統計學教學在實踐中的具體應用

黑龍江 吳樹華

統計學教學在實踐中的具體應用

黑龍江 吳樹華

統計學是一門社會性、技術性和實踐性很強的學科，具有廣泛的應用性，它不僅在經濟學、管理學上有廣泛的應用，而且在生物學、醫學、工程學、體育、法律等領域應用很廣。只有將統計學的方法結合實際，找到應用的結合點，才能使統計學獲得最大的生命力。因此，統計學教學不僅要注重理論知識的講授，更要注重學生實踐能力、職業技能的培養。

一、開展統計學實踐教學的必要性

（一）統計學本身的特點。統計學本身是一門應用性極強的方法論學科，應用范圍十分廣闊。在生產、生活、學習中無處不用到統計。統計與其他學科教學相比更強調“用什么”、“怎么用”，統計教學更為重要的是要突出教師如何引導學生運用所學知識去解決實踐問題，把統計知識運用到市場經濟活動中去。

（二）中職教育的目標和特點。中職教育是堅持以就業為導向,以能力為本的教學理念,建立多樣性與選擇性相統一的教學機制,通過綜合實踐活動，幫助學生積累實際操作經驗，全面提升學生的職業道德、全面素質和綜合職業能力，培養學生成為能勝任相關職業崗位工作的技能型中、初級專門人才。職業教育始終要把增強學生的職業技術能力和就業能力放在突出位置，使學生更好地適應經濟發展和勞動就業的需要。

（三）時代發展的要求。21世紀是知識經濟時代，社會需要的是高素質的應用型、技能型、使用型的勞動者。用人單位最為看重的是工作經驗，對于剛畢業的中職學生而言，實際工作經驗等于零。人才供給的急劇增加，就業形勢的日益嚴峻，迫切要求學校、教師重視實踐教學。如何在現有條件下對統計學的傳統教學模式進行改革，提高學生的實踐與創新能力便成為了一個急需解決的問題。

筆者結合多年來在統計實踐教學方面的嘗試和探索，談談在統計學教學中對幾種實踐教學方法的組織、運用和體會。

二、實踐教學的三種形式

（一）課堂實踐

統計學中基本理論生澀難懂，專業術語多、公式多、計算復雜。老師講解困難，學生接受差，影響教學效果。通過實踐的辦法會使學生對知識易于理解而且記憶深刻。比如，在講到統計研究的基本方法中的大量觀察法時，當堂把學生分成二人一組擲硬幣，一個人擲，另一個人紀錄每次的試驗結果（即是正面朝上還是反面朝上），問隨著試驗次數（30次、60次、120次……）的增加，會得出什么規律性結論？同學們通過實踐，認識到試驗觀察法遵循重復性原則、隨即性原則的重要性。學生對于這樣的課堂小實踐教學非常感興趣。

（二）校內實踐

1.上機實踐。統計的上機實踐課在多數中職學校幾乎為零，我們現在的教科書上也沒有這部分內容。在教學過程中，作者把一些常用的數據處理、統計分析和預測軟件介紹給學生，例如：用Excel進行數據的整理與圖表顯示。通過上機操作，提高了學生的實際動手能力，提高了學生分析、解釋數據信息的能力，培養了學生利用網絡收集原始數據、次級數據的能力和學生處理大量數據的能力。

2.模擬試驗。為了讓學生了解和掌握統計調查、統計匯總整理、統計分析的基本方法，提高學生的實際操作能力、溝通能力，模擬試驗選定我校全體教師作為調查對象進行調查。內容包括：

（1）資料搜集。由于調查對象比較特殊、穩定，因此，學生即可以從學校人事部門和財務部門等現有的數據信息中直接獲取調查資料（次級資料），也可以采用個別訪問法搜集學校教師有關基本情況的資料（原始資料）。

（2）要求。①按性別、職稱等標志分組設計一張復合分組表，并采用劃記法計算出各組人數，并編制成變量數列。②設計一張統計表，采用劃記法、過錄法等完成“按教師年齡進行組距式分組”的整理工作，并計算各年齡組教師的月平均工資，繪制相關的統計圖，以直觀、形象地顯現統計數據。

（三）校外實踐

1.參觀學習

組織學生到商業企業參觀、考察，使學生對統計的實踐性和可操作性產生感性認識。例如到某農場觀看企業的原始憑證、整理匯總表、統計臺賬、統計報表、統計分析報告，讓學生體驗統計的工作全過程，為下一步參與實際調查工作打下基礎。

2.建立實習基地

為使學生了解和掌握問卷調查的基本方法，提高其動手能力和社會實踐能力，縮短理論與實踐的差距，2008年和2009年國慶節放假期間，我校組織2008級和2009級的財會專業的學生，全程參與完達山奶業有限公司北安分公司的奶制品消費市場情況問卷調查。產品有三大系列二十多個品種，產品深受廣大消費者的喜愛。

實踐活動過程：

①資料搜集。市場上銷售的奶制品的品牌和種類很多，我們選定蒙牛、伊利、等品牌的奶制品作為調查對象，對北安市消費者的消費情況分市區和郊縣進行問卷調查，同時對該市區和郊縣各銷售網點的奶制品銷售情況進行問卷調查。

②活動要求。將學生分為四組，每組的調查對象各不同，要求各組擬訂調查提綱，設計調查所需要的問卷，問卷每組不低于400份，并收回問卷，然后對調查所獲取的原始資料進行審核、訂正、匯總、分析。將調查結果撰寫成調查分析報告，并將調查報告反饋給W奶業有限公司北安分公司。

③教師指導，企業評估報告。教師負責回答學生從活動中帶來的各種問題，讓學生把實踐中得來的感性認識再上升到理論認識，解決了理論教學中的疑難問題，并對學生所寫的調查報告給予指導。W奶業有限公司北安分公司經理對學生寫的調查分析報告比較滿意，對學生調查分析報告中所反映的問題非常重視，如：W牌學生奶的口感不是很細膩，個別產品中有沉淀物，銷售網點分布不均等。公司表示在今后的生產和經營中一定加以改進。同時，公司經理也指出有的調查報告不全面，有的問卷設計不科學等，主要原因是同學們缺乏實踐經驗，希望同學們深入社會，多下企業，走向市場，設計出有價值的問卷。

④活動總結。對這次實踐活動，每位同學都進行了認真地總結，同學們認為這種教學方法能夠幫助自己掌握專業知識，還能使自己懂得更多的道理。如：“實際工作要比學習艱辛”，“明白了一份好的調查問卷是團隊合作的結晶”，“做任何事情都必須務實、認真、嚴謹”等。

通過實踐性教學，學生對學習統計學產生了興趣，變抽象的科學法則、科學方法為得心應手的工具，使學生在解決問題的過程中，體驗到學習統計學的快樂，享受到解決實際問題的愉悅，同時在教學過程中也培養了學生的創新精神、團結合作精神、實踐能力和溝通能力，取得了顯著的教學效果，使《統計學》成為一門學生喜愛的專業課。

（作者單位：黑龍江農墾機械化學校）