中學政治教學的改革與創新

劉國慧

（庫爾勒市第五中學，新疆 庫爾勒 841000）

21世紀，知識經濟已初見端倪，社會的進步與經濟的發展，要求以知識的應用、傳播、增值來參與國際競爭。我校畢業年級的政治教學，從面上看，差距大、創新意識不強，平日教學雖然框架改了，但意識觀念改革不大，課堂改革質量不高，學生的創新思路展不開。為了適應教育改革的要求，由應試教育向素質教育轉變，實施創新教育，促進中學政治教學改革勢在必行。

1 實施創新教育的關鍵在于轉變教育觀念

樹立“讓學生成為課堂的主人，讓活動成為課堂的中心，讓創新成為課堂的靈魂”的教學思想，完成以“教師為中心向以學生發展為中心，以知識經濟為中心向以能力為中心，以課堂為中心向以活動為中心”的三大轉變。同時提倡“先學后教”的課堂教學模式，在全校開展課堂改革熱潮，要求政治教師人人參與，創造一個改革光榮、守舊無出路的良好氛圍。

2 建立民主平等的師生關系，調動學生的積極參與性

實施創新教育，充分發揮學生的積極性、主動性、參與性，指導學生學會學習，使學生真正成為學習的主體，課堂的主人，已成為大家的共識。

2.1 讓學生有參與的欲望

趣味是激起學生求知欲望、主動參與教學過程的前提。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣能使學生的個性得到充分發展，能激發學生的積極情感；內容貼近學生實際是學生主動參與教學過程的保證。學生學習、生活中出現的成功與失敗、愉快與困惑，與學生距離較近，課堂引進這些問題，易集中學生的注意力，產生“聚焦思維”，使學生很快進入問題情境，促進學生參與。

2.2 讓學生有參與的權利

由于受應試教育思想的影響，政治課教學中注入式、滿堂灌的現象較普遍，課堂成了“講堂”，學生則成為看客、聽客，這種傳統的灌輸式教學，剝奪了學生參與教學活動的權利，因而弱化了學生的思維能力。因此，作為教師應該給予學生參與教學活動的各種權利，如：讀的權利、問的權利、議的權利、說的權利、練的權利等。

2.3 讓學生有參與的機會

沒有學生參與的教學活動，會形成封閉、呆板、單調，沒有主動性、沒有創造性的氛圍。為了使學生在教學中學有所獲，學有所得，教師就要調動學生多種感官，給學生創設動口、動手、動腦的機會，讓其參與教學過程。

3 開展第二課堂，讓學生參與社會實踐活動，提高實踐能力

初中《思想政治課程標準》規定理論聯系實際為政治課教學的基本原則之一，并把課堂的知識教學與課外的實踐活動結合進行作為基本教學方法之一。知識并不代表能力，我們注意到在現實生活中“高分低能”、“知行不一”的現象大量存在。為此，在政治課教學中應采用實踐活動的方式，真正實現素質教育的要求，既培養學生的實踐能力，又切實提高學生的思想品質。

3.1 組織學生參觀，培養學生深刻認識問題的能力

有一句話說：“聽來得忘得快，看到的記得住，動手做學得快。”在教學中我們深深體會到：純理論上的東西學生難以理解，必須通過實踐接觸才能內化為學生頭腦中的東西。例如，通過參觀活動，能培養學生運用有關知識正確認識、分析解決問題的能力、理論聯系實際的能力和創造思維的能力。通過參觀活動能彌補課堂教學之不足，讓學生在社會大課堂中真正理解知識。

3.2 開展社會調查，培養學生觀察社會的能力

“一切教育必須通過生活才有效”，富有教育意義的社會活動為學生拓寬了在實踐中培養能力的道路。我們應著眼于教育與社會的相互聯系，堅持開放式教學，探索教育社會化的辦學模式，組織學生參加各種社會活動，提高拓寬和增大創造教育的時空，學生的創新興趣，培養學生的創新意識，激發學生的創造潛能。

4 提高自身素質，確保素質教育的勝利實現

“學高為師，身正為范。”全面推進素質教育，培養具有創新精神和創造能力的高素質人才，關鍵是提高教師素質。為此，在教學實踐中，要求政治教師除了不斷提高職業道德水平和心理素質以感召學生、強化學生的思想品德以外，還要利用工作之余更多地去涉獵專業知識以外的其它語、數、外、史、地、生知識，堅持每天聽新聞、看報刊，不斷地進行積累材料、知識更新，實現自我充電和自我完善，以適應新課程教育教學日新月異變化的主旋律。

總之，創新教育著力解決的是培養人的創新素質問題，它是實現素質教育的有效途徑之一。我國教育實踐證明：凡是創新教育實施的好的地區和學校，其素質教育成果也卓有成效。我們政治教師，要充分發揮自己的主觀能動性，不等不靠，不走老路，從我做起，敢于實施創新教育，做素質教育的探路人，以我們的實際行動為素質教育的實現提供強大的實踐動力。