初中物理的入門教學技巧

◆張兆榮

(甘肅省蘭州市第二十五中學)

初中物理的入門教學技巧

◆張兆榮

(甘肅省蘭州市第二十五中學)

初中物理起始階段的教學,學生一般受“物理難學”說法的影響,對物理學習產生了一種害怕、畏難心理。因此,為使學生能自然地、充滿好奇地踏上學習物理的軌道,起始階段的教學應充分挖掘教材、實驗、生活、情感等教學資源優勢,來提高學生學習興趣和消除畏懼心理而增強自信心。

初中物理 入門教學 技巧

初中物理起始入門的教學效果如何,直接影響學生初中階段的物理學習的態度和興趣。教學實踐清楚地告訴我們,這個階段第一學期的前半期尤為重要。學生拿到物理課本后,一般都顯得很好奇,想學好物理的求知欲很迫切。但是很快又發現,他們因受“物理難學”說法的影響,對物理學習產生了一種害怕、畏難心理,而且女同學占多數。因此,為使學生能自然地、比較平穩地踏上學習物理的軌道,起始階段的教學應:充分挖掘教材、實驗、生活、情感等教學資源優勢來提高學生學習興趣和消除畏懼心理而增強信心。

一、引導閱讀,充分發揮教材的優勢

蘇霍姆林斯基說過:“學會學習首先要學會閱讀?！遍喿x對于物理的學習同樣必要?，F代教育提倡從學會到會學,提倡“終身學習”。因此,培養學生學會學習的基本前提是學會閱讀自學。學生一開始的那種好奇感和迫切心情畢竟是短暫的,當他們進入課程教學后,能否保持較濃厚的興趣,是他們能否學好物理的關鍵。教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎;課題的引入既有趣又通俗易懂,對學生很有吸引力,很容易激發學生的興趣。只要教師能充分重視引導學生閱讀課本,發揮學生學習的主體作用,就能比較容易達到既提高學生的學習興趣,又提高學生閱讀能力的目的。

在學生閱讀課本內容時我發現,學生對課本上那些具有現代氣息、形象直觀的插圖看得很投入,我就因勢利導,讓他們回答這幅圖是什么意思,那幅圖說明哪方面的內容。這樣學生對課本內容的印象深了,便產生了學習興趣。有些學生在課堂上對課本中的“閱讀材料”看得很認真,教師可暗示他停止,但在下課前要提示學生課后去閱讀,并把“閱讀材料”中的內容稍加宣染,引起學生的普遍重視和興趣。

二、師生齊動手,發揮物理實驗優勢

教材上的演示實驗、學生隨堂實驗、分組實驗、課外小實險較原教材多很多。認真做好這些實驗,既能清楚地引入概念,順利地得出規律,啟發引導學生解決一些實際問題,又能激發學生的學習興趣。特別是前半學期的實驗,一定要認真做、全部做、幫助學生做,而且要做得成功。這樣能使學生興趣盎然,更加投入。

不僅教師的演示實驗要做好做成功,還要幫助學生把實驗做好。例如,分組實驗中“把細銅絲在鉛筆上緊密排繞若干圈”,若按書上的圖排繞,學生的兩只手不能松。要測出線圈的總長度,必須抓住銅絲兩端連同線圈往刻度尺上靠,或者讓另一學生拿著尺來測量,這樣操作既吃力又不容易測出準確結果。對于一個初學物理第一次做實驗的初二學生來說,很難做好。我發現這種情況后,和學生一起動腦筋,想出一個改進方法:把銅絲的一頭彎曲折回壓在鉛筆上,再在上面一圈一圈地排繞,既緊密又不易松動,學生可一手抓住銅絲的另一頭,一手拿刻度尺輕松自如地測量,學生高興地笑了,對后面的實驗充滿了信心。

三、聯系實際,發揮生活資源優勢

風霜雨露、雷鳴電閃、潮起潮落、月圓月缺、藍天白云、雨后彩虹、水中倒影等奇妙的現象從小就深深地吸引住我們。物理知識的形成來源于自然,來源于生活。在物理教學中,教師要巧妙地運用學生在生活中的感知,以激發學生強烈的求知欲,更便于物理知識的學習和理解。

1.妥善于利用學生的生活經驗

初中學生已具有相當多的生活經驗,其中包含著大量的與物理有關的現象或者問題,例如:雷電是先看見閃電,后聽到雷聲;壓水井手柄越長越省力;騎車上坡是走 S形省力;刀磨得越鋒利切東西越快等等,教學中充分地利用,這對學習新的知識,形成新概念會幫助極大。在講授杠桿的應用一節時,我就事前作了充分的準備,對學生提出了學生在生活中可能會想到的一些問題,例如:阿基米德說過,給他一根足夠長的杠桿和一個支點,他能把地球翹起來,這可能嗎?家中門的把手為什么安在門邊緣處?然后我準備了一些日常用品:老虎鉗子、剪布用的剪子、理發用的剪刀、釣魚桿、桿秤、天平等,先讓學生根據日常生活經驗,分別說出如何使用然后運用杠桿平衡原理,引導學生自然解釋這樣使用的理由。這種教學雖費時費力,但學生學習勁頭高漲,課堂效果很好,便于理解有關知識。

2.讓學生積極地進行生活體驗

學生在生活中體驗物理知識既有利于理解掌握有關的物理知識,同時有的也為學習新的知識打下良好的基礎。例如,在學習運動和靜止的相對性后,要求學生在坐火車或汽車時,在車站觀察并排的車的運動情況,體驗由于運動的相對性而帶來的神奇的現象,并在開車和剎車時體驗由于慣性使人體向后倒和向前傾的現象。自行車是同學們的重要交通工具,對它非常了解,它哪些地方存在摩擦?哪些是有益的?哪些是有害的?都是用什么方法增大和減小的?同學們都有這方面的親身體驗,對學習摩擦的有關知識幫助甚大。

3.讓學生在生活中多觀察、多思考

初中教材,很多物理知識就在學生的身邊,布置一些生活中可以觀察到的現象,讓學生思考生活中的一些問題,無疑會培養學生良好的學習習慣。例如:學習液化知識前,布置讓學生觀察從冰箱剛拿出的飲料瓶外有水珠的現象。觀察燒開水從壺嘴向外噴“白氣”的現象,并思考為什么離開壺嘴一段距離才看出“白氣”,讓學生思考早晨霧是怎樣形成的、草上的露珠是怎樣形成的、蒸饅頭冒“白氣”和冬天我們口中呼出的“白氣”是否一樣等,這樣既使學生感到物理知識就在身邊,也使學生思考問題有針對性,學習時更加得心應手。

四、結語

了解、信任學生,發揮情感優勢,用全身心關心每一個學生、幫助每一個學生,只有學生信任了你、喜歡你,才能真正喜歡你的課,也才能學好這門課。