在音樂教學中滲透德育

黃 燕

（江蘇省金壇中等專業學校，江蘇 金壇 213200）

德育是規范性教育，以抽象思維的形式來進行，在規范性教育中使人形成自覺的道德認識。德育的主要目的是教人通過掌握原則和標準學會如何規范自己做人、懂得做人的基本道理，從而提高個體和社會的道德水平，使個體生活更加幸福、社會更加和諧。德育的作用是完善學生的政治思想和品德素質，促進學生良好的思想品德和行為習慣的養成，促使學生德智體全面發展，為學生的健康成長奠定基礎。

音樂與德育從古到今一直都是密不可分的，翻開教育史，我們發現幾乎所有的教育家都提到過音樂對于德育教育有著十分重要的作用。早在兩千多年前，我國的大教育家孔子就主張通過音樂藝術來陶冶學生的情操、完善他們的人格。現在愈來愈多的美學家與教育家主張“寓教于藝術”。音樂教育的根本目標是“培養全面發展的人”，向學生進行思想品德教育和審美教育是音樂教學的最重要的任務。

中職學生是渴望被肯定卻因為應試教育階段成績欠佳而被否定的一族，是單一教育評價體系中的“失敗者”。中職學生普遍生活在經濟文化、人際條件等相對較差的社會和家庭環境，父母因忙于生計或文化水準低下而忽略或無力關注他們的教育，使其在學習和生活方面或多或少地養成了不良習慣。同時，教育類型由普通教育向職業教育的轉變使得中職學生在直面社會和職業的選擇時，產生了種種困擾和心理矛盾，學生中普遍存在自我意識強烈、人際關系緊張、理想目標模糊、道德品質低下、價值取向功利、學習能力薄弱、行為規范欠缺等問題。有些中職學生對德育目的及意義懷有排斥心理，對德育內容要求和措施手段等表現出不同程度的抵觸情緒，在這種情況下，僅僅依靠德育的既有功能不能有效地解決問題，有時甚至會起到反作用。鑒于中職學生素質的薄弱性和層次的復雜性，在音樂教學中滲透德育是十分必要的，實現對中職學生個體精神家園、心靈世界和人格品質的塑造，引領中職學生沿著成才的正確道路前進。如何在音樂教學中把音樂的藝術美和德育相融合，并恰到好處地進行滲透呢？

一、在歌唱中滲透，加強愛國主義教育

愛國主義思想體現于音樂教育之中，既不是空洞的說教，又不是有組織有約束的灌溉，音樂教育的性質不同于政治報告、哲學論文的演講，也不同于有目的有意義的政治教育活動，因此要寓愛國主義教育于音樂教育之中，對學生動之以情、曉之以理，從而使學生達到感情和思想的愉悅，得到理智的滿足。為此，要把一些優秀的曲目介紹給學生，用它們影響學生的思想和認識，使其堅持正確的標準來看問題、想事情、辨美丑，樹立正確的審美觀、藝術觀和道德觀。歌曲伴隨著一代代人的成長，影響著一代代人的心靈，我們的先輩在《義勇軍進行曲》和《沒有共產黨就沒有新中國》的旋律中奮戰創業；年青的中國人高唱著《春天的故事》、《走進新時代》開創中華偉大復興的事業。愛國主義不是刻意的追求，也不是一時沖動所發出的感慨。它應該是烙在心里的能規范行為的一種內在情感。愛國主義情感可以在歌唱中得以抒發，使人精神抖擻、情感高尚、思想進步，對社會的認識也更積極，如《大中國》唱出了祖國河山多姿，一個家的比喻讓我們覺得愛國就是那么親切；《走進新時代》展現了新中國人民意氣風發豪邁前行的精神和步伐；《五星紅旗》那富有震撼力的旋律、深切的情感、號角般的歌聲，一次次地沖擊著人們的心靈，使人深切地感受到中國人民偉大的民族精神。

教會學生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌曲中蘊涵的豐富的思想感情充分表達出來，使學生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤、性情得以熏陶。因此在教唱一首歌之前，教師首先要對作品進行深刻的理解，分析它的感情特征、情感處理、表現手段等。在教學過程中，要引發學生在感情上產生共鳴，在共鳴中陶冶性情，在陶冶性情中形成品格乃至意志。例如《草原上升起不落的太陽》，雖說是一首流傳久遠的歌曲，可真的要唱好卻不容易。我向學生講述此歌曲的創作過程：這首歌的詞曲作者是一個蒙古農奴的女兒，叫美麗其格，是新社會才使她改變了當牛做馬的命運，并走進中央音樂學院進修。試想，她是懷著怎樣的心情寫完這首歌的？在遼闊的草原上，幸福而自由的翻身農奴一邊揮動鞭兒，一邊用草原牧民特有的長調唱起這首歌……此刻，再讓學生隨著悠揚的音樂，看著影像中美麗遼闊的草原風光唱一遍“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”，就會顯得歌聲高亢悠遠，情意綿綿。這樣，熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的縷縷情絲與美好的歌聲就會一道滋潤著學生的心田。也只有當學生進入音樂的情境中，進入到表現音樂的最佳狀態——“情在弦上”時，歌聲才真摯動人，才具有生命力。又如在教唱《我的中國心》時，我先請學生拿出地圖冊，輕輕翻開，接著，利用多媒體教學播放《我的中國心》MTV，聲像并茂，然后再請幾個同學講講此時心理的感受，當他們異口同聲地說：看到祖國大好河山，心里無比激動和自豪時，我就說用這種心情唱《我的中國心》，然后用輕重有序、抑揚頓挫的范唱激發學生的熱情……這樣，通過深挖掘、細處理，把歌曲中蘊含的情感詮釋出來，喚起學生的共鳴。待學生唱會時，都不自覺地挺起胸并帶著由衷的自豪，為祖國的大好河山而傾倒，為能生長于此而驕傲。這樣就使學生激情昂揚，一股愛國主義暖流涌上心頭。

二、在欣賞中滲透，完善學生的政治思想和品德素質

作為任何一個有國籍的人，都必須有強烈的民族自尊心、自豪感。民族自尊心、自豪感是任何時期任何愛國者必須具備的情感。自20世紀80年代以來，隨著我國改革開放步伐的加大、社會經濟的飛速發展、科學技術的突飛猛進、對外交流合作的加快、網絡的廣泛使用，許多品質低劣的外來文化產品逐漸侵蝕著我們的職中生，對職中生進行愛國主義教育，增強他們建設祖國的自信心在新時代的教育中顯得尤為重要。我選擇一些旋律優美又有思想性的作品讓學生欣賞，使他們在感性認識的基礎上，逐漸樹立正確的道德認識。例如欣賞《黃河大合唱》這部我們引以自豪的大型聲樂套曲，它是由我們中華民族的優秀音樂家冼星海創作的。這部作品名揚全世界，在有些國家如前蘇聯、日本每年還舉行冼星海的音樂會，并演唱這部作品。在教學中，我向學生介紹了這部創作背景及作品的基本主題——抗日救國。它以黃河為背景熱情地歌頌了中國人民堅強不屈的品格，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國，為我們描述了抗日前后黃河兩岸人民生活的巨大變化、人民遭受的沉重災難，揭露了敵人的殘暴，勾畫出人民群眾抗擊敵人、保衛祖國的豪壯情景。整個作品自始至終充滿了激動人心的情感及堅定的革命信念，強調最后勝利是屬于中國人民的，中國人民是不可戰勝的。然后分別介紹了全曲的八個樂章及每個樂章的演唱形式及所表現的內容和情感。運用錄像放了一段萬人演唱的《黃河大合唱》，激動人心的畫面，打動每個學生的心靈，讓學生充分感受愛國主義精神是永恒的，更堅定了戰勝困難的勇氣。

欣賞音樂，不僅能欣賞到音樂的美，而且有助于欣賞美術、文學、戲劇等其它形式的美，它是培養個人情操和修養的重要途徑。音樂欣賞不能只欣賞中職學生常見的形式，流行歌曲作為歌曲大家庭中的一員，倍受廣大學生喜愛。這是無可非議、不足為奇的。因此，也要適當選擇一些聲律優美、思想性強的流行歌曲作為欣賞內容。最具精髓的音樂是那些具有悠久文化底蘊的音樂，京劇就是一個有著悠久歷史的古老劇種，是戲曲百花園中最絢麗的一朵奇葩，如《紅燈記》、《沙家浜》、《楊家將》等曲目。欣賞它們有助于對職中生進行愛國主義教育，將德育滲透其中，是一條可行的途徑。學生通過京劇中場面的營造、動作表達、眼睛傳神等方面充分領略了京劇藝術的無限魅力，感受到祖國悠久文化的獨特神韻欣賞音樂，對提升中職生的藝術修養具有非常重要的作用，是一種不可或缺的重要育人手段，在培養學生注重人格，錘煉氣節、鉆研業務、珍視生命等方面，發揮著巨大的作用。

三、學習音樂家的高尚品質，為祖國而獻身

商品經濟的價值取向及負面影響，使得一些學生處世冷漠、缺乏愛心、自私自利，甚至僅為一己私利鋌而走險。在音樂教學過程中，通過對音樂家的介紹，學習他們的高尚品質，激勵學生為祖國而獻身。“音樂是沒有國界的，但音樂家都有各自的祖國”。一個偉大的音樂家，通常也是一個偉大的愛國者。近代優秀的人民音樂家冼星海，以優異的成績畢業于法國音樂學院，謝絕了法國音樂界的挽留，拋棄了優厚的待遇，毅然回到災難深重的祖國，為民族吶喊，為抗戰怒吼。創作了許多優秀的音樂作品，唱出了時代的最強音。聶耳、黃自等為喚醒民眾，吹響戰斗的號角，傾吐愛國心聲。盡管英年早逝，但給祖國和人民留下了珍貴的遺產，永遠激勵后人。同學們聽了這一生動的故事都十分感動，深切感到音樂家的愛國精神將與他們的作品長存。在學習他們作品的同時，更要像他們一樣，熱愛自己的祖國，勇于為祖國而獻身。

四、注重音樂課外活動的德育滲透

職中生的課外活動是豐富多彩的。音樂教育工作者應注意在課外活動中增加德育教育的內容。比如，組織青少年合唱隊，舉辦歌詠比賽和校園革命歌曲演唱會等，把體現時代主旋律的歌曲和音樂作品融入到音樂活動中去，從而進一步增強學生的感受能力，培養他們文明健康、積極向上的道德情操，使他們在校園的音樂氛圍中受到深刻的德育教育和情感教育。

音樂教育和德育是育人領域中兩個重要的組成部分。音樂是情感的藝術，它是一種奇妙的語言，無時無刻不在撫慰著人的心靈；德育是規范人的思想和行為的，時時刻刻在約束人的表現，似乎矛盾的一對資源，在欣賞型德育中完美的結合了。但是加強學生的德育是一項長期而艱巨的任務，教師要善于捕捉一切有利于教學方面的信息，讓德育教育生動起來，不斷提高學生的素質，使他們培養人文精神、陶冶情操、造就高尚正直的人格，成長為對祖國，對人民有用的人。

［1］吳靜欣.音樂教育中的道德教育.音樂天地，2004.

［2］李準.國內音教當前我國文化市場對青少年的影響及其對策，2004.

［3］何梅.音樂教育的目的是什么分.中國音樂教育，2001.