論五年制高職德育課改

江蘇 唐月慧

論五年制高職德育課改

江蘇 唐月慧

本文根據時代發展要求，結合學校實際，闡述了應加強德育課程建設，深化德育課程改革，增強德育課的時代感、針對性、實效性，充分發揮德育課在高職德育教育中主渠道作用。

五年制高職；德育課；改革

近年來，國際經濟全球化、政治多極化的趨勢不斷加強，國內隨著我國改革開放的深入，各種經濟利益關系不斷調整、新的社會階層逐步形成、各種矛盾、問題不斷出現，使學生的思想觀念、價值取向、思維方式等方面受到了多方面的沖擊和影響，這無疑給高職學生的思想政治教育增加了難度，帶來了挑戰。江澤民同志曾經說過，教育要全面適應社會主義現代化對各類人才的需求，全面提高教育質量和辦學效益。根據時代發展要求，結合學校實際，加強德育課程建設，深化德育課程改革，增強德育課的時代感，針對性、實效性，充分發揮德育課在高職德育教育中主渠道作用，是當前擺在各校德育課教師面前的迫切任務。

一、五年制高職德育課改革的指導思想

根據我國《高等職業學校的德育大綱》的要求、高職校學生身心發展發展的規律和特點以及各校高職學生的現實狀況，對學生進行辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點教育，馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論基本觀點教育，進行黨的路線、方針、政策教育；進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領經濟與政治基礎知識教育，社會主義民主法制教育，進行文明禮儀、心理健康教育、職業道德、職業理想和創業教育，引導學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟，培養學生良好的行為習慣、較高的思想政治素質、良好的道德品質，幫助學生樹立正確的擇業觀、創業觀，培養開拓進取的精神和創新創業的能力。

二、五年制高職德育課改革的基本原則

（一）方向性原則

德育課無論如何改革，其社會主義方向不能變，馬克思主義為指導不能變，要堅決抵制各種錯誤思想影響。

（二）與時俱進，繼承和創新的原則

緊密聯系當前政治、經濟、社會生活發展的實際，將最新理論、最新成果、最新資料充實到教育教學中；在學校條件允許的條件下，將最先進的教學手段、教學方法應用到實際的教育教學過程中，增強德育的時代感、生動性和有效性。

（三）貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則

聯系國內外政治經濟文化發展的實際、聯系學生的身心發展的實際、聯系學生學習、生活的實際，進行德育課的教育教學活動，求實務實，提高教育的感染力。

（四）知情意行統一的原則

既重視理論教學，又注重實踐教育；既注重知識的傳授，又重視行為習慣的養成；既重視考試成績，又重視平時表現。知情意行統一，提高教育的實效性。

（五）與人文素質培養相結合的原則

結合授課內容，將文學、歷史、社會、地理的方面的知識，貫穿于德育課的教育教學過程中，對學生進行人文精神和情感的熏陶，提高學生人文素養，促進學生全面發展。

（六）分類指導原則

根據不同年級、不同專業、不同個性學生，進行有側重、有針對性的教育。一、二年級側重世界觀、人生觀教育；側重經濟、政治、法律等基本知識、基本觀點的教育；側重日常行為習慣的養成教育；三、四年級加強形勢政策教育、深化馬列主義理論、注重職業道德、職業理想、意志品質、創業能力的培養，提高學生可持續發展的能力。

三、五年制高職德育課改革的具體實施

（一）調整課程設置，注重德育課程群的整體改革

在國家和江蘇省有關教育行政部門的統一要求下，基于對德育課程群中課程的區別和聯系以及各門課程在課程群改革中的地位和作用的理解上，對高職的德育課程進行調整，使各課程間內、外部相互協調統一，同時結合各校高職生的實際，適當增加延伸課程，促進學生全面發展。

（二）做好教材、教學輔助資料的優選、編寫、積累和完善工作，為提高教學質量提供物質保證

1.教材

由于德育課程教材全省統一，不允許教師自編，因此，要在省編教材的范圍內，根據職業學校的特點，選好各門課的教材。

2.教學輔助資料

一訂購《時事報告》、《半月談》雜志，定期搜集、選購教學資料

二搜集下載或刻錄網上相關優秀專題節目和優秀形勢報告錄像資料；

三組織人員，分工搜集、選購《百家講壇》、《今日說法》、《道德觀察》等方面的典型案例光盤資料；

四組織教師搜集編寫有關經濟、法律、社會改革等方面的教學資料和精彩案例；

五逐步建立德育各科優秀教案（電子版）和優秀多媒體課件的資料庫，為教學研討，提升教學質量提供條件。

（三）改革教學內容，在不違背原則的基礎上，提高教師在教材處理上的自主性、靈活性，增強教學內容的時代感、針對性（必須得到教研組的討論同意）

1.省、略

教材中有些內容與學生初中政治內容基本重復的，可以不講；有些交叉的，則對其中的新知識點或引伸處進行教授外，其它部分可簡單帶過。在教學中，注意突出重點，去粗取精，詳略得當。

2.增、引

根據經濟、政治發展的變化，為保證教學內容的鮮活，切近生活、貼近實際、富有時代氣息和針對性，在不違背教學大綱的基礎上，根據形勢和培養目標的需要，不斷改革、更新、充實教學內容。

增加形勢政策課。將“三個代表”重要思想、科學發展觀、提高黨的執政能力、和諧社會、政治、經濟、軍事等方面的時事、熱點問題等納入德育課范疇，開設專題講座，進行分析。

及時添加新內容于各科教學中。在法律課上，不斷將相關新的法律、法規內容、新的立法成果及時補充到教學中；在經濟基礎知識課上，經常將社會經濟現象、熱點問題的分析引入課堂，；在職業道德和就業創業指導課上，將學生普遍關心的如擇業、就業等問題以及最新發生的與學生有關的問題及時引入課堂，使課程內容緊扣時代的脈搏，為學生感興趣。

將經過精心挑選的《百家講壇》、《今日說法》、《道德觀察》等具有時代性、現實性、針對性又有教育意義的資料引入課堂，深化學生對所學知識的理解。

（四）加強實踐環節，知行統一，增強德育教育的時效性

提高對實踐教學環節的重視，把實踐教學活動納入教學計劃，并按計劃實施。擬進行的實踐教學有：

①參觀法庭審判；

②參觀勞教所、戒毒所；

③觀看法律、道德錄像片；

④在調查基礎上寫大學生道德案例分析；

⑤在調查基礎上寫大學生違法犯罪案例分析；

⑥制作“經濟宣傳小報”、“法律宣傳小報”；

⑦就有關道德和法律問題進行社會調查，寫調查報告；

⑧閱讀有關文獻，撰寫法律、道德論文。

（五）改革教學方法，增強教學的針對性和實效性

教學方法是通過教學內容實現教育目的手段。教學方法不當，往往事倍功半，而好的教學方法，則會收到事半功倍的效果。所以，教師要有比較強的方法意識。教學方法應根據課程特點與教育對象的特殊性而有所不同，不能等齊劃一。

1.加強師生的交流，增強教學的針對性、有效性。課間課后多與學生溝通，了解學生的知識基礎、所關心的問題及對教學的愿望要求，認真聽取學生的意見和建議，對教育教學的內容、方法等作必要調整。

2.在課堂上，采取師生互動的教學模式，充分調動學生學習的積極性。通過采用創設情境、角色扮演、問題引導、分組討論等多種教學方法，變教師“一言堂”為“群言堂”，變教師一人講授為師生共同參與，激發學生學習興趣，提高課堂教學效果。

3.采取案例教學法，提高學生理論聯系實際，分析問題和解決問題的能力。如在法律、職業道德課上，可經常組織學生對法律案例和道德案例進行分析，把案例教學貫穿到教學的全過程。這種方法能夠引起學生興趣，極大地調動學生的積極性。當然，在案例的選擇上，要注意案例的典型性、時代性和相關性。

4.采取多媒體課件教學，增強了教學的形象性、生動性，提高教學效果。

（六）嚴格考核制度，發揮成績考核的指揮棒作用

成績考核是實現教學目的的一個重要手段。考核什么，如何考核，完全是由教育目的和目標決定的。考核內容和方式對學生學什么、如何學起導向作用。所以成績考核環節在整個教學過程中起著非常重要的作用。對考核的不重視，必然帶來學生對學習的不重視。鑒于此，應對現行的傳統考試做相應改革：

1.考核形式多樣化。既可以用出題考試的方式進行考核，也可以用寫論文的方式進行考核；既可開卷考核，也可閉卷考核。做到知識答卷與論文寫作相結合，理論與實際相結合。既考核學生對基本理論知識的掌握，又考核學生將理論應用于實踐指導自己行為的能力。

2.改革成績構成及其比例，注重對平時表現的考核。平時成績占40%，由出勤、作業、發言、課堂表現構成，各占10%；階段性測驗占30%；期末考查占30%。如此改革的目的是為了調動學生的積極性，引導學生平時注意學習，注意成績的積累，改變不愿上課、不愿發言、不愿完成作業、不愿參加社會實踐活動的不良狀況。

（七）加強教學管理，強化各教學環節，從管理中求質量

（八）加強師資隊伍改革，通過提高教師素質，提高教學質量

1.建立導師制，為新來的青年教師安排指導教師；

2.搞青年教師講課比賽，幫助青年教師盡早過教學關；

3.搞青年教師教案展覽、評比，實現教案規范化；

4.鼓勵青年教師積極參加校內外科研活動，提高科研能力；

5.開展經常性教學研究活動，進行說課或研究教學有關問題，提高青年教師的教學能力。

[1]任少紅.提高對高等職業教育的認識[J].高等職業教育，2001.1.

[2]薛喜民.高等職業技術教育理論與實踐[M].上海：復旦大學出版社，2000.

（作者單位：江蘇聯合職業技術學院揚州商務分院）