高校研究生管理工作建構的實踐性研究

曲志麗

（天津科技大學，天津 300457）

提高研究生的培養質量，是一項復雜的系統工程，是實施科教興國戰略的重要環節。作為培養高層次專門人才的研究生教育的重要性已經越來越為人們所認同，學科建設、學風建設、信息網絡建設、課程和教材建設、實驗及科研條件、教學和學位管理等，都是提高研究生教育質量的基本保證。特別是近幾年研究生招生規模的不斷擴大，相應地對研究生的管理提出了更高的要求。要在管理上實現創新，必須從管理對象、管理制度、管理手段等方面出發尋找新的對策。

一、對管理對象的實踐認識

管理對象包括碩士導師、學生和行政管理人員自身，這三者之間聯系密切，是做好研究生管理工作的基礎，構成了高校實施研究生二級管理工作實踐研究的主體。

1.導師

導師是決定研究生培養質量的關鍵因素，是實施研究生教育創新計劃，加強研究生創新能力培養的重要力量，是指導和激勵研究生提高創新能力等的主導角色。研究生入學后首先接觸的就是導師，在導師的指導下按照專業培養方案的總體要求確定研究方向等，然后在導師的指導下進行課程學習、文獻閱讀，確定論文選題，開展項目研究，直至最后完成學位論文和答辯。在學習期間研究生與導師接觸最多，關系也最為密切，因而作為一個導師，他的人生觀、道德觀、思想情操和學術作風時刻都在感染和潛移默化地、全方位地影響著他的學生。因此一個優秀的導師應具備高尚的道德修養、嚴謹的治學態度和良好的專業素質。那么，加強導師隊伍建設，造就一支數量充足、結構合理、綜合素質高、業務能力強的優秀導師團隊就成為研究生教育持續健康發展的戰略選擇。

對于導師隊伍的建設要加強以下方面：（1）嚴格導師遴選制度，以確保導師在人品、學識、科研能力及創新精神等方面是學生的楷模；（2）完善導師崗位職責制，進一步明確作為指導教師應具有的責任和義務，使管理和教學的過程與目標充分結合，真正達到培養創新型人才的目的；（3）加強導師考評制度建設，在評價指標的選擇上強調“質”的含量，避免無“質”僅有“量”的考評標準；（4）加強導師隊伍競爭力的穩定有序發展，保證導師隊伍的可持續性建設，采取“請進來、走出去”的方法對導師進行必要的崗前和在崗培訓，為導師提供不斷學習和“充電”的機會。通過以上措施不斷提高導師隊伍的綜合素質和整體實力，保證導師自身學術活力的可持續發展。

2.學生

研究生階段的學習注重的是科研能力的培養，研究生要全身心地投入專業學習和科研活動。學校必須把研究生課程教學和參與科研活動緊密結合起來，鼓勵研究生積極參與探索前沿的基礎性課題研究，這樣有利于培養研究生的創新思維能力和實際問題的動手能力。對于研究生的培養環節還要精心設計，利用循序漸進的教學環節鍛煉和提高他們的綜合研究能力。另外，還應提倡研究生組織學術活動，以提高他們的組織能力和社會活動能力，比如開展專題論壇，通過導師和專家演講，讓他們領悟和學習到新的研究方法和科研思路，培養創新意識，掌握創新方法，提高創新能力。

研究生是接受教育的主體對象，他們當中的學生干部是教學管理中的一支重要力量，他們能在學校管理者的指導下開展各項活動，這樣更能夠得到廣大學生的響應、支持和認同，更容易活躍氣氛、凝聚人氣，吸引廣大同學積極參與，便于一些矛盾和問題的化解，真正發揮出橋梁和紐帶的作用，充分實現自我教育、自我管理和自我服務的目的。建立學生干部管理隊伍首先是人員選拔的嚴格把關，因為這些學生干部的人品、水平和素質直接關系到研究生管理工作能否正常展開，所以選用的學生干部無論是在思想上還是學術上都要為全體研究生同學樹立表率和榜樣，勇于奉獻，不計得失。通過自薦、面試、考察、民主評議和試用等程序，層層把關和篩選，最終獲得確認，以便當選的學生更加珍惜這樣難得的機會，更加積極地、全心全意地為廣大同學服務。

3.行政管理人員

他們是學校、教師、學生之間工作得以順利展開的橋梁和助手，在高校研究生教育管理中起著不可替代的作用。行政管理人員一般有主管研究生工作的院長、秘書和輔導員，既包括決策層的領導干部，又包括基層普通管理人員，其主要職責是保證校級管理目標得以實現，并根據學院的特點制定二級目標，建立各種規章制度、獎懲條例，并與校級管理研究生的相關職能部門保持橫向聯系，對研究生的培養方案、培養計劃、日常教學、科研指導、論文撰寫、組織答辯、導師管理等環節加以具體實施，在整個管理過程中具有指揮、協調、監督的職能。一個研究生從入學到畢業的所有事務都由他們來負責管理，他們人員不多，但工作量繁雜。作為高校研究生的管理人員，需要有高度的責任心、嚴謹的工作作風和良好的服務意識，需要熟悉各個工作環節的程序與制度，并掌握相關的政策和措施，以保證在執行的過程中不出偏差，不犯錯誤。高素質的行政管理隊伍對于在新形勢下加強和完善研究生管理有著非常重要的意義。

從管理學的角度看，行政管理包含計劃、組織、協調、領導和控制等方面，從這一特質來看，行政管理很容易形成高高在上、主觀教條的“官本位”作風。要克服這種管理上的通病，首先就要樹立以師生為本、注重服務的思想。就是說管理者的組織思想要與個人目標協調一致，強調以服務帶動管理，以服務體現教育，只有這樣才能產生強大而持久的影響力，才能為導師和研究生創造有利的學習和科研氛圍，培養他們的創新開拓精神。其次，要加強管理人員的繼續教育，提高管理水平。繼續教育是人才隊伍建設的重要手段，在職培訓就是一種有效的學習方式，培訓要注重知識的更新和實踐技能的提高，努力做到具有針對性和有效性。搭建廣泛的交流平臺，開拓視野，積累信息，通過與其他院校定期或不定期的交流和考察活動，分析比較，找出差距，不斷提高管理的水平和效率。

二、對管理制度的實踐認識

隨著社會快速發展對高素質人才的需要，近些年來我國研究生教育規模不斷增大，招生人數以每年30％的速度遞增，生源的成分也越來越復雜。研究生擴招對高校的研究生管理工作提出了更高的要求，研究生教育管理制度建設就顯得越來越重要。研究生制度涉及行政管理者、碩士生導師、授課教師和學生等各個參與主體，其中培養方案、課程教學管理、中期篩選、學位論文開題、中期檢查、論文答辯、優秀學位論文評選等各個培養環節都是管理的重要內容，還關系到招生考試、學籍學分管理、獎學金評定等日常行政管理事務，以及重點學科建設任務與內容、申報程序、評估獎懲、經費管理等各個方面，包括在職研究生課程進修班的辦班條件、申報程序、組織管理、教學管理和檢查評估等具體要求。

研究生培養管理制度的工作重點應體現在以下幾個方面：

（1）對碩士生導師招生資格應實行年度確認制，只有那些符合學術論文和課題承擔方面要求的教師才有資格招收碩士研究生，這樣可以督促導師持續重視科學研究，不斷提高科研水平。

（2）開展研究生教育督導工作，通過專門設立的研究生教育督導委員會，明確督導在研究生各個培養階段所應承擔的具體職責，根據制定的“研究生教育督導條例”開展經常性的督導工作，加強對研究生教育的研究、指導、督促和檢查。

（3）加強對研究生學習階段的考核，在開題報告、論文撰寫、中期檢查、論文答辯等環節嚴格把關，對于達不到規定的學生令其在規定時間內重新修改，進展緩慢或沒有達到要求的要延期答辯。對畢業論文實行匿名評審和一票否決制，從而確保教育質量。

（4）建立獎懲機制，實施校級優秀碩士學位論文和優秀碩士生導師評選，選拔優秀學位論文和優秀導師，鼓勵學生發表高水平論文，在全校范圍內樹立典范，充分發揮其示范效應。對于學習成績不及格者要堅決予以辭退，導師沒有科研項目，學生連續兩年不能按時畢業或學習過程中出現嚴重問題的，應停招一年。

（5）推行本科、碩士研究生教育銜接計劃，在本科生中選撥科研素質優秀的學生，有意識地加以引導，使他們提前進入碩士研究生培養環節，以吸引、留住優秀生源。

（6）為研究生的科研活動搭建平臺，開展校級研究生教育創新計劃項目立項，調動廣大師生參與研究生教育改革與創新活動的積極性；實施重點學科定期評估，及時反映重點學科建設現狀，檢驗其建設成效。

（7）以就業指導為重點，幫助研究生調整就業目標和進行心理教育輔導，使研究生克服心理障礙，調整就業期望值，引導他們保持樂觀的就業心態。同時也加強與研究生用人單位等部門的聯系，發揮社會評估機構監控評價的作用，做到科學地、動態地、全方位地評價研究生培養質量。

通過監控與引導、獎勵和懲罰，確保研究生學習各個環節的教育水平，及時發現和改善不足，逐步使研究生管理制度更加規范化、合理化，充分調動導師和學生的積極性、創新性和獨立性，進一步提高研究生的培養質量。

三、對管理手段的實踐認識

胡錦濤同志指出：“堅持以人為本，就是要以人的全面發展為目標。”人的全面發展，既是以人為本的目標，又是以人為本的結果。管理的對象是人，那么就要確立人本理念。在管理的方法和手段上要注重調動導師和學生的積極性、主動性，充分發揮他們在管理中的主體作用，注重在提高學生的能力素質上下功夫，鼓勵廣大師生勇于創新，群策群力推動管理工作上層次、上水平，走可持續發展的道路。

以人為本的理念落實在研究生管理工作上，主要體現在三個方面：

1.導師對研究生的管理

好的研究生導師不僅僅要求有較高的學術水平、嚴謹的治學態度，更重要的是有恰當的管理手段。一個合格的研究生導師，能夠通過合理的獎勵和懲罰措施促進研究生的科研活動，把握他們的思想狀態，并根據需要采取合理的措施端正研究生的科研態度，通過一系列措施在短時間內確定研究生的學習能力和科研能力。應對研究生學習期間的科研活動進行跟蹤式管理，避免簡單粗暴的管理手段，若是對學生進行放羊式管理，這樣等到畢業再發現問題想亡羊補牢，則為時已晚。不當的管理方法往往容易激化師生矛盾，因此，把握研究生導師的管理方法與管理效果非常重要。

2.管理人員對導師的管理

對于新遴選的導師采取崗前培訓的方法，將他們組織起來，讓他們加強對政策和相關規章制度的學習，并將文件發到他們手中，這樣才能更好地落實培養方案。采取一幫一的辦法，讓新導師先協助資深導師指導一屆研究生，完成一個周期的學習、實踐。從培養計劃的制定、論文題目的選擇，到指導、把關、答辯等，由資深導師指導新導師操作，使他們掌握基本規則后，再行上崗獨立指導，不要一步到位，防止盲目指導。同時，也要打破人才單位所有的傳統觀念，合理使用流動的人才資源，對一些社會實踐性比較強的學科或本校相對薄弱的學科，可以采取“雙導師制”，即學校一個導師，其它相關實踐部門或校外、省外聘請一個導師同時對一個研究生進行指導。有條件的學校應建立導師小組制，充分發揮導師隊伍的潛力，保證和提高研究生培養質量。

3.管理人員對研究生的管理

研究生的培養不僅受社會和校外等客觀因素的影響，而且還與研究生自身素質等內在因素有關，這就使它成為了一個相對穩定的動態過程。所以，對研究生的教育、培養、管理等工作也應該在保持相對穩定的基礎上，堅持進行全程的動態管理。要針對不同時期的特點和形勢發展需要，制定相應的規章制度，從而實施有效的管理。比如研究生手冊、研究生個人培養計劃、研究生管理制度匯編、研究生中期考核規定、研究生獎學金實施辦法等一系列規章制度，并且注意根據主、客觀條件的發展變化而不斷地修訂和完善，使管理工作有章可循、有據可依。另外還要注重發揮好黨組織的作用。研究生在以行政單位為依托的基礎上，可根據情況成立臨時黨支部，使黨組織生活經?；?、制度化、合理化，保證黨支部組織不散、工作不斷。

四、結語

隨著現代教育的發展和教育改革的深入，以人為本的研究生管理模式將最終取代傳統的學生管理方式，這是研究生管理改革和發展的必然趨勢。創新性的管理模式注重調動廣大師生的積極性和參與性，它關注學生的主體性和全面發展，最大限度地發揮學生的主動性與創造性。它注重學生的自我管理，強化研究生管理的服務意識，以做好學生的工作為根本，從而轉變過去那種以學校為主體、以教育者為核心的工作思路和工作方式，變管理為服務，形成一切工作都是為了學生的健康成長的管理理念。

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天津市高等學校人文社會科學研究項目。項目編號：20072305。