《失街亭》中的“三”字妙用

吳京華

古代許多小說在構思上妙用“三”字，譬如“孫悟空三打白骨精”、“三顧茅廬”、“三氣周瑜”，這樣可以使內容一波三折，跌宕起伏，引人入勝。《三國演義》在高中教學中的節選篇目《失街亭》，在寫作上同樣扣住“三”字，使文章酣暢生動，意味深長。下面我們一起來賞析這種戲劇性的“三”字經——三疊法。

（一）情節結構上的“三”。課文節選自《三國演義》第九十五回和九十六回，題目為編者所擬。雖只是兩回，但故事情節完整，呈三疊式。失街亭之前事——馬謖請纓收街亭，失街亭之經過——馬謖拒諫失街亭，失街亭之后事——孔明揮淚斬馬謖。情節結構三層，層次清晰而簡潔，結構嚴謹而圓潤。

（二）矛盾線索中的“三”。“失街亭”的情節相當單純，但作者卻盡可能寫得豐富多彩，把內部和外部的多條矛盾線索網織在一起，多方面予以展開。諸葛亮和馬謖的矛盾是一條線，馬謖和王平的矛盾是一條線，司馬懿和諸葛亮的矛盾是一條線。這三條主要線索相互牽制，烘云托月，牽一發而動全身。它們雖然交錯起落，但都圍繞“街亭”這一中心。

（三）人物刻畫里的“三”。我們主要分析馬謖這個人物的塑造。小說塑造馬謖這個人物，主要采用了正面描寫和側面襯托相結合的方法，這兩種方法都和“三”有密切的關系。

先來看看對馬謖的正面描寫：“三笑”。一笑孔明多心，魏兵怯弱。馬謖來到街亭，大略看了一下地形，就笑道：“丞相何故多心也？”他早就把諸葛亮的千叮嚀萬囑咐當作了耳邊風，而且語氣里還有點笑話軍師謹慎多余的意味。這一笑笑出他的麻痹情緒、輕敵思想。二笑王平“真女子之見”。當王平向他提出合情合理的建議的時候，馬謖滿口理論，把自己熟讀兵書當作炫耀的資本，完全聽不進王平的一詞半語。這一笑寫出了馬謖的閉目塞聽、剛愎自用，只會紙上談兵。三笑司馬懿“彼若有命，不來圍山”。言下之意是，有我馬謖重兵把守，居高臨下，司馬懿根本不在話下。這一笑表現他狂妄自大、目中無人。

除了正面的“三笑”描寫，還有側面的多個“三”來襯托馬謖的形象。

先看王平的“三諫”。一諫，當馬謖表現得極度輕敵時，王平就建議在五路總口扎寨，以圖長久打算；二諫，當馬謖不聽勸告，口出狂言，固執己見，王平據理力爭，指出屯兵山上的危害；三諫，馬謖自高自大，嘲笑王平時，王平苦苦規勸，進一步指出如果魏軍斷絕水道，蜀軍不戰自亂，后果嚴重。通過王平的“三諫”，生動地展示了王平的謙虛謹慎，從而反襯了馬謖的驕橫。

再看諸葛亮的“三囑”。一囑馬謖重守關。從軍事上講，街亭是軍事要沖，正如諸葛亮所說“咽喉之路”是兵家必爭之地，所以諸葛亮料到司馬懿出關必先取街亭。從地理角度來講，街亭又是一個易攻難守的地方。諸葛亮語重心長地對馬謖說：“汝雖深通謀略，次地奈無城郭，又無險阻，守之極難。”細細與其分析，把困難說在前面，叮囑馬謖要明確責任，做到心中有底。這一囑體現出諸葛亮作為戰略家的遠見。二囑馬謖勿輕敵。面對馬謖的狂傲自負，諸葛亮并沒有發怒，而是語重心長，說明對手的情況，提醒馬謖不可驕狂自大，草率從事，告誡馬謖作為一個軍事指揮員要知己知彼，不應輕敵。這一囑體現了諸葛亮對下屬的關心。三囑王平要謹行。諸葛亮覺得馬謖雖立軍令狀，但仍怕有失，又派王平作為副將輔助馬謖。囑咐王平做好兩件事，一是“下寨必當道之處”，二是“安營既畢，便畫四至八道地理形狀圖”。這一囑表現出諸葛亮慮事周密，用兵謹慎。以孔明的“三囑”展示了諸葛亮的謹慎周密，從而反襯了馬謖的輕狂。

最后看司馬懿的“三探”。一探街亭有無守兵，司馬懿不是貿然急速進兵，而是令次子司馬昭去探前路，若有把守則按兵不動，可見司馬懿深知街亭的重要地位。這一探足見司馬懿的過人之處。二探街亭軍事地形。為了做到胸中有數，司馬懿親自引百余騎直至山下，周圍巡哨了一遍。足見司馬懿行事縝密，不打無準備之仗。三探街亭守將何人。在戰爭中將領起著統領全局的關鍵作用，將領的性格與才能決定著戰爭的勝負。司馬懿就深知這一點，當他探得守軍將領是馬謖，便笑曰：“徒有虛名，乃庸才耳！”可見他對敵方重要人物了如指掌，也可見他事前準備的充分到位。以此“三探”成功地刻畫了一位精明機警的老軍事家，從而襯托出馬謖的無知。

另外，還有諸葛亮的“三哭”也很生動地給我們展示了一位忠于蜀漢、執法嚴明、嚴于自責、體恤部下的人物形象。在此不做過多闡述。

（四）戰爭描寫中的“三折三起”。當馬謖四面被困時，事情有了轉機，王平率領五千兵殺來，此為一起；但又遇張頜大軍，勢單力薄，只得退去，此為一折。馬謖下山奔逃，受張頜追趕，正危險之際，魏延率兵殺來，復奪街亭，此為二起；但趕到五十里處，又遇伏兵，被包抄，折兵大半，和王平退回營寨，又已被魏軍占領，此為二折。正在危急之時，又遇高翔前來相救，于是商議準備夜襲魏軍，此為三起；結果晚上又陷入司馬懿的埋伏，同時又被郭淮和曹真偷襲了列柳城，傷者極大，此為三折。至此，蜀軍盡失街亭和列柳城。小說運用“三疊法”，把一場戰爭雙方的戰略戰術、力量對比、地位轉化寫得豐富多彩、千變萬化，充分體現了戰爭的復雜性和多樣性。

總之，不管是人物形象的刻繪，還是故事情節的安排，《失街亭》都匠心獨運地安排了許多個“三”，或言語，或表情，或行為，或波折。在教學中如果能敏銳地抓住這些“三”，可以高屋建瓴，綱舉目張，迅速而全面地把握主旨，了解人物，并加深對小說藝術特色的理解。