發掘物理課醫學內涵激發醫護生學習興趣

黑龍江 孟繁云

發掘物理課醫學內涵激發醫護生學習興趣

黑龍江 孟繁云

本文提出實施素質教育是“激發學生的興趣，使學生在快樂中得到成長，而不是強制”的觀點。針對目前物理教學中存在的問題，從如何“發掘物理課醫學內涵，激發醫護生學習興趣”的角度，就“教材、教師、教法、實驗”四個方面闡述了筆者的實踐與體會。

聯系；激發；物理課教學

專家認為：“素質教育的最高境界就是使學生在快樂中得到成長。”托爾斯泰也曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。多年的教學實踐表明，衛校的物理教學與醫學相脫節，難以引起醫學生的學習興趣。學生入校初還保留著中學時學習物理的興趣，隨著時間的推移，興趣越來越淡漠，“物理無用”在醫學生中很有市場。因而，需改變這種狀況，必須發掘物理課醫學內涵，激發醫護生學習興趣。

一、教材的編寫要有實用性，具有為醫學服務的特色

這就要求作為中等衛生專業學校的物理教材，在編寫內容的選擇既要注意有醫護生掌握必要的物理知識和技能，又要強調物理學與醫學的關系，努力把物理學與醫學較為緊密地聯系起來。這種聯系對醫學基礎課和臨床課的學習以及醫護生以后的醫療實踐能起到奠基作用。

筆者認為內容的編寫可以從以下三個方面考慮：

第一，研究生命活動中的物理現象，如對骨骼、肌肉、眼睛、耳、肺及心臟和循環系統的功能以及它們正常或異常的生命過程給予物理學的解釋。研究人體各組織的物理性質，對人體內生物磁，生物電等現象加以說明。第二，研究物理因子（包括超聲、X射線、紫外線、激光等）對機體的作用規律與機制。第三，研究物理學的方法和技術在基礎醫學研究、醫學診斷和治療中的應用。

二、教師要開闊視野，掌握一定的醫學知識

教師教學是以教材為中介有組織進行的認識活動，目的在于把知識準確無誤地傳播給學生。這種“鋪路搭橋”是一項浩繁的工作，教師鉆研教學大綱，吃透教材，往往涉及很多問題，教師只有查閱大量的資料，進行考證核實，不斷豐富和深化自己的知識，才能把知識深入淺出地傳播給學生。

中等專業衛生學校主要擔負著面向市場，培養實用型醫護人才的重任，物理教學要在不脫綱超綱的原則下具有為醫學服務的特色，結合醫學實際，激發學生的學習興趣。這就要求教師除了掌握豐富的物理知識外，還要掌握有關的醫學知識，把二者有機地結合起來，使教學內容變成學生易于接受和樂于接受的東西。

如在講“人體運動系統力學”一章時，首先講解力學的基本概念和規律，用這些基本概念和規律去說明骨的力學性質以及股骨結構的合理性和完善性。并進一步分析作用在人體脊柱上的力。這就要準確地知道人體脊柱的構成有幾個部分，每個部分含多少塊椎骨，還要知道頭部、上肢和軀干各占人體總重的百分比等等。

又如：“人體生物電”一章，在學習電磁學基礎知識后，還要介紹在臨床上有重要實用價值的心電圖產生的物理機制。可見，作為衛生學校的物理教師除了要具備系統的物理知識外，還要閱讀一些如《人體解剖學》《生理學》《心電圖基礎知識》等醫學書籍，多向臨床專業課的教師請教，在物理教學中多聯系醫學實際，激發學生的學習興趣，改變學生中“無理無用”的糊涂觀念。

三、教師要結合醫護生實際，采用啟發教學和其他教學原則并用的教學方法

教師在具備了豐富的物理學和醫學知識基礎上，要緊密結合教學內容和學生實際，分析學生心理的共性和個性，因材施教，因勢利導，注意探索和改革課堂教法，讓學生喜歡學習，體驗學習過程中深層次的真正的快樂，即：思維的樂趣，創造的樂趣，自我實現的樂趣。

如給學生講“氣體栓塞”一節時，可聯系醫學實際，提出：為什么靜脈注射前總是將藥液推出少許？如果不這樣做對病人會產生什么后果？以此來激發學生躍躍欲試，求知若渴的激情。又如在講“眼的折光異常及其矯正”時，出講解“近視、遠視、散光”的概念和特征外，還要結合學生實際開展討論，使學生懂得注意用眼衛生，患病后及時到醫院檢查治療，采取矯正措施，以免影響學習和工作。

許多與物理學知識有關的設備、儀器在醫療技術中有很多實際應用。在介紹這些常用診療儀器時，可采用直觀教學法，在課堂上展示“體溫計”、“聽診器”、“血壓計”、“心電圖機”、“激光器”等實物，以幫助學生理解和加深印象，教師再結合臨床應用實際，講清其構造，物理原理及使用方法。

四、認真指導學生實驗，激發學生的學習興趣

學生實驗是學生親自動手，把所學的知識應用于實際，形成技能，技巧和能力的主要手段之一，也是激發學生學習興趣的重要途徑。如“電子示波器的使用”、“水銀式血壓計的安裝檢驗及使用”、“A型超聲診斷儀的使用”、“心電圖的技術指標及檢驗方法”等實驗都與臨床醫學有著密切聯系，做好這些實驗對學生以后以及醫學實踐有很大幫助，因此，教師認真指導學生實驗，培養學生獨立操作能力，并以此來激發學生的學習熱情是十分重要的。

要做好物理實驗，教師首先必須要熟悉儀器的性質和使用方法，正確地選用儀器，掌握與實驗有關的物理原理。同時，為保證實驗的順利進行，教師要做好一系列準備工作。如準備與檢查實驗用品，甚至先將實驗做一次。其次，實驗前要向學生提出預習要求，使學生明確實驗的目的，搞清實驗步驟。在實驗中，教師要多巡視、指導，但也不能越俎代庖。實驗結束后，學生報告實驗過程和結果，教師進行總結，并對學生實驗做出評價。

在實驗教學過程中，要求學生注意理論與實踐相結合，把所學的物理知識靈活地加以運用。這樣做既激發了學生學習物理課的興趣，又有效地提高了學生分析和解決實際問題的能力，培養其創造性思維能力。

總之，作為21世紀的醫學工作者，在醫學蓬勃發展的新時代，掌握必備的物理學知識是醫學科學本身發展的必然要求，是提高醫護工作者本身文化科學素質和綜合能力的迫切需要。

（作者單位：鶴崗衛生學校）