外觀設(shè)計專利在高職教育設(shè)計教學中的應(yīng)用

張春彬 劉作東

（1.浙江工商職業(yè)技術(shù)學院，浙江 寧波 315012；2.邢臺職業(yè)技術(shù)學院，河北 邢臺 054000）

外觀設(shè)計作為富于美感并適于工業(yè)應(yīng)用的具體的工業(yè)產(chǎn)品的一種設(shè)計，具有容易實施、投資少、風險小、見效快的特點，所以外觀設(shè)計對企業(yè)的發(fā)展乃至國家經(jīng)濟的發(fā)展都起到了重要作用。但由于外觀設(shè)計針對的是產(chǎn)品的外觀，極容易被他人模仿，如果對這些模仿行為置之不理，就會導(dǎo)致許多優(yōu)秀的外觀設(shè)計被他人盜用，就會降低設(shè)計者創(chuàng)作的積極性。事實上，即使企業(yè)以制造業(yè)為主，只是擁有諸如外觀設(shè)計這樣的小專利而缺乏核心技術(shù)，它們也仍能得到發(fā)展。比如日本企業(yè)削弱外國一項發(fā)明專利的手段就是對該發(fā)明進行許多微小的改進，在別人核心技術(shù)周圍構(gòu)筑一圈微小的改進專利，這種策略就使核心技術(shù)發(fā)明人在日本轉(zhuǎn)讓其技術(shù)的范圍大大縮小。這就體現(xiàn)了小專利的力量，因而，外觀設(shè)計專利的作用不可小覷。

1 工業(yè)設(shè)計教學中外觀設(shè)計專利教學的特征

當前各國對外觀設(shè)計的保護可以分為兩種模式：一種是版權(quán)導(dǎo)向體系，以法國為代表，以著作權(quán)法為依據(jù)對外觀設(shè)計進行保護，權(quán)利自創(chuàng)作完成之日自動取得，不須注冊。另一種是專利權(quán)導(dǎo)向體系，以專利法或外觀設(shè)計法為

1.1 外觀設(shè)計創(chuàng)造性教學的設(shè)立目的

外觀設(shè)計創(chuàng)造性教學的設(shè)立目的是鼓勵對產(chǎn)品外觀設(shè)計專利教學的創(chuàng)新活動。不可否認，某些外觀設(shè)計如果運用得當，會起到區(qū)別產(chǎn)品來源的作用，但我們不能將“個別”當成“一般”，不能將某些商家的成功特例當作整個外觀設(shè)計制度的作用。因而，外觀設(shè)計制度的立足點應(yīng)放在鼓勵創(chuàng)新上，這一點在我國專利法中也有明確規(guī)定，我國《專利法》中明確規(guī)定，其立法宗旨是保護發(fā)明創(chuàng)造專利權(quán)，鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，促進科學技術(shù)的進步和創(chuàng)新，而外觀設(shè)計教學作為專利的—種，無疑也應(yīng)體現(xiàn)這一立法宗旨。

1.2 外觀設(shè)計創(chuàng)造性教學中的創(chuàng)新性

由于知識產(chǎn)權(quán)客體的非物質(zhì)性，其一旦被創(chuàng)造出來，就可以被人無限復(fù)制、利用而且不會消失。一般來說，創(chuàng)造知識產(chǎn)權(quán)客體的成本很高，而對該知識產(chǎn)權(quán)客體的載體復(fù)制，其成本卻相當?shù)汀Ｈ绻试S他人任意利用該客體生產(chǎn)產(chǎn)品，由于市場競爭和價值規(guī)律的作用，作為知識產(chǎn)權(quán)的載體——產(chǎn)品的價格就會降低，創(chuàng)造知識產(chǎn)權(quán)客體的人所得收益也會降低，如果其收益低于其成本或其收益相對于其成本來說，獲益是微不足道的。因為在教學中就必須突出“代價性”，因為創(chuàng)設(shè)專利權(quán)必須付出社會成本，因而，授予專利權(quán)必須慎重，在沒有必要授予發(fā)明創(chuàng)造人以專利權(quán)的時候就不應(yīng)授予其專利權(quán)。也就是說，在沒有—專利權(quán)存在的情況下，仍然會在與有專利權(quán)的情況下大約同一時間有同樣的發(fā)明創(chuàng)造出現(xiàn)，國家就不應(yīng)授予發(fā)明創(chuàng)造人以專利權(quán)。因為在這一情況下，社會還要支付相應(yīng)的成本，卻無法得到相對應(yīng)的利益，專利權(quán)作為發(fā)明創(chuàng)造的誘因并未發(fā)揮作用。因而，高等職業(yè)技術(shù)院校的產(chǎn)品外觀設(shè)計專利教學更要遵循這樣的理論基礎(chǔ)，因此也應(yīng)該規(guī)定創(chuàng)造性要件。但是，需要注意的是，外觀設(shè)計是指該領(lǐng)域普通設(shè)計人員不能輕易完成，至于該設(shè)計人能否輕易完成則不在我們的考慮之列。

1.3 外觀設(shè)計創(chuàng)造性教學的根本目的

外觀設(shè)計創(chuàng)造性教學的根本目的是為國家經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，這是教學的最終指向。在當今全球—體化的趨勢下，高等職業(yè)技術(shù)院校的外觀設(shè)計專利教學除了要與世界接軌，也要在國際條約允許的范圍內(nèi)考慮我國國情，制定符合國情的教學方法。當前市場對企業(yè)產(chǎn)品外觀的創(chuàng)新設(shè)計水平提出了更高的要求，低水平的外觀設(shè)計已不為消費者所認可，在國際市場競爭中已無作用可發(fā)揮。目前我國外觀設(shè)計專利申請量大幅提高，國民專利保護意識也有相當程度的提高。相應(yīng)的，我國外觀設(shè)計專利制度與教學培養(yǎng)也取得了顯著的成績，發(fā)揮了巨大的作用。但在外觀設(shè)計方面，又產(chǎn)生了新的問題，即盡管其申請量大幅增加，但其設(shè)計水平高的外觀設(shè)計增長卻不快，這個問題值得我們深思。究其原因，除了企業(yè)創(chuàng)新意識不高，長期以來習慣于模仿他人之外，我國外觀設(shè)計授權(quán)教學水平低也是—個重要原因，因為這種制度不利于鼓勵企業(yè)提高設(shè)計水平。因此，在外觀設(shè)計申請量增長的同時，更要注重外觀設(shè)計質(zhì)的提高，而提高外觀設(shè)計質(zhì)的一個途徑就是提高外觀設(shè)計的授權(quán)教學水平，增加創(chuàng)造性的要求。

2 外觀設(shè)計專利在高職工業(yè)設(shè)計教學中的應(yīng)用

在教學案例分析中，無論是直接侵權(quán)還是間接侵權(quán)都涉及對被控侵權(quán)產(chǎn)品與外觀設(shè)計專利產(chǎn)品相同或相似的判斷。判斷被控侵權(quán)產(chǎn)品與外觀設(shè)計專利產(chǎn)品是否相同，相對比較容易，但對于相近似的判斷，則相當困難。無論是有關(guān)產(chǎn)品種類相近似的判斷還是外觀設(shè)計相近似的判斷，教學中上都有不同的觀點和做法，對于不同的個案，是否相近似的判斷方法也不同。筆者認為，產(chǎn)品外觀設(shè)計專利教學中侵權(quán)判定應(yīng)遵循以下幾個步驟。

2.1 同類產(chǎn)品范圍的界定

外觀設(shè)計以產(chǎn)品為載體，不能脫離具體的產(chǎn)品，因而外觀設(shè)計只能在一定的產(chǎn)品范圍內(nèi)受保護。因而對于是否屬于同類產(chǎn)品的判定就成為外觀設(shè)計侵權(quán)認定的前提。在如何確定受保護的產(chǎn)品范圍上，一種觀點認為應(yīng)參照國際外觀設(shè)計分類表；另一種觀點認為，應(yīng)參照商標侵權(quán)確定判斷類似商品的標準，并考慮專利產(chǎn)品與被控侵權(quán)產(chǎn)品的功能、用途、銷售方式以及消費習慣。筆者認為，上述兩種觀點都有一定的片面性。像鉛筆和橡皮之類產(chǎn)品的銷售、生產(chǎn)部門多有類似或相同。它們在商標法上為近似產(chǎn)品，但在外觀設(shè)計法上，由于二者用途、功能相差甚遠，則不能認定為近似產(chǎn)品。筆者認為，確定外觀設(shè)計專利產(chǎn)品與侵權(quán)產(chǎn)品是否為同類產(chǎn)品，應(yīng)參照國際外觀設(shè)計分類表，同時考慮產(chǎn)品的用途、功能、消費者的消費習慣等，觀察二者的用途、功能是否有相近似之處。例如立體武臺歷和立體式賀年卡，盡管二者屬于國際外觀設(shè)計分類表中的不同小類，但二者的用途、功能有一定的交叉之處，都可以作為禮物送人，都有恭賀新年的作用，因而二者實際上屬于近似產(chǎn)品。為此我們認為，盡管外觀設(shè)計保護教學的目的是對權(quán)利人的創(chuàng)新進行肯定，最終鼓勵裝飾藝術(shù)的發(fā)展，但是這種保護應(yīng)有限度，而不能過度，不然就易損害社會公眾利益。因而在外觀設(shè)計侵權(quán)判定中仍要注意判斷外觀設(shè)計專利產(chǎn)品與侵權(quán)產(chǎn)品是否同類產(chǎn)品。

2.2 明確設(shè)計要點

我國《專利法》明確規(guī)定：“外觀設(shè)計專利權(quán)的保護范圍以表示在圖片或者照片中的該產(chǎn)品的外觀設(shè)計為準。”而且我國法律也未強制性地要求外觀設(shè)計專利權(quán)人在申請其外觀設(shè)計時聲明其設(shè)計要點，在實踐中專利教學上也確立了“整體觀察、綜合判斷”的原則，從表面上看，設(shè)計要點的確定似乎是無必要的。但實際上隨著社會的不斷發(fā)展，產(chǎn)品的更新設(shè)計越來越多地是在原有產(chǎn)品基礎(chǔ)上的設(shè)計，完全獨創(chuàng)的設(shè)計越來越少，如果將公知的設(shè)計也納入外觀設(shè)計專利權(quán)的范圍，將會使公眾的利益受到損害，使公眾為產(chǎn)品付出不必要的代價。因而，在某種程度上，在設(shè)計專利教學中，對受保護外觀設(shè)計設(shè)計要點的判斷是十分必要的。我國有關(guān)法律就規(guī)定，外觀設(shè)計專利權(quán)人在侵權(quán)訴訟中，應(yīng)當說明其外觀設(shè)計要求保護的獨創(chuàng)部位和內(nèi)容。在判斷外觀設(shè)計產(chǎn)品的設(shè)計要點時，應(yīng)遵循以下幾個原則：一是由外觀設(shè)計的裝飾性特點決定，應(yīng)排除由產(chǎn)品的功能而導(dǎo)致的特點，二是由外觀設(shè)計的新穎性特點所決定，應(yīng)排除外觀設(shè)計申請當下的公知設(shè)計特點。

2.3 外觀設(shè)計相近似的判斷

對外觀設(shè)計相近似的判斷是外觀設(shè)計專利教學的重點，也是司法實踐中的難點。我國所確立的“要部觀察、整體觀察、綜合判斷”原則過于籠統(tǒng)，在司法實踐中的操作性不強，而且易偏離設(shè)計要點，將某些公知設(shè)計或功能性設(shè)計納入侵權(quán)判斷范圍之中。筆者認為，在教學判斷某一外觀設(shè)計是否侵犯外觀設(shè)計專利時，既要使外觀設(shè)計專利權(quán)人的利益得到充分保護，又要給公眾留有足夠的創(chuàng)作空間。因此，首先要判斷該外觀設(shè)計專利的設(shè)計要點在整個外觀設(shè)計中的地位，也即判斷某一設(shè)計要點相對于該外觀設(shè)計的其他特征而言是否更顯眼、更重要。然后將被控侵權(quán)產(chǎn)品與外觀設(shè)計專利與外觀設(shè)計專利產(chǎn)品進行對比，如果最終認定外觀設(shè)計專利的某一要點尤為重要，則被控侵權(quán)外觀設(shè)計只要復(fù)制了外觀設(shè)計專利產(chǎn)品的主要設(shè)計特征，即構(gòu)成侵權(quán)，即使這二者之間在其他方面并不相同。反之，如果被控外觀設(shè)計并未復(fù)制外觀設(shè)計專利產(chǎn)品的主要設(shè)計特征，則不構(gòu)成侵權(quán)。

2.4 注重一般消費者的眼光

一般消費者作為一個特殊消費群體，是指該外觀設(shè)計同類產(chǎn)品或者類似產(chǎn)品的購買群體或使用群體。對于一般的消費品，即任何公眾無須專業(yè)知識和基礎(chǔ)知識就能直接購買的產(chǎn)品來說，可以以任何普通消費者的眼光作為近似性判斷的主體。而對某些專業(yè)性設(shè)備而言，其消費者需要特定的知識和認知能力，其購買者不是一般的任意公眾，而應(yīng)該是具有一定專業(yè)知識的購買者或使用者。例如型材產(chǎn)品主要用于建筑業(yè)，由于其需要進行二次加工，并且具有相當?shù)募夹g(shù)含量，因而對型材產(chǎn)品“一般消費者”的界定應(yīng)該是具有一般建材知識、從事建筑行業(yè)的銷售人員、建筑家等領(lǐng)域的從業(yè)人員。而汽車零部件的“一般消費者”界定應(yīng)是汽車最終制造商、零部件銷售商或修理人員等。

總而言之，外觀設(shè)計的專利教學是一個相當復(fù)雜的問題，教學實踐中的情況也多種多樣，需要結(jié)合實際情況具體分析，而且，外觀設(shè)計專利的教學方法也要隨著實踐的發(fā)展以及實踐經(jīng)驗的豐富而不斷完善。

[1]林曉蕓.美國知識產(chǎn)權(quán)法律對于工業(yè)品和外觀設(shè)計保護范圍的規(guī)定[J].知識產(chǎn)權(quán)，2003，（6）.

[2]林廣海.在外觀設(shè)計專利侵權(quán)判斷中不應(yīng)引入“美感”判斷標準[J].人民司法，2004，（2）.

[3]胡曉紅.外觀設(shè)計的著作權(quán)保護[J].科技與法律，2002，（3）.

[4]程奇.外觀設(shè)計與其他知識產(chǎn)權(quán)的關(guān)系[J].科技與法律，2003，（4）.