細胞工程教學改革嘗試

梁萬東，楊紀鋒，李 偉

（溫州醫學院生命科學院，浙江 溫州 325035）

細胞工程教學改革嘗試

梁萬東，楊紀鋒，李 偉

（溫州醫學院生命科學院，浙江 溫州 325035）

通過增加總課時，調整理論課與實驗課比例；選擇適合教材，優化教學內容；嚴抓實驗教學，熟練掌握基本操作；改革考核方式，加大平時成績所占比重等措施，激發了學生學習細胞工程的興趣，提高了學生綜合素質和操作能力，達到了預期效果。

細胞工程；理論教學；實驗教學

隨著高校大規模的擴張，一些新專業被迅速創設出來，由于時間緊、任務重以及大部分教師比較年輕、缺乏經驗等原因，使一些課程的設置、開設時間的安排、學時的多少、理論課與實驗課的學時比例、教學內容的選擇等方面存在一些不盡如人意和需要改進的地方。細胞工程便是這樣一門新課程。根據前幾年的教學效果、教學心得、學生的反饋等，結合本校實際情況，并在學院、系相關人員的幫助下，課程組對細胞工程的教學內容、教學方法、教學重心、學時比例等進行了改革和調整，經過一年的教學實踐，取得了良好效果。

1 增加總課時，調整理論課與實驗課比例

隨著經濟的發展，生物產業的開發，細胞工程將在農業、工業、醫藥衛生、食品、環境保護、海洋和能源等領域得到廣泛應用[1]。細胞工程在高等院校生物技術專業課程設置中占有重要地位，是生物技術專業學生必修的一門課程。為使學生更好地學好這門課程，并熟練掌握其基本技術，我們增加了總課時，由以前的36學時增加到48學時。又由于細胞工程是操作性、實驗性非常強的學科，因此加大了實驗課所占比重，使實驗課與理論課學時數之比達到1∶1，各24學時。

2 選擇適合教材，優化教學內容

由于生物技術和生物工程專業開設時間較短，教材建設尚處于起步階段，可選用的版本較少[2]。我們選擇了科學出版社出版、安利國主編的《細胞工程》教材，經過任課教師的集體討論確定了教學內容，并制定了教學大綱。

細胞工程的理論基礎是細胞生物學，其作為一門課程在細胞工程開課前已經開設過，所以在制定教學大綱、確定教學內容時精簡了這部分內容，并按照細胞工程的基本理論—基本技術—基本實踐（各種離體培養）—成就及今后發展前景這樣一條軸線來組織理論課教學內容，使其更簡潔、清晰、明了。

3 嚴抓實驗教學，熟練掌握基本操作

細胞工程是一門實驗性學科，因此它可以作為通用技術平臺，在這個平臺上上游水平可以進行發育生物學、離體形態建成、干細胞等方向研究，中游水平可以進行遺傳轉化、原生質體融合等研究，下游水平可以利用生物反應器等技術進行應用性研究[3]。為此，我們不但增加了實驗課學時，精心安排了實驗內容，而且改革了實驗課授課方式，加強了實驗課管理。首先讓學生課前預習，尤其是操作過程和注意事項要求學生能流利背誦，以加強其理性認識；其次教師應準備大量視頻、錄像讓學生觀看，使其對操作過程有感性認識；第三創造條件，讓每一個學生都能親自動手操作，操作完成后讓學生自己總結，教師點評；第四對操作不規范、不認真的學生下次課重點提醒、指點。通過此種授課方式，實驗結束后絕大多數學生都能熟練掌握細胞工程的基本操作，為以后開展相關的實驗奠定了基礎。

4 改革考核方式，加大平時成績所占比重

為了引起學生的重視，進而掌握這門課程的基本技術，為以后的臨床應用打下牢固的基礎，我們改革了考核方式：加大實驗操作成績和平時成績在總成績中所占的比重。一方面每次實驗課操作之前，給學生幾分鐘時間讓他們在腦海中模擬實驗過程，回憶操作步驟、動作要點及注意事項，并讓學生復述，給出分數作為平時成績的一部分；另一方面將過去的以理論考核為主改變為以實驗操作為主，讓每一個學生都實際操作，教師點評，現場給出分數。這對學生良好學習態度的養成、技術的掌握起到極大的促進作用，收到良好效果。

通過一年的實踐和努力，無論是學生對這門課程的重視程度、學習興趣，還是對知識的理解、技術的掌握程度都較以前有了明顯提高。

[1]王偉霞，李福后.生物技術專業《細胞工程》課程建設與改革[J].科技創新導報，2008，（09）：245.

[2]安國利.細胞工程[M].北京：科學出版社，2005.

[3]陳金慧，施季森.新教師上好植物細胞工程課程的幾點思考[J].生物學雜志，2007，24（2）：68～69.

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1671-1246（2010）03-0074-01