淺談經濟學基礎課程與中職教育

馬麗娟

（天津市勞動經濟學校 天津 300380）

淺談經濟學基礎課程與中職教育

馬麗娟

（天津市勞動經濟學校 天津 300380）

當前，經濟學知識與人們日常生活的關系越來越緊密。在高等院校或其他院校的經濟類專業(yè)里，經濟學基礎是必修課。但是，在中職學校是否應該開設此類課程，應該如何有效地教學生掌握經濟學基礎知識，都是有待解決的問題，作者對此闡述了一些自己的見解。

經濟學基礎課；中職教育；素質

經濟學在西方被稱為“最古老的藝術、最新穎的科學”。在市場經濟國家，經濟學被當作是國家、企事業(yè)單位、家庭、個人經濟活動的決策依據(jù)。我國改革開放以來，經過不斷探索找到了適合本國國情的經濟發(fā)展模式：社會主義市場經濟。隨著我國加入世界貿易組織和經濟的全球化，中國經濟發(fā)生了深刻變化，每個人都能聆聽到市場經濟的腳步聲。同時，經濟學作為一門基礎學科，其作用日益被人們重視。經濟學與我們的生活息息相關，具備了經濟學的基本知識和原理對于人們的消費、儲蓄、投資、就業(yè)決策都有很大幫助。可以說，經濟學是一門關于選擇的科學，其基本原理可以幫助人們看清生活，教會人們如何理性地作出選擇。那么，我們應如何獲得這些基本原理和基本知識呢？在高等院校，經濟學基礎已成為學生的必修課。那么對中職學校的學生而言，是否也有必要普及經濟學知識呢？筆者認為作為一門啟蒙科學，經濟學應該進入中職學校的課堂。如果每一個中職畢業(yè)生都熟悉經濟學常識，未來當他們成為消費者、生產者時，將會做出更為明智的選擇。

中職學校的經濟學課程現(xiàn)狀

改革開放以來，我國職業(yè)教育事業(yè)有了很大發(fā)展，各級各類職業(yè)教育和職業(yè)培訓機構取得了顯著成績，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了大量高素質勞動者和實用人才。在發(fā)展過程中，各職業(yè)學校不斷完善教學體系、增加實踐動手環(huán)節(jié)，大大提高了畢業(yè)生的素質。但目前來看，畢業(yè)生在綜合素質方面仍普遍存在經濟學知識匱乏甚至缺失的情況。目前，中職學校在經濟學基礎教育方面有兩個不足：一是畢業(yè)生缺乏經濟學常識。新聞、報紙等媒體中經常提及的GDP、CPI、宏觀調控、貨幣政策等名詞學生們根本不理解，甚至從未關心過；學生對就業(yè)形勢、就業(yè)率、行業(yè)發(fā)展情況等一概不清楚，甚至從未考慮過。二是中職學校很少開設此類課程。中職學校除了會計、國際商務等專業(yè)開設《經濟學基礎》課程外，其他專業(yè)幾乎沒有此類課程，有的學校、有的專業(yè)甚至連《政治經濟學》課程也不開設，學校忽視學生的經濟學常識教育，學生無從了解經濟學知識。

經濟學知識與中職畢業(yè)生質量

目前，中職學校都采用“3+2”的教學模式，即學制3年，其中2年在校學習基礎知識和簡單的實踐技能，1年的時間在企業(yè)進行生產實習。就業(yè)率高的中職學校大多數(shù)與企業(yè)合作進行“訂單式”人才培養(yǎng)。這樣的培養(yǎng)模式使學生在校的學習和實踐有針對性，畢業(yè)后能迅速上崗，避免了學校教育與實踐嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。

但是這種培養(yǎng)方式也并非完善，體現(xiàn)在這種教育模式有時候過分強調某一方面技能的培養(yǎng)，忽視學生的綜合素質。學生在校期間主要學習基礎知識、專業(yè)基礎知識和技能及職業(yè)道德，應該說學生畢業(yè)后能成為一名合格的工人。但學校在強調學生的技能和職業(yè)道德的同時，忽略的是學生對整個社會的認知，尤其是學生如何去認識和理解社會的經濟生活。比如，如果由于科技的進步和經濟的發(fā)展，學生所從事的行業(yè)成為了夕陽產業(yè)，那么他們如何面對再就業(yè)問題。經濟學基礎知識的學習和掌握，可以幫助中職學校的學生認識世界、認識社會，完善他們的知識體系，有利于他們形成良好的價值觀，更好地設計自己的職業(yè)生涯，即使將來面臨失業(yè)，也有能力重新就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。

中職學校開設經濟學基礎課程的意義

中職學校非經濟類專業(yè)，比如數(shù)控、機加工、機電、汽修等專業(yè)的課程體系根本不涉及經濟類知識，即使涉及也僅僅是學生普遍不感興趣政治經濟學。如果經濟學課程不再僅僅只講馬克思主義經濟學和凱恩斯的經濟學原理，而是講與現(xiàn)實生活息息相關的個人理財知識，如利息、投資、股票、債券和匯率等內容，想必會令即將走入社會的學生擁有更美好的職業(yè)前景和生存本領。

經濟學基礎可以幫助學生了解經濟常識 經濟學基礎課的開設，可以普及經濟學基礎知識和基本原理，使學生在校期間對于會計制度、資本的時間價值、國家的宏觀經濟政策等有簡單的認知，有助于完善學生的知識體系。常規(guī)符合所有人的利益，但在現(xiàn)實中，所有人又都可能干出不符合公共利益和常規(guī)的事來。這就是矛盾普遍性的存在。每個人掌握常識、運用常識，是因為常識是反擊他人胡作非為、維護自己正當利益的有力的思想工具。因此，如果經濟學常識能成為中職學校畢業(yè)生的常識，一定會有利于學生的全面發(fā)展以及和諧社會建設。經濟常識不是只有經濟學教授或商人才需要的，剛畢業(yè)的學生也需要。例如，就業(yè)時如果不考慮公司的未來發(fā)展，在即將破產的企業(yè)就職很有可能畢業(yè)即意味著失業(yè)。如果學生理解了工作機會和經濟景氣度有密切的關系，就可能會通過繼續(xù)升學等方式調整畢業(yè)時間。

經濟學基礎有利于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃 中職學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于學生發(fā)展?jié)摿Γ鞔_專業(yè)學習目標，確立職業(yè)理想。但目前中職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，職業(yè)生涯設計能力較差，專業(yè)選擇具有較大的盲目性。中職學生處于從依賴向獨立、從學校向社會過渡的時期。此時學生對職業(yè)生活備感興奮與好奇，卻較少理性思考與設計，這將影響其職業(yè)生涯的發(fā)展。有調查顯示，一半以上的中職學生在校期間對自己未來的職業(yè)從未思考過。經濟學基礎作為一門基礎性學科，在為學生提供經濟學常識的基礎上，有利于學生了解社會和各行業(yè)發(fā)展，進而理性選擇職業(yè)、合理分析職業(yè)生涯成功的標準及影響因素，從而作出符合自身的職業(yè)生涯設計。

經濟學基礎有利于提高學生的綜合素質 職業(yè)學校的絕大多數(shù)畢業(yè)生不是選擇繼續(xù)就讀，而是直接就業(yè)。了解經濟法、稅法、會計制度等知識，了解經濟的簡單原理和本質，有利于學生樹立正確的人生觀和價值觀，為畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)提供幫助。學習貨幣的有關知識，有利于他們探究正確的金錢觀和價值觀。職業(yè)教育也是做人的教育。面對復雜多變的社會，做人和做事同樣重要。因此，在課程目標設置中，既要加強學生綜合素質培養(yǎng)，又要突出職業(yè)技能訓練，還要進行職業(yè)道德、價值觀等方面的教育。

如何在原有課程體系中納入經濟學基礎課程

擴大開設經濟學基礎課的專業(yè)范圍 學生若能把在任何教育背景下所獲得的知識、概念和技能應用到與這些知識確實相關的新的事物中或新的領域內，那么他就具有了真正理解并學以致用的能力。經濟學與人們的生活息息相關，開設經濟學基礎課可以教會學生簡單的經濟學原理，如能與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，學生畢業(yè)后在原有的知識、技能基礎上就又多了一項技能。

將經濟學基礎課與其他學科進行綜合 如果一個人想獲得對事物的深度了解，勢必要超越單一學科、單一領域的范圍，采取跨學科、跨領域的學習方式。學生通過學習經濟學知識，然后跨學科理解自己的專業(yè)和技能，會更了解自己和自己的專業(yè)。在教學過程中，應避免由學科本身派生課程，要從中職學校經濟學基礎教學的本質和目的出發(fā)，選取合適的教材，或者開發(fā)校本教材，做到與其他學科進行綜合，因為我們的目的是普及經濟學知識，教學不能與實際相脫節(jié)。

授課過程應用通俗易懂的語言說明經濟學的概念，并緊密結合生活實際 每個人都生活在經濟現(xiàn)象的海洋里，生活中的一些經濟問題無時無刻不在我們身邊發(fā)生著，比如收入、消費、投資與儲蓄、就業(yè)、貧富、經濟周期、經濟增長等等。經濟學作為一門研究經濟問題的學科，是一門實用性很強的科學，它既反映了現(xiàn)實的經濟生活，又服務于現(xiàn)實的經濟生活。授課過程多與實際生活相結合，有利于學生掌握基本原理。例如，城市居民家庭的自來水用量與價格有一定關系。過去水價只有幾分錢，人們基本沒有節(jié)約用水的觀念，自來水的需求量很大。現(xiàn)在天津市的自來水價格為3.9元/噸，許多家庭就非常注意節(jié)約用水，單個家庭對水的需求量有所下降。但水價提得再高，居民必需用水量也不會降。也就是說，在自來水這種商品上，價格變動對需求量的影響是較小的，它的需求缺乏彈性，水價即使大幅提高，而水的需求量不大可能下降太多。

經濟與科學技術的不斷進步，社會的不斷發(fā)展對職業(yè)教育以及職業(yè)學校的畢業(yè)生提出了更高的要求，不僅要求畢業(yè)生有扎實的基礎、過硬的技能，還對他們的綜合素質提出了更高的要求。這就要求職教工作者不斷更新觀念，完善教學體系，注重學生整體素質和生存技能的培養(yǎng)，注重學生正確人生觀的塑造。經濟學基礎知識作為一種常識，應該進入中職學校的課堂。

[1]格沃特尼.經濟學常識[M].陜西：陜西師范大學出版社，2007：35-37.

[2]山岡道男，淺野忠克.你的經濟學教科書[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2008：46-48.

[3]劉文華，湯嵐.經濟學基礎[M].北京：科學出版社，2005：11-13.

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1672-5727（2010）06-0100-02

馬麗娟（1980—），女，滿族，河北承德人，經濟學碩士，天津市勞動經濟學校教育發(fā)展研究室講師，研究方向勞動經濟學。

（本文責任編輯：謝良才）