如何使幼兒在表演游戲中得到發(fā)展

姚燕蔚

（蘇州市市級機(jī)關(guān)公園路幼兒園，江蘇 蘇州 215000）

表演游戲是深受幼兒喜愛的一種活動，它是根據(jù)按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語言進(jìn)行創(chuàng)造表演的游戲，也就是指幼兒通過扮演某一文藝作品中的角色運用一定表演技能（對話、動作、表情、語調(diào)等手段）創(chuàng)造性地表現(xiàn)和再現(xiàn)文學(xué)作品的一種游戲形式。表演游戲是幼兒園游戲活動的一種重要游戲類型，表演的方式也是按幼兒對作品的理解進(jìn)行的。在這一過程中，幼兒不但滿足了表演愿望，學(xué)習(xí)到一些優(yōu)美的語言，體會到一些積極的情感，明了一些生活中的道理，而且潛移默化地養(yǎng)成了良好的品德和行為習(xí)慣，具有了表現(xiàn)的機(jī)會和場所。

藝術(shù)教育是運用不同的藝術(shù)形式，新穎、獨特、有個性地表達(dá)自己。這種表現(xiàn)情感的能力不是單純的模仿，而是用自己的理解來表達(dá)自己情感的一種能力。這種創(chuàng)造性對成人來講未必是新穎的創(chuàng)造，而對幼兒自身來說卻是前所未有的表現(xiàn)。藝術(shù)的本質(zhì)是情感的創(chuàng)造性表現(xiàn)，藝術(shù)教育必須通過情感的體驗和“創(chuàng)造”之母的孕育，使創(chuàng)造性表現(xiàn)能力得到發(fā)展。

把表演游戲和藝術(shù)教育有機(jī)地結(jié)合在一起，尋找出契合點，使藝術(shù)教育中的對幼兒創(chuàng)造力及情感發(fā)展的培養(yǎng)通過表演游戲這種獨特表達(dá)形式展現(xiàn)出來，對幼兒的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助和意想不到的效果。因此我們要注重讓幼兒在參與過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂和表演的樂趣。

一、在選擇、理解故事內(nèi)容的過程中促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展

選擇內(nèi)容是表演游戲中的一個重要環(huán)節(jié)，教材內(nèi)容適合幼兒的年齡、心理特點直接影響幼兒參與游戲的積極性。凡是幼兒熟悉并喜歡的故事、童話、詩歌等兒童文學(xué)作品，以及幼兒周圍生活中有趣味、有意義的人和事都是幼兒表演的基本素材。在幼兒初次接觸表演游戲時，應(yīng)選擇角色個性鮮明、情節(jié)簡單，擁有趣味、動作性強(qiáng)，對話多次重復(fù)、語言朗朗上口等方面的兒童文學(xué)作品。所以，我們在組織幼兒進(jìn)行表演游戲前，經(jīng)過仔細(xì)揣摩和反復(fù)篩選，選擇了故事《小蝌蚪找媽媽》這篇作品。因為在《小蝌蚪找媽媽》中，有孩子們常見的、較為熟悉的小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽等角色，而且這些動物的動作性強(qiáng)，適合幼兒愛動的特點，又易于表演，另外，通過游戲，幼兒能獲得愛媽媽的體驗。為了幫助小朋友更好地理解故事，我們還組織小朋友一起制作了《小蝌蚪找媽媽》的連環(huán)畫，請小朋友一起商量分配了任務(wù)，誰畫第一張，誰畫第二張，讓小朋友體驗了合作的過程。此外，《小蝌蚪找媽媽》語言有很多都是重復(fù)的，特別適合幼兒的語言特點。如：“媽媽，你是我們的媽媽嗎？”“我不是你們的媽媽，你們的媽媽是……”非常的口語話，幼兒很容易掌握。而且，在表演的時候，不同的角色都有特定的動作，因此在表演游戲過程中，不論是自己表演還是觀看他人表演，都會氣氛活躍，情緒高漲，最終體驗合作表演的樂趣。因此，在表演游戲中我們要激發(fā)幼兒積極參與，使他們在游戲中獲得最大的快樂和滿足。

二、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和道具制作過程中促進(jìn)幼兒藝術(shù)創(chuàng)造力的發(fā)展

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是表演游戲開展的一個重要環(huán)節(jié)。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，教師應(yīng)啟發(fā)幼兒根據(jù)表演的主題和情節(jié)，認(rèn)真思考，共同創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境，為幼兒提供多種輔助材料和孩子們一起商議并制作道具。如在幼兒熟悉故事《小蝌蚪找媽媽》后，我和孩子們共同商議，用彩色紙等材料制作了頭飾，創(chuàng)設(shè)了適合故事內(nèi)容的各種道具；根據(jù)表演內(nèi)容和情節(jié)，我們還利用舊掛歷紙、鮮艷的彩色塑料袋，根據(jù)動物的特征制成了服裝。在表演活動中，孩子們還可用輔助材料充當(dāng)?shù)谰摺５谰卟槐匾缶隆Ⅴr明，以免影響游戲的開展，并可以物代物，稍有象征性即可。隨著游戲進(jìn)展的情況，我們應(yīng)隨時教會幼兒一些制作道具的方法，如教幼兒利用廢舊報紙、掛歷紙、塑料紙（袋）折疊，剪貼，制作自己在表演中需要的東西，培養(yǎng)動手能力。

三、在表演過程中促進(jìn)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展

選擇了一個適合幼兒的文學(xué)作品，就要制作一個詳細(xì)的實施計劃，幫助幼兒熟悉、理解作品，并根據(jù)幼兒對作品內(nèi)容的理解和游戲情況及時調(diào)整、修改計劃，以便于游戲的順利開展。并且結(jié)合藝術(shù)教育，老師要重視幼兒情感體驗的過程，當(dāng)進(jìn)行正式的教學(xué)活動時，通過設(shè)置各種情景，給孩子以真實、真切、準(zhǔn)確、強(qiáng)烈的情感體驗，并讓幼兒回憶已有的經(jīng)驗，引起幼兒情感的共鳴，使幼兒由感而發(fā)，有情可發(fā)；當(dāng)進(jìn)行非正式活動時，為幼兒提供豐富的材料、足夠的空間，營造一個自由、寬松的氛圍，讓幼兒大膽?yīng)毩⒆匀绲乇憩F(xiàn)。在過程中，老師應(yīng)使幼兒多聽、多看、多感受，讓幼兒逐步積累多種社會經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、情感經(jīng)驗，這些經(jīng)驗也是由感受體驗而獲得諸多的親身體驗、經(jīng)驗，久而久之便成為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的主要源泉。如在故事《小蝌蚪找媽媽》中，有小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽、青蛙媽媽等角色，我們通過故事欣賞讓幼兒熟悉故事內(nèi)容，并且借助共同創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境及充足的道具，讓孩子們感受到每個角色的特點，同時重點指導(dǎo)幼兒在活動中角色的對話、動作及表情，鼓勵孩子積極參與、探索適合自己的角色。

當(dāng)幼兒理解故事內(nèi)容后，先以觀賞性表演為主，然后以小組的形式進(jìn)行表演，這樣便于教師指導(dǎo)，有利于提高幼兒的游戲水平。為了更好、更有趣地開展游戲，我們經(jīng)常和孩子們討論某個動物的表情、形態(tài)、語調(diào)（叫聲）、眼神，以及在這個游戲中怎樣去表現(xiàn)更逼真，等等。對于各個動物的對話，采用分段講述的方法，以便幼兒更好、更快地理解故事，為作品表演打下基礎(chǔ)。因幼兒對表演游戲已掌握了一定的表演技能，游戲中選擇了自己喜歡的頭飾、教具，并按自己的意愿選擇角色進(jìn)行了表演，大大提高了孩子參與游戲的積極性，所以進(jìn)一步為了提高孩子們的興趣，滿足幼兒表演的愿望，我們還為孩子們提供了《小蝌蚪找媽媽》的音樂磁帶，讓小朋友在表演的時候更加方便。我們在游戲后進(jìn)行及時評價，肯定孩子們的優(yōu)點，對他們在游戲中的創(chuàng)新意識給予肯定，并組織相互評價，最后進(jìn)行小結(jié)，對不同發(fā)展水平的幼兒提出不同的要求，對不足之處提出建議和幼兒共同商議，使孩子們在下次表演中形象更逼真、更具有創(chuàng)造性。

通過這一系列的活動，孩子們在表演游戲過程中，根據(jù)自己熟悉的作品內(nèi)容，以自己的理解，選擇自己喜歡的角色，愉快地在大家面前表演，展現(xiàn)了自己的才能，表現(xiàn)了自己對作品的愛憎情感，這是在其它游戲中無法表現(xiàn)的，因此，深受幼兒的喜愛。孩子們的能力、性格、愛好不一，從表演活動中我們應(yīng)發(fā)現(xiàn)孩子們的某些特點，并針對其某些特點因材施教，以便在活動中發(fā)揚優(yōu)點，改正不足。如：性格外向、大膽、能力強(qiáng)的幼兒喜歡扮“小蝌蚪”，覺得非常活潑，游來游去很快活；性格內(nèi)向、文靜、對作品內(nèi)容不熟悉的幼兒，則喜歡選擇對話少出場較少的角色，如鴨媽媽、魚媽媽、鵝媽媽等。在進(jìn)行表演故事《小蝌蚪找媽媽》中，我還和小朋友一起探索怎樣來表現(xiàn)小蝌蚪在找到媽媽前和找到媽媽后的情感變化，引導(dǎo)他們理解角色的情感變化，從而滿足幼兒對動手、動腦的要求，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的成長。