漢譯英教學的幾點思考

黑龍江 孫廣麗

漢譯英教學的幾點思考

黑龍江 孫廣麗

如何更加準確、恰如其分地將漢語翻譯成英語，是每位英語學習者遇到的難題。本文從漢譯英的角度,通過具體實例分析翻譯的特點，使其更具操作性，并著重論述了在翻譯課的教學中怎樣培養學生從高處看待翻譯中遇到的問題，以期對學生翻譯水平的提高有所幫助。

漢譯英；教學；對策

翻譯是把一種語言的信息用另一種語言表達出來，但是由于英漢兩種語言在表達方式、習慣用法、思維方法及文化方面的差異,兩種語言的變換顯然不能簡單“對號入座”,而應本著“忠實通順”的原則,正確理解原文的意義,認真領會原文的內涵,而不是簡單照搬原文的詞語或結構,逐字逐句地“硬譯”。漢語是我們的母語，我們日常生活中運用的是漢語，因此對漢語的詞匯、語法等比較了解，而對英語則較為陌生，就是學過幾年也往往所知甚少，英譯漢時，比較容易找到對等詞、對等句，而在漢譯英時，由漢語出發去找英語的對等詞、對等句就有力不從心之感，常常“生搬硬套”，而且難點較多，最終譯文出現“中國式”的英語，自己也就覺得不如英譯漢容易。

漢譯英能有效地考查英語學習者所掌握的基礎知識的程度。在翻譯過程中能自覺運用正確的譯法，而不是只把眼光放在個別的詞句上，拘泥于源語的結構形式。也就是說，要培養學生站得高，看得遠，這樣在翻譯過程中就能駕輕就熟。要達到上述這種比較理想的狀態，教師在翻譯教學中就要給學生一些訓練，培養他們的自覺意識。筆者在幾年來的教學中，對漢譯英問題有一些領悟，現做以簡要的探討。

一、清理原文

我們所面對的漢語文章并非篇篇都是經典之作，這就需要我們仔細地分析原文，看看在漢譯英的過程中哪些是套話，哪些是可以刪減的，哪些是關鍵的句子，必須保留的，翻譯的任務是盡可能找到最合適、最對等的譯文，但在翻譯的過程中不存在絕對對等的翻譯，但一定要忠實原文，盡量做到“信達雅”。避免出現生搬硬套的翻譯。與此同時，要多閱讀與原文同類的文章，通過閱讀同類型的文章建立起這類文字的語感，這樣在翻譯的過程中就不會蒙頭轉向。有些學生想象力過于豐富，一味的追求詞語的華麗，把想象的內容添加到譯文中，用自己的想象代替原文，進而歪曲了原文。例如，翻譯“改革開放取得了巨大的成就”這個句子時，我們不能亦步亦趨地將它翻譯為：The economic reform and the opening-up have made great achievements.而是應該這樣翻譯，把“巨大的成就”當作主語，把主動語態變成被動語態：Great achievements have been made in the economic reform and in our efforts to open-up China tothe outside world.

同時，漢譯英練習中應加強回譯訓練?；刈g是檢驗譯文是否忠實原文的有效手段,在教學中適當增加回譯練習,可以增強學生的漢英對比意識和能力,同時豐富教學形式，增加學生的興趣。

二、豐富教學手段

隨著教學改革的不斷深入，各類學校都對教學方法和教學手段進行了一定的探索。對于英語翻譯的教學而言，要培養學生對英語的判斷能力和鑒賞能力，要有對英語的洞察力剖析能力。這就要求我們在教學方法上應該逐步確立學生的主體地位，教師要盡可能的采取豐富的教學手段來激發學生的學習積極性以及創造性思維，注意培養學生對于漢譯英的興趣和自信心，多開展互動式教學和啟發式教學。比如在實際教學過程中可采取分組法，把班級學生分成若干小組，可以由老師精心策劃，讓小組成員在課上或課下經常討論一些漢譯英項目，最后把小組的意見集中起來得出最后的譯文，然后幾個小組把各自的譯文拿出對比，對于翻譯中出現的問題共同商討，切磋技藝。再比如，在課堂上組織現場翻譯，然后由其他同學進行點評，這種教學手段可以使學生從中獲得樂趣和知識，真正體現出了寓教于樂的教學方法，從而對漢譯英的理論與技巧的運用更為靈活自如。

同時，還可以組織學生進行課外實踐，學生的翻譯能力并不單純的是教出來的，要在掌握一定的漢譯英理論的同時加強實踐，可以適時組織一些活動，每年定期舉辦翻譯大賽，提高學生參與活動的積極性。也可以和某翻譯公司直接聯系，具體參與一些稿件的翻譯，這樣也可大大提高學生的翻譯水平，激發學生對于翻譯學習的興趣。

三、改進成績考核辦法

教材、教法、測試時取得特定教學效果的重要手段，是教學全過程中的三個重要環節。但更多的教師都是將重心放在了教材與教法研究上，對于成績考核辦法則改革較少，大多還在沿襲舊的考試方法，一般都在采用“平時作業成績+課堂表現+期末考試成績”綜合而成。期末考試成績一般占總成績的70%左右，這種考核辦法與教材及教法也存在一定程度上的脫節，勢必影響教學效果，因此有必要對命題方式、測試內容的科學性做以認真研究，摸索出一套相對科學的測試方法。漢譯英試題應該有主觀題和客觀題組成，同時可以采取筆試和面試相結合的考核方式，并且加大期末考試成績的百分比。

漢譯英是英語學習的難點，也是衡量英語能力的一個重要方面，漢譯英從本質上說是應用所學的英語知識來解決實際問題，從某種程度上講是學生英語應用能力的最高體現。總之，漢譯英是一門科學，也是一門藝術。培養、提高漢譯英能力遠非一朝一夕就可以達到的。只有采取正確、有效的方法進行翻譯實踐，不斷練習，不斷總結，逐步認識漢英兩種語言在表達方面的相同之處與不同之處，才能積極而有效地提高翻譯水平，這也正是我們進行漢譯英教學的出發點、著眼點與歸宿。

[1]高偉.關于本科英語專業漢譯英教學的幾點思考.重慶教育學院學報,2009，9.

[2]周巍巍.漢譯英教學難點與對策.齊齊哈爾醫學院學報,2007，20.

[3]羅雅琴.漢譯英教學中的意識培養.遼寧行政學院學報,2006，3.

黑龍江司法警官職業學院）