新課標背景下的中學語文教學過程芻議

繆長春

在教學過程中，為了使學生能快速地進入學習狀態(tài)，教師往往會創(chuàng)設與教學內容相適應的氛圍，激活學生的興奮點，讓學生自覺自愿地投身到學習實踐中來，積極主動地思維。這種以情感為紐帶、以思考為核心、以學生活動為主體特征的教學實踐過程，對培養(yǎng)學生的思維個性、思維品質，以及思維過程的科學性大有裨益。

一、精心設置導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩恰當的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵。因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。一段言簡意賅、生動新穎的導語，很能感染學生。在教蘇教版必修五《漁父》時，我設計了這樣的導語：“在飄著秦風楚雨的歷史天空下，一位踽踽獨行的歌者高唱著‘路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索’，但沒落的楚王朝已不是他那枯瘦的雙肩所能支撐的。當楚國隨歷史化作一縷云煙時，他縱身一躍定格為汨羅江的一道風景。在他縱身一躍前的一剎那他那偉大的靈魂又在思索著什么呢？”同學們一下子就嚴肅起來，順著老師的思路和情感進入課題。又如《長亭送別》，文章所表現的是崔鶯鶯和張君瑞的離愁別恨，反映“悲歡聚散一杯酒，南北東西萬里程”的送別主題，情節(jié)并不復雜。我事先準備了一段長亭送別的古典樂曲，一下就吸引了學生，讓他們很快進入故事，體會這段凄美的愛情故事。所以，一段好的開場白能夠讓學生集中注意力，主動去領悟并欣賞像曲詞意境和戲曲語言這樣并不愿意親近的內容。

二、善用媒體語言。善于運用情景、畫面、音樂來渲染，肯定會激活課堂氣氛，提高學生想象思維能力。而情景、畫面、音樂與文字語言溝通在一起，能調動學生的視、聽、思等器官，極大地激發(fā)學生學習的積極性，在這樣全方位的刺激之下，教學過程一定會生色不少。教授《長亭送別》時，課件的適時呈現，使送別場景在凄婉的音樂伴奏之下更加哀婉凄傷，故事之美、人物之美、意境之美、曲詞之美四個方面，在緩緩的音樂聲中讓學生去思考、品味和鑒賞，最后在音樂聲中戛然而止。總之，在教學中創(chuàng)設出濃郁的媒體氛圍，會使學生不自覺中融進氛圍，調動了感官，獲得了知識，訓練了智能，客觀上激發(fā)了學生的學習興趣。所以，善用媒體，能為學生營造一個良好的學習情境。

三、模仿參與，培養(yǎng)能力。以往教學中，偏重結論，輕慢過程。老師把知識點梳理得極為系統(tǒng)條理，學生通常被動接受，缺少主動參與，以致沒能給學生留下發(fā)展的空間。本來，生成結論的過程生動形象，可最后卻變成了條文式的單調呆板的背誦，這從源頭上分割了知識與智力的內在聯(lián)系。在語文教學中，如果能夠注意表演情境的參與和問題情景的有效設置，有時也收到了意想不到的效果。如《項脊軒志》里有很多動人的親情細節(jié)，我讓學生表演先母聽到小兒哭泣時輕敲門扉、細聲詢問的樣子，大家在笑中體會到了母愛的細致和偉大，很多學生感恩之情形于色。通過這樣的方式，既培養(yǎng)了學生參與文章的表演能力，又全方位地培養(yǎng)了他們聽、說、思的能力，更培養(yǎng)了他們個性化的表達方式和良好的思維品質，甚至矯正了部分學生思維品質和價值取向上的誤區(qū)，極大地調動了學生的積極性。

四、啟迪思維，熏陶情感。新課程主張培養(yǎng)學生個性，給予學生民主、自由、平等的發(fā)展空間。教師在教育教學過程中，不應壓制學生個性，而應正確引導、鼓勵學生，給予他們思想自由和情感的規(guī)范——這將是新課程下教師教學中唯一的規(guī)范，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維是新時代賦予全體教師的歷史使命。創(chuàng)新思維和發(fā)散思維是整個創(chuàng)造活動中的核心。我們在教會學生學習課文的同時，也要培養(yǎng)他們這方面的能力。《漁父》一文中的屈原，有學生結合《報任安書》中的司馬遷，比較兩位杰出人物的生命價值，談及他們的迥然不同的生死觀。通過引導學生認識兩位偉人所處的歷史環(huán)境和時代背景，以及具體到茍活和投江的最終目的，大家終于明白，其實，死固然是一種解脫和清高，有時為了大義選擇茍活其實也不是庸俗和卑微。這件事，讓學生的思維和情感得到了一次錘煉和提升。《陳情表》的動人之處就在于其孝情感天動地。孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，中學生這個年齡階段關注的永遠是友情，特別向往的總是愛情，而最熟視無睹的往往親情、孝情。李密對祖母劉深深的烏鳥反哺之情能讓我們有所觸動，從而有所行動。在文章的最后，我引導學生進一步探討分析，總結完善了一個真實的李密，讓這個歷史人物變得豐滿而具象。在這樣的學習過程中，學生的思維可以盡情地馳騁，最終跳出了教材的束縛，也極大地激發(fā)了他們學語文的興趣。

總之，在新課標背景下，中學語文教學手段和方法還有很多工作需要我們去做，我們在教學中要善于創(chuàng)新、用心營造氣氛，以全面提高教學質量。基于這一最終目的，即使我們現在的探索還很膚淺，也仍然很有意義。