“午間直播”教學(xué)活動(dòng)反思

□ 郭曉霞

“午間直播”教學(xué)活動(dòng)反思

□ 郭曉霞

開放教育從試點(diǎn)轉(zhuǎn)入常規(guī)后，加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，成為內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分。2007年春季推出的“午間直播”網(wǎng)上教學(xué)欄目正在受到越來(lái)越多學(xué)生的關(guān)注，隨著上網(wǎng)人數(shù)的不斷增加，如何進(jìn)一步做好“午間直播”教學(xué)活動(dòng)，培育和保持學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)熱情，使網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師開展學(xué)習(xí)支持服務(wù)的有效途徑，是值得每一位教師深思的問(wèn)題。本文結(jié)合“午間直播”教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐進(jìn)行反思。

遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的師生異地以及成人在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使得網(wǎng)上教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的教學(xué)一體化，師生雙方的“教”與“學(xué)”常常都是孤獨(dú)的。作為電大的教師，我似乎習(xí)慣了網(wǎng)上教學(xué)時(shí)沒(méi)有或少有聽者而獨(dú)自面對(duì)鏡頭的尷尬。我一直認(rèn)為作為成人的學(xué)生，沒(méi)有時(shí)間實(shí)時(shí)上網(wǎng)聽課可能是網(wǎng)上教學(xué)效果欠佳的首要原因。然而，2008年春至2009春，我共做了三次“午間直播”，每次一個(gè)主題?？吹接胁粩嘣龆嗟膶W(xué)生犧牲午間休息來(lái)聽課，特別是在第三次課上，有8位同學(xué)提前5分鐘就登錄了，久違的課程感受、油然而生的感動(dòng)和責(zé)任促使我反思：學(xué)生是否真的沒(méi)有上網(wǎng)學(xué)習(xí)需求？?jī)?nèi)容的精彩與實(shí)用可能是他們上網(wǎng)學(xué)習(xí)的主要原因，作為教師我需要努力追尋學(xué)生的需求，提升自己的教學(xué)能力。

一、教學(xué)活動(dòng)的主題與內(nèi)容

“午間直播”50分鐘的時(shí)間里講什么？如何講？是我反復(fù)自問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題。在分析醫(yī)科類學(xué)生特點(diǎn)和“午間”學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為“午間直播”應(yīng)有別于平時(shí)的“教學(xué)活動(dòng)”，所講內(nèi)容應(yīng)基于課程但不是教學(xué)輔導(dǎo)，應(yīng)該讓學(xué)生在午休的時(shí)間，帶著輕松的心情聽一個(gè)小專題，拓展知識(shí)、開闊視野、了解學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)他們綜合分析問(wèn)題的能力。因此在三次活動(dòng)中分別設(shè)計(jì)了三個(gè)主題：第一個(gè)主題“藥物不良反應(yīng)”，介紹藥物不良反應(yīng)的類型、發(fā)生原因、報(bào)告體系等內(nèi)容；第二個(gè)主題“骨質(zhì)疏松與合理補(bǔ)鈣”，介紹骨質(zhì)疏松的原因、臨床表現(xiàn)、預(yù)防以及如何補(bǔ)鈣。這兩個(gè)主題主要是基于藥理學(xué)、藥物治療學(xué)課程，深化和拓展知識(shí)。第三個(gè)主題“病毒性肝炎的臨床表現(xiàn)與病理聯(lián)系”，介紹病毒性肝炎的分類與傳播途徑、門脈高壓的臨床表現(xiàn)與肝硬化的病理聯(lián)系、接種乙肝疫苗的意義等內(nèi)容，基于病理學(xué)和內(nèi)科學(xué)課程，拓展專業(yè)知識(shí)。

二、教學(xué)活動(dòng)的反思

三次活動(dòng)上網(wǎng)學(xué)生從3人到17人，盡管人數(shù)并不多，但已使我感動(dòng)和受到鼓舞。在反思中改進(jìn)教學(xué)，才能不斷滿足學(xué)生的需要。我認(rèn)為在網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意以下問(wèn)題：

1．主題要明確，便于學(xué)生關(guān)注

“藥物不良反應(yīng)”這個(gè)主題專業(yè)性很強(qiáng)，但并不明確，學(xué)生很難從題目中想到要講的內(nèi)容，即使是護(hù)理和藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注和理解也需要有相應(yīng)的藥物知識(shí)和用藥經(jīng)驗(yàn)，而沒(méi)有專業(yè)背景的學(xué)生看到的是一個(gè)醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，就更不會(huì)去關(guān)注了。這個(gè)題目雖然很重要，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不太合適，主題選擇不當(dāng)?shù)脑蛟谟谖覍?duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和工作經(jīng)驗(yàn)分析不夠。“骨質(zhì)疏松與合理補(bǔ)鈣”是在第一次反思的基礎(chǔ)上確定的，在設(shè)計(jì)時(shí)有意擴(kuò)大了受眾范圍，考慮到了非專業(yè)背景學(xué)生的需求。這個(gè)題目與大家的生活關(guān)系密切，看到主題就會(huì)對(duì)內(nèi)容感興趣。而第三個(gè)主題“病毒性肝炎”更是大家熟知的疾病，生活中可觸可見。主題的改進(jìn)可能是學(xué)生來(lái)參加學(xué)習(xí)的重要原因。

2．內(nèi)容要實(shí)用，貼近學(xué)生需求

第一個(gè)主題“藥物不良反應(yīng)”，我側(cè)重的是護(hù)理、藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需要，介紹藥物不良反應(yīng)的概念、類型、發(fā)生原因、報(bào)告體系等內(nèi)容，注重專業(yè)性、理論性和知識(shí)的深度。然而由于學(xué)生藥物知識(shí)和臨床用藥的經(jīng)驗(yàn)不足，聽起來(lái)較枯燥，難以與老師產(chǎn)生共鳴。第二個(gè)主題“骨質(zhì)疏松與合理補(bǔ)鈣”，不僅介紹骨質(zhì)疏松的臨床表現(xiàn)、藥物治療，同時(shí)結(jié)合骨的結(jié)構(gòu)與成長(zhǎng)，將骨質(zhì)疏松的原因、預(yù)防以及合理補(bǔ)鈣的融在其中，即使是非專業(yè)背景的學(xué)生，也容易產(chǎn)生興趣并可以理解講授的內(nèi)容。而“病毒性肝炎的臨床表現(xiàn)與病理聯(lián)系”重點(diǎn)講解肝炎病毒進(jìn)入體內(nèi)如何引起肝臟的損害、肝炎是如何傳播的，乙肝、肝硬化、肝癌的發(fā)展與關(guān)系，肝硬化后為什么會(huì)出現(xiàn)一系列臨床表現(xiàn)，體檢中“奧抗”（“大三陽(yáng)”與“小三陽(yáng)”）的臨床意義，接種乙肝疫苗預(yù)防肝癌的意義、我國(guó)病毒性肝炎的發(fā)展?fàn)顩r與預(yù)防工作等。這些內(nèi)容與健康密切相關(guān)，不僅是相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，即使是沒(méi)有專業(yè)背景的學(xué)生，也需要了解。一位學(xué)生發(fā)帖告訴我：“老師講得好細(xì)，讓我很有收獲”。內(nèi)容的拓展與通識(shí)，可能是學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的又一個(gè)原因。

3．熱點(diǎn)要體現(xiàn)，拓展學(xué)生視野

作為專題講座，既要與課程有關(guān)，又要查閱資料，了解相關(guān)問(wèn)題的進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科的發(fā)展與前沿，拓展學(xué)生的視野。三個(gè)主題中“藥物不良反應(yīng)”本身就是熱點(diǎn)問(wèn)題。有資料表明，我國(guó)每年死于藥物不良反應(yīng)的人數(shù)超過(guò)20萬(wàn)。為了使學(xué)生充分了解這個(gè)問(wèn)題，我查閱了很多資料?！肮琴|(zhì)疏松”是嚴(yán)重影響健康的常見病，已受到人們的普遍關(guān)注，其發(fā)生的原因與機(jī)制是什么？如何合理補(bǔ)鈣預(yù)防骨質(zhì)疏松？我在查閱資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。而病毒性肝炎，特別是乙肝，最嚴(yán)重的后果是肝癌，在這一講中我講了十幾年來(lái)我國(guó)在乙肝防治方面的進(jìn)展。作為專題講座，主題和內(nèi)容的選定很重要，需要了解學(xué)生的需求，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要注意結(jié)合學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)，深入淺出，講的太深、太專會(huì)使內(nèi)容游離于學(xué)生的背景之外，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、對(duì)“午間直播”的思考與建議

“午間直播”正在受到學(xué)生的關(guān)注，上網(wǎng)聽課的學(xué)生不斷增多，我們應(yīng)注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的熱情，使這個(gè)欄目成為學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)園地和師生互動(dòng)的窗口。

1．用心分析學(xué)生需求

各個(gè)專業(yè)的學(xué)生知識(shí)背景和工作經(jīng)驗(yàn)各異，教師應(yīng)仔細(xì)了解并認(rèn)真分析學(xué)生的需求，既關(guān)注共性問(wèn)題又注意個(gè)性需求，為學(xué)生提供拓展知識(shí)、發(fā)展技能、開闊視野、提升素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，培育學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的熱情。

2．精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容

成人學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)教師提出了更高的要求?；顒?dòng)主題應(yīng)明確，內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的工作和生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)有所獲。對(duì)于所講內(nèi)容，應(yīng)注意篩選與整合，做到通俗易懂，避免單純講枯燥的理論，同時(shí)要挖掘?qū)W生的工作經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)事物的發(fā)展過(guò)程和解決問(wèn)題的思路與方法。

3．結(jié)合“午間”學(xué)習(xí)特點(diǎn)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容

由于“午間直播”每個(gè)學(xué)院每周只有一次，應(yīng)區(qū)別于隨時(shí)可做的“網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)”，利用學(xué)生午休的時(shí)間，基于課程以專題講授為主，但不是課程輔導(dǎo)和串講，應(yīng)為學(xué)生提供拓展知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。既要考慮學(xué)科背景，也要讓沒(méi)有專業(yè)背景的學(xué)生感興趣。

4．讓“午間直播”成為學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)園地

隨著開放教育的發(fā)展和招生規(guī)模的擴(kuò)大，對(duì)教學(xué)的承載力提出了挑戰(zhàn)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，凝聚系統(tǒng)的力量，促進(jìn)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，是擺在我們面前的重要任務(wù)。我們應(yīng)做好“午間直播”的設(shè)計(jì)和教學(xué)，吸引更多的學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，通過(guò)“午間直播”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)和網(wǎng)上資源，形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)支持服務(wù)的水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

（郭曉霞，副教授，中央廣播電視大學(xué)農(nóng)醫(yī)學(xué)院）

責(zé)任編輯 南 嶺