關于加強任職教育院校實驗室建設的探討

王金苗 苗 琦

（中國人民解放軍裝備指揮技術學院，北京 101416）

第十五次全軍院校會議，確定了任職教育的主體地位，軍隊院校教育轉型開始全面推進。在這一轉型過程中，實驗教學工作是一個比較薄弱的環節，成為影響教學質量的一個關鍵性問題，而實驗室建設是發揮實驗室功能的決定性因素。因此，如何重新全面統籌規劃，建立起適應任職教育需要的高水平的實驗室，是任職教育院校面臨的一個新的重要課題。

1.改變觀念，提高認識

從一般意義上講，任職教育是以解決人之所需要的知識、能力、素質為目的的教育。軍隊院校的任職教育，是指軍官在完成基礎學歷教育的基礎上，為適應崗位晉升需要而進行的職業教育［1］。由于任職教育的崗位指向性明確、實踐應用性強，在實施任職教育的過程中，必須始終堅持緊貼部隊實際、緊貼作戰任務、緊貼崗位任職的需要，堅持以能力培養為主導。搞好任職教育的實驗教學就要貼近部隊的軍事訓練的實際需要，不斷總結、吸納部隊軍事訓練中的新矛盾、新問題。任職教育的實驗教學，既是新理論、新技術、新戰法、新訓法的提出和反復試驗驗證的過程，又是使人才培養貼近崗位進行模擬訓練的重要環節。任職教育應以實驗優先為顯著特征，把實驗教學作為任職教育的主題內容和主要形式，注重學員應用能力的提高。任職教育不能僅把實驗教學當作是理論教學的附屬環節，應該認識到實驗教學已經上升到與理論教學相提并論甚至更為重要的地位。

2.加大經費投入，改善實驗條件

實驗室建設是一個復雜的系統工程，資金需求量大，涉及范圍廣。從軍隊的實際出發，建設和發展實驗室要堅持有所為有所不為的方針，突出重點，面向部隊需求，切合自身的優勢與特色，加強戰略目標的規劃與研究，爭取實現實驗室水平的整體提升。

為適應任職教育的要求，實驗室的儀器設備必須從過去的低、中檔向大型精密儀器設備發展，這需要大量的資金投入。所以在實驗室建設中，應從軍隊的實際出發，采取“有所為，有所不為”的方針，建立有效的投入機制，改分散投資為集中投資，除實驗室儀器設備的基本維修費用外，還要集中大量資金對實驗所需高級精密儀器進行專項投資，把有限的資金化在刀刃上，注重引進和自行開發新的實驗技術與手段，改善實驗條件，提高實驗水平。同時，應將實驗室的建設規劃、實驗儀器設備的更新使用納入學校的整體規劃，統一規劃建設，統一管理，合理配置實驗教學資源，避免實驗室的重復建設、實驗資源的浪費，提高實驗室的利用率，充分發揮實驗教學資源的效益；嚴格審批制度，杜絕低水平的重復建設。

3.改革重構實驗教學內容體系

任職能力的培養需要構建與之相適應的結構完整的獨立的實驗教學課程體系。為了使實驗教學內容適應崗位任職的需求，必須突破傳統學歷教育實驗教學內容體系，著力使實驗內容由單一知識點、單純技能性向著綜合化方向轉變，實現“設備部件級”實驗向“系統級”實驗的轉變，以拓寬專業知識面為目的，以培養創新能力為主線，不斷改革崗位任職教育實驗教學內容體系；以崗位為導向，統籌任職基礎，兼顧崗位需要的靈活性和學員選擇性來設計時間課程結構和內容。根據任職教育對人才的培養要求，積極進行實驗教學研究，及時更新實驗教學內容和方法，增加創新性內容，開設以培養創新思維與能力的綜合性、設計性、創新性實驗，注重培養學生綜合運用知識分析解決問題的能力。

4.建立開放式實驗室環境

實驗教學在培養學員的創新能力方面有著得天獨厚的優勢，充裕的實驗實踐時間可以有力地提高學員的動手能力，使學員在掌握有關知識和技能的同時，增強創新意識，獲得創新能力。為了突破實驗課程受時間、空間和管理的限制，可以有計劃和預見性地增加實驗室的開放時間和開放范圍，給學生提供更多的實踐機會，培養學生的動手能力和創新能力，從而提高實驗室和設備的利用率，最大限度地發揮儀器設備潛能，實現資源共享。根據崗位需求，可以為不同層次、不同類型的學員擬就不同的機型、不同檔次的實驗項目任務，使其不僅可以自主決定實驗時間，而且可以自由選擇實驗內容，真正提高實驗教學質量。

5.健全實驗室管理體制

實驗室的管理是一個多因素、多層次、多目標的結構系統，一個學校的實驗室管理工作直接影響到實驗室的建設、實驗教學的質量和科研的成果。

實驗室管理的規范化、科學化和現代化是實驗室管理的新主題。傳統的實驗室功能單一，各自為政、條塊分割，造成實驗教學效率不高的狀況。要打破這種局面，需要探索先進的實驗室管理模式，創新實驗室運行機制，建立院級、院系兩級的實驗室管理體制，明確院、院系兩級管理的方式與途徑，將分散的各教學實驗室相對集中，實現實驗室的統一領導、統一規劃，構建新的實驗室管理體系，為實驗室工作走向規范化、科學化奠定良好的基礎。

管理規章制度是整個管理過程實施的依據和行為規范，規范化的管理制度是管理走向科學化的重要保證［2］。要加強實驗室管理，離不開各種規章制度的建立和健全，只有建立健全了各種規章制度，才能使實驗室在建設過程中做到有法可依、有據可查，使實驗室建設始終處于規范化、合理化、公正化之中，使實驗人員、教學任務、儀器設備、實驗場所、各種技術檔案及基本信息的建立和管理科學化、規范化、制度化。實驗室制度建立之后，不應是一紙空文，要加強實驗室監督管理力度，使各項規章制度真正地落實到實處。

6.加強實驗教員隊伍建設

實驗技術隊伍建設是實驗創新體系中重要的核心部分，我們要通過多種途徑提高實驗室工作人員的個人基本素質。要重視使實驗室人員的培養，建立一支技術水平高、懂創新、肯吃苦、腳踏實地的高素質隊伍。同時，還要克服重理論、輕實踐的傾向，把實驗教學人員和理論教學員放在同等的地位，切實賦予實驗技術隊伍相對獨立的地位，改變僅將其視為教輔人員的做法。要積極探尋實驗教員知識更新、業務能力提高的方式、方法，采取“送出去，請進來”的辦法加大對現有實驗人員的培訓力度，著力提高實驗教學人員的業務能力、專業素質，制定切實可行的實驗人員培養計劃，有目的、有計劃對實驗教師進行培訓，確保培訓目標的實現確保實驗教學人員能夠在新的人才培養方案下更好地擔負起培養學生創新能力的重任。例如，有計劃選派一批實驗室骨干到部隊參加考察學習或代職，促進實驗人員主動謀劃試驗訓練工作。

培養具有創新意識的應用型人才是任職教育院校的人才培養目標，而創新性人才的培養基地就是實驗室。因此，我們要不斷加強學習與探索，提高對任職教育實驗室工作存在問題的認識，進一步加強和完善實驗室建設，使實驗室真正為培養新型高素質軍事職業人才提供服務。

［1］方家銀.深化軍事任職教育改革應把握的幾個問題［J］.繼續教育，2006，（06）：44-47.

［2］徐苗苗.大眾化教育背景下高校實驗室建設與管理的問題及對策［J］.黑龍江教育，2006，（07）：137-138.