談違紀生的教育及建檔工作

陳建和

（麗水學院醫學院，浙江 麗水 323000；麗水衛生學校，浙江 麗水 323000）

談違紀生的教育及建檔工作

陳建和

（麗水學院醫學院，浙江 麗水 323000；麗水衛生學校，浙江 麗水 323000）

違紀生；教育；建檔

當今中專生眼界開闊，思想活躍，自我意識及自尊心強，希望得到別人的尊重和理解，求知欲旺盛，成人感十分明顯，較多考慮個人友誼和對真、善、美的追求。這是中專生的主流。然而，一部分中專生也存在一些不正常心理，且由此引發了許多違法違紀行為。若對這些行為加以客觀分析、正確認識，并設計合理思想政治教育程序和方法，將有利于促進中專生身心健康發展，探索出中專生思想道德教育規律。

1 建立轉化檔案，優化育人效果

為嚴肅校紀校風，學校根據相關規定對違紀生給予批評教育或不同程度的紀律處分。據此，對違紀生的教育資料歸檔分為2類。

1.1 僅受到批評教育的違紀生，資料收集歸檔后暫由各班主任負責管理

對雖有違紀行為，但根據學生管理條例夠不上處分的學生，可給予批評教育。此類違紀生的轉化教育資料大多來自于班主任，班主任可將其基本情況、有針對性的轉化教育計劃、教育結果等材料建成可隨時利用的檔案。有關教師能持檔追蹤監控，進行有的放矢的教育，并可將教育進程中取得的成績，暴露的不足，目標實施的進展情況、意見和建議等，定期作出評價、小結、記錄，以便班主任對此類違紀生的教育方案進行調整、修改。轉化教育工作較復雜，班主任應不遺余力地將其進行到底，直到違紀生“康復”“痊愈”。

1.2 受到紀律處分的學生，資料收集歸檔后由學校負責管理

對于嚴重違反校紀校規的學生，學校不但要對其進行紀律處分，更重要的是對其進行轉化教育，直到處分撤銷。在此過程中形成的材料及經驗，包括處分文件、轉化教育計劃、家庭聯系冊及撤銷處分文件等應及時收集、整理、歸檔。

2 了解心理動態，消除心理障礙

對違紀生進行處分，實質上是另一種教育措施。加里寧曾說：“教育是對教育者心理上施行一種確定的、有目的和有系統的感化作用，以便在受教育者身上，養成教育者所希望的品質?！苯處熞寣W生養成自己所希望的品質，就需做大量、艱苦的疏導、溝通工作。受過紀律處分的學生，往往心理失衡，如果調節不當或不及時，就會產生自卑心理，甚至認為自己一無是處而自卑自棄，或對教師存有疑心、戒心等。因此，教師應了解違紀生的心態和性格特征，有針對性地開展心理輔導工作，使其對自己和處分都有正確的認識。

2.1 動之以情，消除戒備心理

教師應真心實意地尊重、愛護違紀生，并將嚴格要求滲透在愛之中。魯迅先生曾說：“教育植根于愛，愛是教育的前提。”教師應主動關心、愛護、尊重違紀生，在生活上細心體貼，在學習上幫助提高，并用“發展”的眼光看待違紀生。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段。教師付出的愛可以溫暖一顆冰冷的心，使浪子回頭。當違紀生體驗到教師對自己的一片愛心和殷切期望時，將變得“親其師而信其道”，進而信任教師，把教師的嚴格要求看做是愛的表現，并樂于接受。

2.2 尊重信任，平等對待，喚起自尊心

教師應當尊重、信任違紀生，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起其自尊心。在此基礎上，針對違紀生的具體情況，教師動之以情，曉之以理，堅持正面教育，使他們一分為二地看待自己和處分，認識到有過錯并不可怕，只要認真吸取教訓，就能“吃一塹，長一智”，變壞事為好事。

3 捕捉閃光點，適時加以鼓勵

教師只有以平等、愛護的態度對待違紀生，尋找、捕捉他們的閃光點，才能做好違紀生轉化教育工作。同時應注意違紀生受挫后的情緒，避免造成嚴重后果。

3.1 對違紀生要求要適度

對違紀生要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養其學習毅力和克服困難的決心。因此，要做到“大目標，小步走”，循序漸進。

3.2 讓違紀生獲得成功

教師可以布置一些違紀生力所能及的任務，在其完成之后給予適當獎勵；也可鼓勵他們參加各種興趣小組、社團，參與校園活動、班級建設，向積極、健康、有意義的生活邁進。

3.3 讓違紀生充分發揮才能，展示自己的長處

讓違紀生有被肯定、被表揚的機會，能夠展示閃光的一面，從而樹立自信。例如，護理班一女生，厭學，成績落后，曾因夜不歸宿而被學校處分。其他學生大多輕視她?？伤璩煤?、舞跳得棒，學校開文藝晚會時，她的精彩表演贏得師生陣陣喝彩，也為班集體獲得榮譽。班主任不失時機地抓住這一亮點，特別召開了“歡迎你早日歸隊”的主題班會。會上，班主任對她作了適當的評價，并給予其應獲得的榮譽。讓她在成功的喜悅、溫暖的關懷中，逐步樹立進取心；同時，給她指明努力的方向。從此，她刻苦學習，改過自新，以優異的成績獲得了畢業證書。

為了深入探索育人規律，及時掌握學生思想狀況，建議各學校建立健全學生思想教育檔案、學生心理保健檔案，以便較好地了解學生的心理狀態及潛在意識，必要時對其思想活動、情緒周期進行監控，以預防不良行為的發生。

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1671-1246（2010）01-0024-02