在豐富的生活體驗中提高學生寫話能力

◆高 俠

(江蘇省盱眙縣五墩實驗小學)

在豐富的生活體驗中提高學生寫話能力

◆高 俠

(江蘇省盱眙縣五墩實驗小學)

生活體驗 寫話能力 學生

“體驗是人們在實踐中親身經歷的一種內在的活動。”培養學生對事對物的情感,豐富學生的生活體驗,是提高學生寫話能力的關鍵。如何開展學生的生活體驗活動,提高學生的寫話能力呢?

一、快樂地享受閱讀

1.聽故事,說想法

我通過聲情并茂地讀故事,為學生做出朗讀的榜樣,利用體態、表情、語調、語速、節奏的變化讓學生感受讀的樂趣,感知故事的意思。在學生聽完故事后,我讓學生自由地談談“聽了故事后想說什么”,鼓勵學生說,并伺機指導,微笑著糾正學生明顯的語法錯誤,提高學生說話的質量。經過幾次范讀、交流后,我退居二線,開始招聘“小小播音員”,讓學生充分準備后,到我這“過關”,我幫助指正錯音、指導朗讀時的感情后,再推薦到講臺前讀,其余學生聽后,評一評小朋友讀得怎么樣,說一說故事哪些地方最有意思。以此形式,讓“小播音員”在表揚中感受到讀的快樂,為寫簡單的句子做好積淀。

2.讀故事,寫想法

說和寫畢竟有本質的區別,說得頭頭是道的不一定能寫下來。很多學生剛開始寫,不知從何寫起。由于低段學生的閱讀內容往往都是許多童話人物故事,因此,我給學生提了幾個寫話角度的建議,如“你最喜歡 (討厭)這個故事中的誰?為什么呀?”“這個故事有趣嗎?為什么呢?”若是學生自己沒有想法也沒關系,摘錄故事中最喜歡的一句話也行,我認為那也是一種很有效的語言模仿的方式。作為剛剛起步的寫話練習,不能強迫,只能多鼓勵,精心呵護學生閱讀和寫話的興趣。

經典讀物的引薦,為學生的啟蒙閱讀打下了基礎。聽聽,說說,讀讀,寫寫互相促進,使學生分享了閱讀的樂趣,產生了表達的興趣。

二、自由地放飛心靈

要保持興趣需要有全方位的自由做支撐。學生在自由的狀態下,才能真正迸發出智慧的火花。在寫話訓練中,除了對學生的寫話多鼓勵外,在寫的篇幅上也應給予學生足夠的寬容和自由,而且形式上可以多些變化,讓學生始終保持新鮮感。

1.創設情境,變換寫話形式

合理的情境創設,往往能激發學生的寫話熱情。如“春天來了,你看到我們教室門口的樹有什么變化嗎?你想有什么話送給它呢?請你找一張漂亮的紙,剪出你最喜歡的形狀,寫上你最想說的話,貼在大樹上,送給它吧!”學生熱情高漲,非常樂意做,樂意寫。再如,“校園的草坪上總是有好些小朋友跑來跑去的,把小草踩痛了,把小樹壓哭了,大家看了都很同情,很傷心。讓我們找一塊結實的硬紙板,做成一塊塊小牌子,寫好我們的話,來勸勸那些小朋友吧。”這樣的情境,既鍛煉了學生的寫話能力,又培養了學生的動手能力,還進行了一次很好的思想教育,一舉多效。

2.文畫互映,培養創作能力

小學語文課本大都配有形象、生動的插圖,插圖和課文情節相輔相成。教學中,教師可以運用“給插圖配上文字說明”的形式訓練學生寫話,也順便檢驗學生對課文內容的理解。我們也可以找些生動有意思的圖片通過多媒體給學生看,指導學生寫下來。我們還可以讓學生互相給對方所寫的內容配上圖畫。“文畫互映”豐富了學生的想象,而且也能培養學生的創作能力。