就業(yè)導(dǎo)向下的課程設(shè)置研究與實(shí)踐

黑龍江 辛艷 周秋芬 閆安 朱雅婷

就業(yè)導(dǎo)向下的課程設(shè)置研究與實(shí)踐

黑龍江 辛艷 周秋芬 閆安 朱雅婷

本文主要研究了按崗位能力要求設(shè)置課程的必要性與時(shí)效性，按崗位能力要求設(shè)置課程要做好教學(xué)的整體改革、按崗位能力要求設(shè)置課程技能標(biāo)準(zhǔn)、按技能考核標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施考核，多手段打造學(xué)生的專業(yè)技能。

按崗位能力要求；設(shè)置課程；多手段打造學(xué)生技能

一、按崗位能力要求設(shè)置課程的必要性與時(shí)效性

過(guò)去中等專業(yè)學(xué)校按課程體系構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃，先開基礎(chǔ)課，后開專業(yè)課，學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的專業(yè)課程，掌握了一定的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，就具備了一定的專業(yè)技能。開設(shè)的課程門數(shù)多，學(xué)生知識(shí)面較寬，一專多能，就業(yè)領(lǐng)域也較寬泛。近幾年，中職生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，生源質(zhì)量逐漸下降。如何使中職生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)占得一席之地？綜合素質(zhì)高，專業(yè)技能強(qiáng)是競(jìng)爭(zhēng)取勝的唯一法寶。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能使其在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立足？按從業(yè)崗位能力體系構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置課程，強(qiáng)化學(xué)生的技能培養(yǎng)成為必然。按崗位能力需要設(shè)置課程，強(qiáng)調(diào)崗位能力。崗位需要什么樣的能力，我們就對(duì)應(yīng)開設(shè)什么樣的課程，做到講練結(jié)合。注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，真正做到企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的人才對(duì)接，做到早出人才，快出人才，出好人才。

二、按崗位能力要求設(shè)置課程要求做好教學(xué)的整體改革

（一）教學(xué)理念的根本轉(zhuǎn)變。按課程體系構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃設(shè)置課程，課程門數(shù)多，知識(shí)全面，課時(shí)量大，要求學(xué)生做到一專多能，能夠滿足畢業(yè)后從事多個(gè)相關(guān)崗位的需要。按崗位能力要求構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃設(shè)置課程，要求對(duì)應(yīng)崗位能力設(shè)置課程，強(qiáng)化技能培養(yǎng)，課程更集中，這樣勢(shì)必要增減課程，增刪教學(xué)內(nèi)容，增減課時(shí)。這不僅僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改變，還涉及到教師的切身利益。對(duì)于多年來(lái)習(xí)慣了教什么，學(xué)生學(xué)什么的老師們是一次變革，需要打破固有的教學(xué)模式。另外，有些老師課時(shí)減少了，講課費(fèi)減少了，有些課程刪掉了，極個(gè)別老師沒(méi)課了，沒(méi)有了講課費(fèi)，直接影響到了工資收入。專業(yè)核心課程課時(shí)增加，專業(yè)教師課時(shí)量加大，需外聘教師。這些改變，教師的接受程度是需要一個(gè)痛苦的過(guò)程的。這種改變，需要教師隊(duì)伍自上而下的全員參與。它關(guān)乎畢業(yè)生質(zhì)量，關(guān)乎招生與就業(yè)，是學(xué)校的生命線。

（二）教學(xué)模式的改變。過(guò)去是老師系統(tǒng)講授知識(shí)，第一課堂教學(xué)老師講的多，學(xué)生練的少，技能教學(xué)主要靠期末實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及第二課堂活動(dòng)。按崗位能力要求設(shè)置課程要求對(duì)應(yīng)崗位能力組織課堂教學(xué)，第一課堂教學(xué)要采用目標(biāo)教學(xué)法，圍繞能力講授知識(shí)，組織教學(xué)，要求教師做到精講多練，講練結(jié)合，強(qiáng)化技能教學(xué)。學(xué)生作業(yè)及第二課堂活動(dòng)圍繞課堂技能教學(xué)任務(wù)開展，真正做到將第一課堂延伸至第二課堂。每學(xué)期末進(jìn)行2-6周的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及校外實(shí)習(xí)。三年來(lái)，我校的課堂教學(xué)模式發(fā)生了改變，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。我校學(xué)生參加校外各級(jí)各類比賽逢賽必勝，為學(xué)校贏得了良好聲譽(yù)。畢業(yè)生從業(yè)能力明顯提高，個(gè)別專業(yè)學(xué)生沒(méi)畢業(yè)就被搶購(gòu)一空。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改變。教師是教學(xué)理念和教學(xué)模式的實(shí)踐者，為確保教學(xué)改革順利進(jìn)行，必須跟蹤課堂教學(xué)。校長(zhǎng)、教務(wù)主任、督導(dǎo)主任、教研室主任堅(jiān)持跟蹤聽課，建立新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。這節(jié)課的技能目標(biāo)是什么，課堂教學(xué)是否做到講練結(jié)合，是否完成了任務(wù)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法組織教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)。然后才是傳統(tǒng)意義的評(píng)價(jià)辦法，如教學(xué)目的明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出等等。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改變確保按崗位能力要求設(shè)置課程的教學(xué)理念及教學(xué)模式得以實(shí)施。

三、按崗位能力要求設(shè)置課程技能標(biāo)準(zhǔn)，按技能考核標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施考核

按崗位能力要求制定專業(yè)學(xué)生技能考核標(biāo)準(zhǔn)，將專業(yè)學(xué)生技能考核標(biāo)準(zhǔn)分解細(xì)化為課程技能考核標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)按課程技能考核標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，實(shí)施考核。綜合技能考核于每學(xué)期末2-6周綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)及考核。學(xué)生技能考核不達(dá)標(biāo)，此門課為不及格，要參加補(bǔ)考。

四、多手段打造學(xué)生的專業(yè)技能

技能培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全方位，多角度，第一課堂與第二課堂的密切配合，課上課下的齊抓共管。

（一）第一課堂運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法組織教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的技能培養(yǎng)。每節(jié)課完成一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)任務(wù)，即技能任務(wù)，圍繞技能任務(wù)組織教學(xué)，注重課堂技能實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生的技能培養(yǎng)。

（二）有計(jì)劃有組織的開展第二課堂活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的提高。每學(xué)期初各教研室根據(jù)各自承擔(dān)的課程制定第二課堂教學(xué)計(jì)劃，教研室配備專門指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生開展技能活動(dòng)，如技能過(guò)級(jí)、比賽、展覽、校內(nèi)外講座等。為了使第二課堂活動(dòng)開展的卓有成效，學(xué)校成立了學(xué)生技能委員會(huì)，下設(shè)二十余技能會(huì)社，配合各教研室組織開展各項(xiàng)技能活動(dòng)。技能委員會(huì)及各技能會(huì)社在教師與學(xué)生之間構(gòu)筑溝通的橋梁，協(xié)助指導(dǎo)教師務(wù)實(shí)有效的開展技能活動(dòng)。

（三）各教研室結(jié)合課程成立多種集訓(xùn)隊(duì)，開展技能普及與拔高活動(dòng)。各教研室結(jié)合課程成立技能集訓(xùn)隊(duì)，在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下有計(jì)劃有組織的開展技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。集訓(xùn)隊(duì)成員是各項(xiàng)技能尖子生，他們來(lái)自學(xué)生，他們技能的提高又會(huì)帶動(dòng)其他同學(xué)技能的提高。

（四）加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及校外實(shí)習(xí)力度，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能。各專業(yè)加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度，每學(xué)期末都安排2-6周的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及校外實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能。畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)更是崗前培訓(xùn)，使學(xué)生更好的適應(yīng)工作崗位，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)就留在了實(shí)習(xí)企業(yè)，頂崗實(shí)習(xí)更好的培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能。

（五）結(jié)合課程組織學(xué)生進(jìn)行技能過(guò)關(guān)考核，考核不及格課程，要參加補(bǔ)考。這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生震懾，學(xué)技能，練技能，有技能，是對(duì)中職生的要求，激勵(lì)學(xué)生苦練專業(yè)技能。

（六）舉辦校園技能節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生技能，與班級(jí)評(píng)優(yōu)及優(yōu)秀班主任評(píng)比掛鉤。學(xué)校每年10月份舉辦校園技能節(jié)，開展集中性的技能活動(dòng)，形成苦練專業(yè)技能的氛圍，獲獎(jiǎng)同學(xué)會(huì)帶動(dòng)廣大同學(xué)，尤其是新生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情。學(xué)校對(duì)各班級(jí)參加技能節(jié)情況及獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行量化打分，作為學(xué)期班級(jí)評(píng)優(yōu)的依據(jù)之一，并與優(yōu)秀班主任評(píng)比掛鉤，敦促班主任抓學(xué)生技能。

（七）鼓勵(lì)學(xué)生參加校外各種比賽，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生予以重獎(jiǎng)。學(xué)校重視學(xué)生參加校外比賽，把它當(dāng)作重要工作來(lái)抓。教研室主任親自掛帥，配備專項(xiàng)指導(dǎo)教師，有計(jì)劃的開展技能訓(xùn)練。學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生予以重獎(jiǎng)，激勵(lì)廣大學(xué)生苦練技能的熱情。

（八）組織學(xué)生考取國(guó)家承認(rèn)的職業(yè)資格證書。

（九）優(yōu)先推薦技能較強(qiáng)的學(xué)生就業(yè)。學(xué)校優(yōu)先推薦技能較強(qiáng)的學(xué)生就業(yè)，對(duì)其他學(xué)生是極大的激勵(lì)，以他們?yōu)闃影澹嗑殞I(yè)技能。

五、按崗位能力要求設(shè)置課程利于學(xué)生就業(yè)，帶動(dòng)招生

按崗位能力要求設(shè)置課程，學(xué)生學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，專業(yè)技能更強(qiáng)。經(jīng)過(guò)三年多的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生技能提高較快，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。在歷次校外比賽中，我校學(xué)生都取得了驕人的成績(jī)，令同行刮目相看就是最好的證明。專業(yè)技能強(qiáng)，有利于就業(yè)，近幾年我校學(xué)生就業(yè)率明顯提高，就業(yè)崗位有明顯提升。事實(shí)證明：按崗位能力要求設(shè)置課程的研究與實(shí)踐提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的就業(yè)能力明顯加強(qiáng)。高就業(yè)率也帶動(dòng)了招生，在中專學(xué)校招生不景氣的情況下，近幾年我校生源爆滿。

就業(yè)導(dǎo)向下的課程設(shè)置的研究與實(shí)踐我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?，我們將不斷探索中等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，為社會(huì)輸送綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)的應(yīng)用型人才，為發(fā)展龍江經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)。

（作者單位：黑龍江省商務(wù)學(xué)校）