3G技術背景下的教育功用反思

☆ 閆志琴 劉行芳

（徐州師范大學信息傳播學院，江蘇徐州 221009）

3G技術背景下的教育功用反思

☆ 閆志琴 劉行芳

（徐州師范大學信息傳播學院，江蘇徐州 221009）

2009年1月7日，工業和信息化部向中國移動、中國聯通和中國電信三家通信運營商發放了第一批3G牌照，中國從此開始了3G通信的新紀元，3G迅速成為街談巷議的熱門話題。媒體、商業、教育等各行各業也隨之開展了對3G應用的深入探討。而如何利用3G技術和通信條件來開展移動學習的研究也如火如荼地展開，成為教育領域對3G關注的焦點和核心。

何為3G？它將給我國教育領域帶來什么樣的影響？傳統的教育理念和教育模式在3G時代面臨哪些挑戰，需要做出什么樣的調整？本文將從3G的特性、功能和信息傳播特征入手，來探討3G對當代教育的促進作用，并對3G在教育領域的應用進行反思。

一、3G及其功能特征

3G——3rd Generation，即第三代移動通信，是通過開發和整合最新電子信息技術，將無線通信技術和互聯網多媒體通信技術結合起來，具有強大信息傳輸功能的新一代移動通信系統。“第三代”是相對于第一代模擬制式手機（1G）和第二代GSM、TDMA等數字手機（2G）而言的。3G能夠提供前兩代產品不能提供的各種寬帶信息業務，它能夠快速處理圖像、音樂、視頻流等多種媒體形式，提供包括網頁瀏覽、電話會議、電子商務等多種信息服務，其傳輸聲音和數據的速度更是前兩代所無法比擬的，傳輸速率高達2M bit/s，帶寬可達5M Hz以上。[1]

3G的功能特征如下：

（一）3G具有高速的傳輸速率

3G具有在本地采用2Mb/s高速率接入和在廣域網采用384kb/s接入速率的數據率分段使用功能，具有在2GHz左右的高效頻譜利用率，且能最大程度地利用有限帶寬，使得3G的聲音和數據傳輸速率大大提高，圖像、音頻、視頻的下載傳輸更加快捷。

（二）3G具有視音頻電話功能

3G技術被談論最多的是手機的視頻通話功能。在3G技術的支持下，視頻通話也將像語音通話一樣普及。依靠3G網絡的高速數據傳輸，3G手機用戶即使遠隔千里萬里，也可以隨心所欲流暢無阻地“面談”了。當用戶用3G手機撥打視頻電話時，不再是把手機放在耳邊，而是面對手機，再戴上有線耳麥或藍牙耳麥，通話雙方都能在手機屏幕上看到對方影像，一方的通話狀態還會被錄制下來并傳送給對方。同時，3G手機的語音通話效果也將隨著網絡技術的提升而得到提高。

（三）3G具有視頻社區的功能

視頻社區功能的實現，使空間、速率、介質所造成的干擾變得無關緊要。在基于3G網絡的前提下，實現不同通信介質的兼容和跨設備的通信成為可能。通過3G網絡，處在世界各地的朋友們可以自發形成視頻社區，約定時間，采用不同的介質，在任何一個角落順暢地實現互動交流。[2]

二、3G對教育的促進作用

3G的核心應用是“寬帶無線上網”，重要特征是傳輸速率高。3G的這些特征正好可以用來幫助解決目前我國依托網絡開展的相關教育教學活動如移動學習、遠程教育、網絡教育等遇到的一些困難。我們應該充分認識到3G給這些教育形態的發展帶來積極的促進作用。

（一）從3G視角審視傳統網絡教育存在的問題

1.教、學時空的限制

不論是移動學習、遠程教育還是網絡教育，大都是采用師生異地同步或非同步的教學形式，提供的是已開發的教學內容。在任何時候、任何可以連接入網絡的地方，學生都可以參與學習、接受教育。但是，由于網絡連接和計算機必須具備物理條件等問題的限制，在無網絡覆蓋的區域、移動的交通運輸工具上或步行中，都無法隨心所欲地參與教學活動。

2.教學資源的局限

雖然網絡傳輸速度在逐步加快，網絡上提供的各種文本、聲音、視頻、動畫等資源日益豐富，但由于技術壁壘、搜索困難和資源來源不確定等一些客觀原因，依然無法滿足學習者的需求。而最主要的是受到設備存儲容量以及網絡帶寬的影響，通過網絡下載的學習資源多為文字表現形式，視音頻流無法順暢快速地上傳和下載，或者說視音頻資源的下載速度已無法滿足學習者的學習需求了。

3.交互性相對較差

受到網絡帶寬的限制，在移動學習、遠程教育、網絡教育等教育活動中，教師與學生之間、學生與學生之間的交互，如網上答疑、在線討論等主要還是通過E－mail、BBS、QQ、SNS等形式，以文本為主，聲音、視頻的直接交互較少。限于文字交流的單一形式，無法看到對方圖像、聽到對方聲音，從而影響師生情感交流的效果，進而會影響到教學效果。因此，提高網絡帶寬，豐富師生交互方式就顯得十分必要。另外，傳統的網絡教育在教學內容的表現方式上也較為單一，對于語言、視覺藝術等方面的學習內容無法很好地呈現，對于一些學科的適用性不強，有局限性。若能夠突破網絡傳輸速度的局限，順暢地傳輸視音頻流，較大程度豐富學習內容的呈現方式，依托網絡開展的教育教學活動的適用范圍將極大地加強，學習效果也將得到改善。[3]

（二）3G強大的通信功能給移動學習帶來新希望

1.提供移動互聯網

移動互聯網是將有線互聯網、移動通信網集成在一起的網絡，它主要包括有線互聯網、無線連接和靈便終端。有線互聯網即Internet，無線連接是由無線模塊組成的網絡，靈便終端指具有終端處理能力的便于攜帶的終端設備。與有線互聯網相比，移動互聯網的主要優點是彌補了有線互連網不能移動的缺點。移動互聯網可以把學校中的每一個人都聯系在一起，它打破了各種封閉的學習空間，使學生得到一個可以自由發展個性空間，課堂的地域性在理論上被無限地擴大了。只要有通信信號覆蓋的地方，就可以實施移動教學。移動用戶使用無線終端，經過網關后可接入互聯網，訪問學校的教學服務器，并進行瀏覽、查詢、實時交互，類似于普通的互聯網用戶。而面向瀏覽器的移動設備的推出，可使我們通過手機瀏覽互聯網上豐富的和更新較快的各種各樣的素材，獲得更多的信息。[4]

2.提供海量移動資源庫

隨著移動學習設備容量的增大，以及3G網速的大幅度提高，教師可以隨時隨地上網查看和收集與教學有關的聲音、影像、視頻等多媒體資源，并從互聯網浩瀚的資源中搜索所需材料。學生也可以通過移動網絡搜取自己需要的內容，如課程的重難點和常見問題及其答案等，而且可以存儲于網站數據庫中，學生不僅能不受時間、地點限制登陸網絡，查詢各種學習問題，還可以瀏覽、快速下載專家講座、在線課堂講座等。

3.提供移動的交互式多媒體

3G以前的交互式多媒體信息傳輸在很大程度上受到了通信技術水平的限制，數據流量遠遠不能滿足學習者交互的需求，因而所謂的交互式多媒體的交互功能也就有一定的局限性，其“慢吞吞”的信息傳輸特征常常令參與者忍得不耐煩。3G的高速率傳輸使移動終端用戶之間數據、音頻、視頻傳輸不僅是“立等可取”，而且是“適時同步”，使得真正的多媒體通訊成為可能。3G為用戶提供了多種多媒體業務：包括多媒體短消息業務、多媒體郵件業務、無線點播業務、wap瀏覽、互動游戲業務等，為學習者提供使用無線移動設備同時訪問多種學習資源和學習服務的無線通道。[5]這使得師生之間隨時隨地“輕松面對面”的交流成為了可能。

三、3G教育功用的反思

3G移動互聯網將把我們帶入一個前所未有的移動互聯空間，3G手機不僅能進行語音通訊，還能用來上網瀏覽、收發電子郵件、傳輸文字和圖像資料、開展電子商務等，堪稱繼報刊、廣播、電視、網絡之后的第五大媒體[6]。但3G技術被引入教育領域畢竟是新生事物，許多未知世界還需要我們去認識，各種新的矛盾需要我們認真去尋找答案。在充分認識和利用3G帶給教育新的形態、新的氣象的同時，我們也要客觀地積極地認真思量3G的教育功用究竟有多大，明確3G應用于教育還存在的哪些局限性，以防患于未然。

（一）設備局限性

3G設備的性能是3G技術應用于教育的關鍵，目前具備較成熟的3G技術、應用最廣的終端設備是3G手機。就目前情形來看，各大廠商出產的3G手機多是為了商用，教育性能很少。3G手機的核心應用有：寬帶上網、視頻通話、手機電視、無線搜索、手機音樂、手機購物、手機網游。而且由于手機屏幕較小、待機時間有限等原因，手機不適合進行長時間的、系統的學習，只能作為傳統教育的一種輔助方式。

（二）資源質量和檢索效率有待提高

3G傳輸速率的大幅度提高，在給人們帶來方便的同時，也使得網上信息量成倍激增，信息資源泥沙俱下，良莠不齊。這要求學習者必需花費一定的時間和精力去選擇自己需要的優質資源。對于那些辨別力不強、自覺性差的學習者，還可能受到不良信息的誤導，進而影響學習。因此信息資源內容的質量和檢索獲取效率也是3G技術應用于教育需要解決的重要問題。

（三）資費問題

3G的到來，使寬帶無線高速上網成為不爭的事實，網絡中可供選擇的多媒體數據業務也日漸增多。多媒體數據業務的豐富意味著學習者使用網絡教育業務的可選性增多，但同時也會帶來學習者通信消費成本的提高，給使用者帶來一定的經濟負擔。[7]

（四）管理機制不成熟

靈便終端應用于教育，尤其是手機，我們首先想到的是可以隨時隨地、不受時空限制地上網學習。但反觀我們目前手機的使用情況，不外乎打打電話、傳傳簡訊、上網瀏覽瀏覽新聞、圖片、視頻短片等，又有多少人是使用手機進行學習的？尤其在現今的課堂上，經常會出現手機鈴聲此起彼伏，打斷正常教學、學習的情形。因此，如何制定一套合理的管理機制,對使用靈便終端開展的教育教學活動進行規范約束還是一個值得思考的問題。

綜上所述，我們不可否認3G技術對教育的發展能起到一定的推動促進作用，尤其是對依托網絡開展的教育教學活動更能起到推波助瀾的作用。但我們在將3G技術引入教育領域時，還應注意增強設備的教育性能、提高資源的質量和檢索效率、合理調整資費用度，完善管理體制。3G技術給我國教育的發展帶來了新的機遇，但同時也使教育面臨新的挑戰，因此，我們應該辯證地看待3G，把握好機遇，迎接挑戰，開創3G時代教育事業的新局面。

[1][4]羅小巧,周麗麗,萬李.3G在移動教育中的應用展望[J].高等函授學報(自然科學版),2004，(6):2－3.

[2][3]肖澎,陳燕.3G技術支持下的移動學習應用探究[J].中國教育技術裝備,2009,(12).

[5]彭春旺,趙新勝.3G 時代:學習在“移動”中“寬帶”起來[J].現代教育技術,2009,(6).

[6]陳龍.淺析3G新媒體對受眾的影響[J].決策探索,2009,(6):45.

[7]秦瑩瑩,郝建英.對3G時代我國企業網絡教育所面臨的新環境的思考[J].電化教育研究,2009:165－166.

[編輯：王 喆]