《足反射療法》課程建設的實踐與探索

倫軾芳，雷龍鳴，龐軍，陳家興，周海豐

(廣西中醫學院第一附屬醫院，廣西 南寧 530023)

課程建設是高等院校教學過程的中心環節，也是院校教學建設中一項經常性、基礎性工作，它對深化教學改革、提高教學質量和實現培養目標具有十分重要的意義。課程建設的質量標志著一所學校的教學水平和辦學特色，一個學校課程建設水平的高低決定著這個學校教學質量的好與壞，抓好課程建設工作是提高學校教學質量的有效途徑，因此，教育改革的重點就必須轉移到課程建設上來［1］。為適應21世紀現代化社會、經濟、科技、文化及教育的發展趨勢，高等中醫藥教育必須轉變教育思想和觀念，深入全面地開展課程建設工作勢在必行［2］。基于上述原因，我們對廣西中醫學院針灸推拿本科、針灸推拿康復(高職)及醫療美容技術(高職)等部分專業新增課程《足反射療法》的課程建設進行了實踐與探索，現總結報告如下。

1 提出問題，規劃方案

為適應社會生產力發展，教育必須不斷改革，才能培養出更多適應社會生產力發展要求的各類人才，其中對職業教育現代化改革的要求更加迫切。醫學高等職業技術教育是在國家大力推進的職業技術教育，它不同于傳統醫學本科學歷教育和研究生教育的培養目標，所培養的學生是面向實際、較高層次的應用型、技術型人才，為此，學校職業教育有必要實現專業課程建設與崗位需要零距離。因此，其課程體系的構建應不同于本科的學歷教育和研究生教育，應緊緊圍繞關鍵職業技能，課程體系的構建也應該遵循這一原則。《足反射療法》的教學所體現的就是一門職業的教育。足反射療法是一種新興的自然療法，《足反射療法》是高等中醫藥院校相關專業新增加的一門課程，它是我院近10年來新開的一門課程，在全國高等中醫藥院校中，我院是開設此門課程較早的院校之一。但目前，包括我院在內的全國各高等中醫藥院校對該門學科的教學活動尚處于探索階段，在師資隊伍、教材選用、教學活動與方式方法，以及實踐教學等諸環節還很不完善。因此，有必要對該學科課程建設諸環節進行完善、實踐和提高。

為了搞好《足反射療法》的課程建設，我們規劃了該門課程建設的具體方案，制定了具體的建設計劃:①加強師資建設，送青年老師外出進修、參觀和學習，培養職業教育的“雙師型”教師，充實師資力量;②選擇合適的教材或考慮編寫教材，精選教學內容，以解決課時少、實踐技能性強之間的矛盾，從實際出發，壓縮部分基礎知識的內容，增加臨床操作內容及學時數;③創建足療教學實訓室:解決目前無足反射療法實訓室這一現實問題，使實踐操作教學由目前的教室課堂教學走向實訓室手法示范式教學，解決教室課堂教學“空對空”的難題;④聯系見習基地與保健機構，實現校企合作的實踐教學模式。在制定了上述具體的建設計劃后，我們認真準備，并向廣西壯族自治區教育廳申請立項并獲新世紀廣西高等教育教學改革工程“十一五”第二批項目立項項目的資助。項目立項后我們成立了課題實施小組，統一思想和認識，分工負責，按課題計劃落實各項工作;同時還得到了學院領導的大力支持，由學院出面聯系見習基地與保健機構，為實現校企合作做好準備。

2 加強師資建設

師資隊伍建設是課程建設的核心，是搞好課程建設的基礎和關鍵。加強師資隊伍建設，構建一支素質優良、結構合理、專兼結合、相對穩定的教師隊伍是課程建設的根本保證。為提高師資水平，我們做了以下工作:①轉變教師觀念，提高教師對該門課程的重視程度;②選送了2名教師去北京參加中國足部反射區健康法研究會所開辦的短期培訓班，提高教師的業務水平;③堅持教學與科研相結合，鼓勵教師申報與足反射療法有關的科研課題，鼓勵教師總結臨床經驗，撰寫與足反射療法有關的科研論文，通過科研水平的提高來帶動教學質量的提高;④加強中青年教師的培養，提高其教學能力。經過近3年時間的努力，我教研室目前已經擁有教授1人，副教授3人，講師2人，助教1人，其中有2人被中國足部反射區健康法研究會授予為中華足反射療法專家稱號;自2006年以來，本教研室共獲與足反射療法有關的廳級課題2項，發表與足反射療法有關的科研論文8篇，其中核心期刊論文4篇，在全國處于先進行列。經過努力，本教研室教師隊伍職稱、年齡結構更加合理，綜合素質明顯提高。

3 抓好教材建設

教材建設是搞好課程質量建設的重點，是優秀合格課程評審的重要指標，是搞好課程建設的重要環節，也是教學內容改革的落腳點。在剛開設該門課程的前幾年時間里，全國尚無相對規范的教材，本教研室選用了由中國足部反射區健康法研究會會長杭雄文教授編寫的中央電視臺教材《足部反射區健康法學習手冊》(江蘇科學技術出版社出版)，基本能滿足當時教學的需要，但經過幾年的教學發現，由于該教材的主要讀者對象是廣大足反射療法愛好者，因此教材中的內容尤其是有關足反射療法的理論知識部分的內容過于淺顯，不能滿足高校教育的實際需要，基于此，我教研室一名教師作為主編編寫了全國第一部有關足反射療法的教材《足部反射區美容保健療法》(中國中醫藥科技出版社2007年出版)。同時，為了配合教材的使用，我們還制作了內容豐富的多媒體教學課件。

4 探索實踐教學模式

加強實踐性教學環節，可提高學生的動手能力，推進課程質量建設，增強學科發展后勁。足反射區療法是一門實踐性很強的學科，實踐教學顯得尤其重要。在剛開設該門課程的前幾年時間里，我們將教學分為理論教學與臨床見習相結合的方式進行，實踐教學通過臨床見習來完成。由于我院第一臨床醫學院尚未開展這一技術與療法在臨床中的應用，因此學生來臨床醫學院見習與其說是見習還不如說是相互操作練習。在學習這門課程的開始，盡管相互操作練習十分重要，但僅僅停留在相互操作練習還是遠遠不夠的。因為，要實現專業課程建設與崗位需要零距離，就必須讓學生親臨實際工作崗位。而依托行業與企業，利用企業的實際場地，則有利于將學生培養成為企業需要的技能型人才;有利于行業了解畢業生，對學生就業十分有益;且有利于把教師培養成“雙師型”的教師，也有利于為學校提供最新的行業發展信息［3］。為此，我們做了以下努力:在廣西中醫學院第一附屬醫院推拿科創建了足療教學實訓室;學生在經過學校的理論學習之后，到廣西元之源健康產業有限公司實訓和實習，企業公司提供實訓場地，提供實訓教師，我們利用其設施、設備等條件開展實踐教學，從而大大提高了實踐教學質量，深受學生的好評。

5 小結

《足反射療法》是高等中醫院藥院校針灸推拿本科專業及高職專業等相關專業極其重要的一門實踐技能型課程。由于足反射療法保健功能確切，而且對部分疾病尚有一定的輔助治療作用，因而越來越受到人們的歡迎，到保健機構前來接受足反射療法的人數越來越多。目前已經有許多醫院開設了足反射區療法這一治療項目。隨著研究生的擴招，許多用人單位在擇用針灸推拿臨床醫生尤其是針灸臨床醫生時多傾向于碩士或博士研究生，而針推本科專業或高職專業的學生畢業后多用于從事推拿臨床或康復保健。以上現象提示我們，我們培養出來的相關專業學生以后就有可能從事足療這一行業，從近幾年學生的就業去向也可以看到這一點。該課程的開設，目的就是為了適應目前保健推拿市場的需要，它在該專業課程體系中占據著重要的地位。因此，提高《足反射療法》的教學質量，加強其課程建設，以培養出理論水平較高、實踐能力很強的高質量畢業生，對于學生畢業提高就業率、使學生畢業后盡快進入臨床與保健行業角色，具有十分重要的意義。通過該門課的開設與課程建設，提高《足反射療法》的課程質量，在該專業領域中培養出專業理論水平較高、動手能力強的高素質的實用型人才，使我院針灸推拿康復(高職)及醫療美容技術(高職)專業學生畢業就業率明顯提高。但仍存在一些不足之處:如師資力量仍有待加強，素質高、結構合理的學術梯隊有待形成;教學條件尤其是足療教學實訓室尚有待改善與增加，組建一個配備較為完善的《足反射療法》實踐教學實訓室迫在眉睫;圖書資料、實踐實習基地缺口大，難以保證教學質量的提高;科研課題檔次低，課題成果單薄，難以滿足課程建設的需要。我們今后將繼續努力，使我院《足反射療法》課程建設再上新臺階。

［1］張彤，王秋生.加強課程建設，培養高質量醫學人才［J］.天津醫科大學學報，1999，5(3):100－102.

［2］徐珊，周庚生，彭建華.論課程建設與評估［J］.浙江中醫學院學報，2000，24(1):25－26.

［3］王慧芝，劉躍進.依據“專業課程建設與崗位需要零距離”設計中專藥劑專業人才培養模式［J］.衛生職業教育，2006，24(6):22－23.