對高校學生黨支部建設的探索

◆程曉軍 李 由

(江蘇工業學院化學化工學院;常州紡織服裝職業技術學院)

對高校學生黨支部建設的探索

◆程曉軍 李 由

(江蘇工業學院化學化工學院;常州紡織服裝職業技術學院)

隨著我國高等教育由精英式向大眾式的轉變,高校學生黨支部建設面臨著許多機遇與挑戰,如何在新情況新形勢下做好這方面的工作,成為擺在高校黨務工作者和學生工作者面前的一項難題。在學生黨支部建設中,作好學生黨員的發展工作、推行黨員考制、加強對黨員的后續教育等是加強高校學生黨支部建設的有益探索。

高校 學生黨支部 建設

至 2008年,全國高校在校人數已達 2300多萬,高教大眾化的現實一方面為我們黨組織在高校的發展提供了數量上的資源;另一方面,由于考察人數的急劇增加,也使得黨員發展過程中出現了很多的不利方面,比如,考察的方式方法無法與時俱進、黨員的后續教育薄弱、黨務工作者工作量增大無法細致地處理問題等。因此,要切實加強和改進高校黨建工作任重道遠,筆者現結合自己的實際工作經驗,探討解決問題的一些途徑。

一、改進黨員發展制度,創新黨員發展方式

(一)早發現、早培養,培養新生入黨的主動性

大學生跨入大學校門時,往往對未來充滿無限美好的理想,可塑性強,這為我們學生黨支部進行思想教育提供了極好的時期。因此,抓住這個機會,及時向他們傳播黨的基本知識極其重要。對那些表現突出、積極向黨組織靠攏的優秀同學進行重點教育和培養,使他們盡快地成長,并適時把他們吸納為入黨積極分子、為進一步將他們發展到黨的隊伍中來做好準備。同時,在新生進校后,可以給每個班級安排一到兩名學生黨員擔任學生班主任,讓他們經常下到各班自習室、寢室作發展黨員的動員和宣傳工作,打牢思想關。

在動員引導的過程中,黨支部可以在各種組織中觀察已經向黨組織遞交了入黨申請書的新生,通過由學生黨員組建的“自律中心”等組織吸納、發現和考察他們。

(二)改善黨員發展結構

在“高標準、嚴要求、保證質量”的前提下,積極改善黨員結構。目前高校學生黨員發展工作存在著以下一些不平衡性:

1.一、二年級的黨員較少,大部分集中在三、四年級發展。而高年級的學生黨員在就業和升學的雙重壓力下忙于找工作和考研的較多,他們會不自覺地放松對自己的要求、模范作用就會降低,也就不能很好地團結和帶動周圍的同學,黨員的作用沒有很好發揮出來。部分同學反映:有的黨員甚至不如一般的同學。這會造成一定的負面影響,尤其對低年級同學,他們可以通過很多渠道了解高年級黨員的事跡或想法,這會使他們對加入黨組織產生了懷疑和動搖。

為解決此問題,可以在低年級中依據人數的多少按專業或班級設立黨小組,黨小組組長可由高年級學生黨員擔任,主要作用在于大力挖掘低年級中優秀學生進行有針對性的培養,并及時納入黨員隊伍中,以克服過去那種低年級空白,高年級培養,畢業時突擊發展的狀況。

2.以往發展學生黨員絕大多數先考慮成績,而對整體的綜合素質沒有放在重要位置,這樣往往會導致學生黨員成績好但綜合能力不強,這使得很多學生黨員水平平均,沒有特別突出或優秀。

為此,我們要轉變黨員發展思維方式,改進黨員發展制度,在不忽略積極分子成績的前提下,偏重發展那些思想好、能力強、樂觀向上、積極助人的學生,尤其要多關注那些有特長的學生,讓我們的學生黨員隊伍真正做到有成績又有思想有能力。

(三)黨支部與團組織合作,定期培養團學干部,引導同學樹立正確的入黨動機

在我國,黨團不分家,因此,黨支部需要適時與團組織合作舉行一些培訓活動,加強對團學干部的指導,督促分團委抓好各團支部的入黨積極分子的推選工作。

二、推行黨員崗位考核制

對黨員安排一定的崗位來鍛煉自己,對于引導他們加深對黨組織的認同感,影響及帶動周圍的同學積極上進是一個很好的方式。例如,成為低年級的學生班主任或進入以學生自主管理為理念的自律中心任職就是很好的嘗試。

(一)將支部優秀黨員挑選出來,安排到低年級中去“掛職”鍛煉

他們有雙重任務:一方面,可讓他們作為各班級入黨積極分子的培養人,及時向低年級學生介紹黨的綱領、章程,說明黨員的條件、義務和權利,了解他們的入黨動機、政治覺悟、思想品質、本職工作表現、經歷等情況。

另一方面,他們可以主動參與到低年級學生的教育管理工作,指導團支部和班委會開展工作。對于監督基層民主建設、促進班團組織工作的開展具有很強的導向作用。不僅可以使學生黨員在具體的實踐中得到了鍛煉,拉近了黨組織與普通同學的距離,突顯了黨員的先進性,又彌補了各年級輔導員因精力不足而無法完全深入同學開展工作的不足。

(二)黨員進“自律中心”充當學生自我管理的主干力量

“自律中心”的宗旨應是以學生為主,學生自我管理。黨員應全部進入自律中心培養和鍛煉,一方面可以讓黨員強化自身修養,使黨員的身份也公開地展示于同學之中,進一步加深了群眾對黨員的了解;另一方面,可以利用黨員的公信力在普通同學中起到模范作用。

三、積極完善黨員后續教育

現在學生黨員入黨前后的教育和管理監督上存在著前緊后松的現象,各高校往往比較重視積極分子的教育、考察和管理,入黨后特別是轉正后的教育、管理、監督往往因缺乏有效方法和制度而流于形式,這是很多高校在支部建設過程中存在的普遍問題。這種重視組織發展,忽視教育培養的做法的弊病使得我們大力發掘培養的黨員沒有發揮應有的作用。我們針對這種情況進行了一些探索。

(一)認真抓好學生黨支部班子建設

目前,高校學生黨支部由于流動性大,專職黨務工作者缺乏等特殊情況存在,使得我們的組織發展工作面臨著很多困難。我們從一開始就要認真抓好學生黨支部領導班子的建設,注重早物色、選拔和培養支部主要干部。

(二)加強學生黨員的黨性教育

由于高校學生黨員大多很年輕,人生觀、價值觀還處于一個形成的關鍵時刻,因此,抓好對黨員的黨性教育,加強他們的信念教育是培養優秀建設人才的重要舉措。

(三)開展多樣化的組織生活會來加強黨員教育

黨支部不能僅僅局限于開會的形式,組織生活會形式應該多樣化。比如,組織黨支部成員觀看時事視頻并分組討論,組織知識問答,開展演講或者辯論賽等都可以深化黨支部學習內涵。

高校黨建是思想政治教育最重要的內容和目標之一,而高校學生黨支部是中國共產黨在高校的最基層組織,搞好這一組織的建設是黨保持在高校戰斗力和凝聚力的根本所在,只有不斷地探索,努力實踐,才能將學生黨支部的建設工作做實做好。

[1]沈文青.建立大學生黨員保持先進性長效機制的初步探索[J].中國高教研究,2006,(2).

[2]鐘權明.按照《綱要》要求加強黨支部建設[J].政工學刊,2004.

[3]李艷.多一些人文關懷激勵學生自我完善.新疆師范大學學報,2003,(9).