職業技能鑒定與工程制圖課程改革相結合的實踐

魏 偉 孫京平 孫 爽 李國琴 張 宇

（天津工程師范學院 天津 300222）

職業技能鑒定與工程制圖課程改革相結合的實踐

魏 偉 孫京平 孫 爽 李國琴 張 宇

（天津工程師范學院 天津 300222）

工程制圖教學應與國家職業技能鑒定高級制圖員水平考試相結合，推動工程制圖課程全面改革，促進制圖教學與計算機繪圖緊密結合，使得學生的知識水平、職業能力與綜合素質協調發展。

職業技能鑒定；工程制圖；課程改革；高級制圖員；計算機繪圖

課程改革要服務于學生培養方向

我校的辦學定位是培養中、高職師資和高等技術應用型人才。本科生培養方案按師范模塊、管理模塊、高新技術三大方案來實施。但從總的培養方案看，對職業性和學術性的問題，或者說職業能力培養和發展能力培養的關系問題，應該進行深入研究。本科生要有厚實的理論基礎，大學生的職業道德和工程技術能力的培養應該引起重視。

《工程制圖》課在落實教學目標明朗化、課程體系兼容化、教學內容模塊化、教學方法現代化的同時，結合我院辦學特色，實現“雙證書”、“一體化職教師資”的培養目標，課程組織積極探索將理論教學與技能訓練融合進行，注重能力培養與技能訓練，將國家職業技能資格考核納入課程培養評價體系等。

課程改革的指導思想和目標

課程改革的指導思想 課程改革與職業技能鑒定相結合，實行“雙證書”制，鼓勵大學生通過國家職業技能鑒定，報考高級制圖員水平考試，激發學生的學習積極性，促進制圖教學與計算機繪圖緊密結合，為后續課程學習奠定良好的基礎。進一步推動“雙證書”制的實施，加強大學生的職業道德和工程技術能力的培養，增強學生的就業競爭力。

課程改革的目標 （1）提高學生識圖能力和計算機繪圖能力，以增強其市場競爭能力和可持續發展能力。(2)將《工程制圖》課程教學與制圖員技能鑒定相結合。

課程改革的實施

制圖課是一門實踐性很強的課程，大綱要求講練比例為1∶1。目前，各學校普遍存在的問題是：課時壓縮較多，目標卻沒有降低。也就是說，教學內容不能減少。導致在實際教學中教師只好減少課上訓練和實踐課的次數。由于沒有一定的課時作保證，失去了鞏固、消化、吸收的環節，因此，學生就達不到讀圖及畫圖的要求。怎樣在現有學時不變、教學內容不減的情況下讓學生盡快掌握課程內容并能順利通過高級制圖員考試？我們采取了以下措施：

重新安排制圖教學 為了讓學生在修完本課程后能夠通過國家高級制圖員水平考試，參照勞動部《制圖員國家職業標準》，根據修訂后的制圖教學大綱，制定新的制圖教學授課計劃。新授課計劃與以往常規制圖教學的授課計劃有不同之處：制圖教學內容要參照國家職業標準要求，在滿足職業技能需要的前提下，新授課計劃既照顧知識的系統性和連貫性，又要打破以往系統講述理論知識為重點的講授模式，合理安排知識點。新授課計劃適當壓縮理論教學的內容和學時，增加機械制圖知識和加工工藝知識。例如，在制圖員考試的理論部分中，由裝配圖拆畫軸類零件的零件圖，有些學生看不懂圖，只是按照試卷將主、俯視圖抄畫出來，而不會去掉反映圓的視圖，改畫成移出斷面；更不知道按照車工工藝要求，軸類零件的主視圖要軸線水平放置。常規教學對這部分也很重視，但在授課計劃中教師講授內容和所用時間仍然過多，教師為了完成授課計劃所設置的內容，在課堂上盡量主講，使學生很難全面消化，主要表現在作業練習中不能對課上所學內容作全面理解。

精選教學內容 對教學內容精選、精講，教師必須對課程教學內容做全面和科學的安排，哪些內容需要講授，哪些內容可以讓學生自學，教師要做到心中有數、合理安排。

加強制圖投影知識訓練 掌握好制圖投影知識是學生繪制、識讀機械圖樣的前提，也是制圖員理論知識考試的重點。要想提高讀圖能力，必須建立在大量模型測繪的基礎上，測繪是培養學生動手能力、增強感性認識的重要環節，只有見多，才能識廣。為此，新授課計劃重點增加了課堂模型測繪、零件測繪及裝配體測繪并拆畫零件圖等實踐課學時。通過測繪培養學生綜合運用制圖知識提高動手實踐能力。為了應對高級制圖員考試中由裝配圖拆畫零件圖這類綜合性考題，新授課計劃增加了裝配圖識讀、繪制零件圖的學時，有針對性地加強學生在這方面的訓練，以達到高級制圖員知識測試標準。

充分利用現代化教學手段 在教學中，充分利用現代化教學手段，將課件、模型、掛圖有機結合在一起，加強直觀性，培養學生的空間想象能力，增強學生的學習興趣，提高學習效率。

強化計算機繪圖能力 隨著計算機的應用和普及，其作用及重要性也逐漸在工程制圖中得到體現。在制圖應用的軟件中，AUTOCAD、Pro—E、Solid works、Solid Edge及UG等軟件強大的數據管理系統和優選功能，給設計制造技術帶來了新概念，計算機輔助設計、輔助制造愈來愈受到普遍重視。因此，工程制圖教學應盡快引入計算機應用。在繪圖方法上，計算機繪圖必將取代傳統的手工繪圖。我校在多年前就率先開設AUTOCAD計算機繪圖課程。隨著課程改革的深入，我們又提出將工程制圖和計算機繪圖融合在一起，并在課程最后增加了1～2周計算機繪圖綜合訓練，使學生掌握計算機繪圖的技能技巧，具有計算機繪制整套圖紙的能力，確保學生參加高級制圖員考試時能夠按時、正確地完成高級制圖員《計算機繪圖》技能鑒定考核。

改革效果

提高了學生的學習積極性，制圖水平整體提高 機械制圖課程改革的亮點是將《機械制圖》課程教學與制圖員職業技能鑒定相結合。通過組織學生參加制圖員職業等級考試，開拓了學生的視野，開發了學生的智力，培養了學生的圖學修養，激發了學生學習制圖的興趣，涌現出一批熱愛制圖、鉆研制圖的優秀學生，有效促進了本課程的學習。從2004年起，我校每年都組織學生參加國家職業技能“高級制圖員”資格考試，平均通過率超過82%。

改變了學生空間想象能力的培養方式，增強了培養效率和效果 CAI課件、多媒體素材庫等現代教學手段的應用，加強了與三維形狀相關的空間邏輯思維能力和形象思維能力的培養，使得學生的空間想象能力從抽象走向直觀。學生感覺學習輕松、效果更佳、提高更快。

對學生綜合設計能力的培養產生了深遠的影響 計算機繪圖融入機械制圖中，使每個學生都親自體會了計算機解決工程實際問題的方便、快捷和高質量，從而對計算機產生濃厚興趣。一些學生以計算機繪圖為橋梁，參加工程綜合實踐，較早地進入教師的科研課題，成為老師的得力助手，自身能力也提高很快。

從以上可以看出，工程制圖教學與國家職業技能鑒定高級制圖員水平考試相結合，改革了傳統的機械制圖教學，收到了良好的效果。這是對“動手動腦，全面發展”辦學理念的詮釋與實踐。今后還要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，堅持傳授知識、培養能力與提高素質協調發展，沿著課程改革之路堅定不移地走下去。

[1]中華人民共和國勞動和社會保障部.制圖員國家職業標準[S].2002.

[2]李國琴，等.AutoCAD 2006繪制機械圖訓練指導[M].北京:中國電力出版社，2006.

[3]周大勇.AutoCAD機械圖繪制項目教程[M].北京：機械工業出版社，2009.

G712

A

1672-5727（2010）06-0151-02

魏偉（1955—），男，天津市人，天津工程師范學院副教授，研究方向為工程圖學。

（本欄責任編輯：楊在良）