英語教學中發揮教師作用的三個環節

湖北 陳曉群

英語教學中發揮教師作用的三個環節

湖北 陳曉群

高等職業教育對英語教學的要求為“以應用為目的，實用為主，夠用為度”。如何組織英語課堂教學，體現《大學英語課程教學基本要求》的精神，提高學生的綜合素質，是我們在教學實踐過程中需要不斷思考和探索的問題。筆者認為，成功的英語課堂教學應該以學生為中心，發揮教師主導作用，把握好三個環節。

一、課前要求精心準備

課前準備，通俗地講就是備課，具體包括備教材、備學生、備教具和備教法。備教材就是充分研究教學文本，清楚展示本次課的教學內容、目的要求、重點難點和教學目標，結合教學大綱，完成教學任務。要求深入研究語言本身的特點，把握背景知識，聯系上次已講的內容和下次要講的內容，融入足夠的信息，做到“備課充分，多備少講，厚積薄發”。要讓課堂充滿智慧，成為學生吸取營養的源泉。

備學生是課堂教學的基礎。一要了解學生的知識水平，熟悉不同專業、不同班級、不同地區學生英語學習情況；二要了解學生的情感狀況，主要指學習目的和學習態度；三要了解學生的能力狀況、選修專業及相關工作意向，這對開展教學十分有益；四要了解學生的學習方法和課余學習情況，這是為指導學生做好預習和復習鞏固工作打基礎。備學生的關鍵點就是從實際出發，以學生為本，傾注對學生的熱愛，滿懷激情地投入到教學中去。備教具就是考慮本次課采用的教學輔助工具。英語教學形式的變化決定了教具的多樣性。現代教育技術在英語課堂的運用已極大豐富了教學的內涵，為教師提供了更為廣闊的施展空間。備教法就是考慮教學過程中采用的教學方法，諸如講授法、談話法、討論法、直觀教學法、單元教學法、整體教學法、程序教學法、案例教學法等。如何有效地運用教學方法要結合課堂內容認真考慮。

備課應通盤考慮。實際上備課可以讓自己的英語基本知識更加系統化。對學生而言，嚴謹的課堂活動會讓他們認識到教師的精心準備，體會到教師的專業性和敬業精神。教師只有有“備”而來，在課堂上才會揮灑自如，收到良好的教學效果。同時備課是搞好教育教學工作的前提，是教研的基礎，每一個教師要充分認識其重要性。

二、發揮課堂的主導作用

在整個課堂教學活動中，教師是最重要的組織者和引導者。要規范教學，提高質量，需要教師在以下幾方面下功夫：

首先，教師要擴大自己的知識面，做到專業精通，知識面廣，要以語言為載體傳遞相關信息。事實證明，教師較高的業務能力可以確保為學生提供高質量的語言輸入。

第二，教師要邊教語言，邊教學習態度、策略和方法。每個教師都有一套自己的教學理念和方法，要充分運用到課堂上去。教師應教會學生如何預習課文、查詞典(最好是英英詞典)、復述課文、寫英文概要、聽磁帶、與同學練習口語、用英文寫日記等，指導學生把學習英語落實到日常生活的每個細節中去，注重及時檢查督導。

第三，注重激發學生的聽講興趣和參與課堂活動的興趣。上課的過程對教師而言，是預教轉為施教，對學生而言，是由一定程序的自學、待學轉為受教并參與教學實踐。因此，課堂教學過程是在師生共同努力下，發現矛盾、解決或轉化矛盾的過程。而教學組織貫穿于教學的全過程，它不僅僅是維護課堂紀律、穩定教學秩序，更重要的是激發學生學習熱情和參與課堂活動的積極性。

這里要注意有效避免單調的組織活動。教師應適時打破常規，采用新方法和新技巧，通過學生的反饋信息及時做出調整。教育的技巧并不在于能預見到課內的所有細節，而在于根據當時的具體情況，巧妙地、不知不覺地做出相應的變動。當然重要的是考慮學生的接受能力，把握變化的適度性。激發學生的積極性，發揮教師的主導作用還要善于改變沉默的學生。對于不愿開口練習的學生，教師要多方面尋找原因。教學過程中應“少用食指，多用大拇指”，要對學生的表現進行適當的點評和鼓勵。這樣將會使課堂練習更加豐富多彩，從而增添學生學習英語的樂趣和動力。

三、注重對教學效果的評估和總結

教學效果的評估和總結體現在兩個方面：一是對自身教學效果的評估和總結；二是對同課程教師教學效果的評估和總結。

對自身的評價和總結應包括：我的課堂組織活動成功嗎？學生是否喜歡這樣的做法？學生是否從這樣的課堂活動中學到了知識？該項活動是否還可以改進？還有哪些可以采取的教學形式？……這些問題的解決可以征求和聽取學生對課堂組織的意見；也可以邀請同事來聽課，以征求同行的建議；亦可進行定期小測驗，根據學生學習情況來評估自己的課堂組織，要把反饋的意見和建議進行整理，結合實際情況，形成有利于教學改革的總結性材料，指導我們的教學。

對同課程教師的教學評估和總結是通過教研活動來實現的。教研活動質量體現學校教學水平和師資隊伍整體素質，教研活動的重要性不言而喻。筆者以為教研活動時各個教師應對英語課堂教學提出自己的意見和想法，根據實施情況，反饋相關信息。教研室主任集中教學中的主要問題，分組開展教學研討，梳理較為成功的課堂教學模式進行試驗，同時邀請專家進行評議。學校亦可采用示范課、公開課、優質課的形式，進一步探尋英語課堂教學效果，提高教師的教學水平。

對教學效果的評估和總結應及時、客觀、全面，要避免流于形式。因為它既是提高教學質量的重要一環，又是理論聯系實際的有機結合，更是理論在實踐中得以實現的保證，也有利于創新人才的培養。

（作者單位：黃岡科技職業學院）