多媒體支撐下的英語課堂教學初探

江蘇南通市啟秀中學 徐曉紅

計算機輔助教學已向實施素質教育的主陣地——課堂教學邁進。把多媒體教學引入英語課堂是英語教學改革發展的必然趨勢。它具有形象性、直觀性、信息容量大、知識結構新、效率高、效果突出等特點。那么我們又如何在英語課堂中運用多媒體，營造英語環境，提高課堂教學效率呢？

一、學生的學習興趣對鼓舞鞏固他們的學習動機，激發學習積極性起著決定作用。

學生有了興趣，才會想學，才會樂學，才會主動去學。激發學生的學習興趣，才會喚起他們的求知欲。所以，教師要充分挖掘教材中的藝術魅力和興趣因素，應用多媒體是最好的手段之一。傳統的課堂是以教師講授為主。課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”。學生毫無興趣。教師應該從教學的權威者轉變為教學的合作伙伴。多媒體輔助教學為我們提供了一個有效的教學方法，為我們提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式，使抽象的，枯燥的學習內容轉化成有形的，可感知的，可視，可聽的動感內容。當學生置身于多媒體教學環境中，他們會對即將開始的學習活動充滿渴望和自信，學生可以自主地選擇自己感興趣地學習材料和學習通道，完全沒有焦慮感，這完全是多媒體英語教學起的重要作用。多媒體容聲，色，文為一體。對學生的感官和視覺產生強烈沖擊，學生在課堂上會很活躍，就會變被動為主動，充分發揮自己的想象力和創造力，就會爭先恐后的回答問題，積極配合老師的教學，充分發揮學生的主體作用。學生滿腔熱情參與活動，參與交際，形成了師生，生生之間互動交流，與老師共同完成教學任務。英語多媒體教學真正使學生做到想學，樂學，善學。

二、利用多媒體，營造優美的英語學習環境。

語言是一種說的藝術，語言的優美，音調的活潑，可以使學生得到一種美的享受。在教學過程中，我常播放一些原版的英文歌曲，歌曲旋律活潑優美，唱詞簡單，學生在欣賞的過程中會不由自主地跟著旋律歌唱。這樣不僅提高了學生的聽說能力，而且極大提高了學生的語感，我充分利用了這一點經常給學生看一些英語動畫片，這些動畫片內容豐富，語言地道，通俗易懂，集趣味性和故事性和知識性于一體，產生了強烈的動態效果，為學生創設了一個習得語言的自然環境，在這種環境熏陶下，潛移默化地培養學生學習興趣。如在學習西餐名稱和如何就餐時，我從網絡上下載一些圖片和快餐店就餐的場景，這樣使學生充分感到優美的視覺享受及英語的實用價值。

二、活用多媒體，創設語言交流的情景。

語言是交流的情景，而交流又是與情景密切相連，不可分割的。因為人們的交際活動總是在一定的情景中進行的，而且語言所表達的意義也是由情景決定的。在英語教學過程中采用文字、聲音、圖像相結合的多媒體方式，把教學內容形象、生動、逼真的展示出來，創設出更具直觀性、真實性、感染力和挑戰性的語言交流的情境，打破課堂教學時空的界限，化靜為動，化抽象為具體，在這種極富創新的情景中，激發學生的強烈的求知欲、探究愿望和表達自己情感的欲望，使學生懷著輕松愉快的心情，進行英語語言交際活動，進而點燃學生創新火花。

三、巧用電教媒體，滲透文化信息。

語言與文化是密不可分的。任何一門現存的自然語言都包含豐富的文化內涵，因此教師在教學中要利用電教手段，創造一些讓小學生感受外國文化的環境氛圍，補充一些相關的語言背景知識，拓展學生的視野，培養學生的文化意識和世界意識，使學生了解西方的風土人情，從中了解中西方的文化差異，了解各國不同的文化底蘊，從而培養學生的愛國主義精神，提高其人文素養，為其終身發展奠定基礎。如學習Chinatown in America一課時，我利用多媒體出示了教學內容，還出示了與美國相關的一些內容如美國國旗國徽，美國的白宮，紐約的華爾街、唐人街、自由女神像，聯合國大廈，美國標志白頭海雕，感恩節場面，洛基山國家公園，科羅拉多大峽谷等，并對此內容進行講解，這一活動開闊了學生的視野，了解了美國文化，使他們很快掌握了新知識，并激起了他們強烈的求知欲，學習效率明顯提高。

四、善用電多媒體，進行合理評價。

威聯·杰姆斯說過：“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞。”每個學生無論其品質如何，成績如何，能力如何，無一例外的都在渴望得到老師的認可和肯定，渴望得到激勵和贊許，讓每個學生都能享受到鼓勵、溫暖的陽光，這樣無論哪種知識水平，能力、層次的學生都會獲得心理上的滿足，從而使學生有一種積極向上的源動力。

五、合理利用電教媒體，拓展學生創新思維能力。

學生創新思維能力的提高，是當前英語教學中一項重要的內容。教學中，可以利用多媒體把學生的信息來源從課本擴展到課外，與生活實際相聯系，為學生提供新穎的活動情景。如：在學習完“Go shopping！”這堂課后，提供一些生活場景：去超市購物、去百貨大樓購物等，讓學生充滿新鮮感、開動腦筋、積極思考，表演對話，將語言學習與實際生活情景聯系起來。這樣的教學方式能提高學生的創造性思維能力，使之多角度、多方位地思考問題，在語言環境中學習、運用語言材料，達到在用中學，學中用。

總而言之，在英語課堂教學中，多媒體輔助教學給英語課堂教學改革注入了新鮮的血液，注入了活力。使用多媒體教學系統，能為學生創造優美的英語學習環境，能把英語學習的情景設計得生動活潑，富有創意，能將學生置身于一定的語言環境中，讓學生在一定的語言環境中去領悟語言，操練語言，運用語言，拓展學生的創新思維能力。圖、文、聲、像并茂，形式活潑的課堂教學活動設計，讓學生在英語學習的過程中，既收獲了知識又收獲了快樂，收到事半功倍的效果。