用真情感染、激勵學生—— 營造學生快樂學習氛圍的法寶

穆學燕

（北京市順義區石園小學，北京 101300）

從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。

教師如何在教學中用真情實感去感染每個學生，激發學生學習英語的興趣，從而使所有學生都有相應的提高和發展，這是小學教師面臨的重要課題之一。

1 教師自身情感的感染

教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。教師的世界觀、情感、品行及教態，都會對學生產生潛移默化的影響。所以小學英語教師要加強自身的修養，以自身的行為素質影響學生。

在英語教學中，將以自身的行為培養學生的行為規范與學習習慣，提高學生心靈與情操的涵養。教師除了要熱愛教育事業，熱愛學生，還要用自己的愛來喚起和培養學生對學習的愛，從而延伸到對生活的愛。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人。孔子有“君子學道則愛人”之語。孟子講究“仁愛”治天下，于學生何嘗又不是呢？偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“他一生中最可貴的東西就是熱愛兒童。”平時的英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流，是師生共同創造精神生活的活動。

2 發揮情感的激勵作用

學習本身是一件充滿挫折的艱苦事情，英語又是一門記憶性強、技能性強的學習，要學好英語，就要滿懷熱情，振奮精神。教師的表揚與鼓勵是給予學生學習信心的重要動力，經常的激勵可以使學生充滿信心，積極向上。尤其對后進生，無論是語言、眼神乃至一個微笑、一個不起眼的小動作都能給他們以關愛和鼓勵，使他們體會到老師并沒有輕視他們，從而使他們樹立信心。在動之以情的前提下，方能導之以行，授之以知。記學期末的最后一節復習課，我在給學生鼓勁打氣時，班上有一個后進生壯著膽子問我：“老師，您說我考試能得多少分？”我知道他是想得到老師的肯定，于是我大聲的對著全班同學說：“你這學期上課表現不錯，明天考試一定能取得好成績，90分沒問題。”聽了我的話后，他身子坐得更直了，滿懷信心的認真復習了一節課。在教師“期待”的目光或語氣中有著關愛學生的情感，同樣，在學生思想、成績的反饋中同樣有一種回報的情感。結果那個學生考了89分，這對他來說已經是高分了。學生良性的回報，增強了教師的“期待”信心，從而更好地對這些后進生進行關心、幫助和指導。這種在教師和學生之間產生的情感的雙向反饋，大大促進了學生的學習和智能的發展。

3 活化教材，激發學生愉悅情感

情感是影響學生學習的重要因素，良好的情感能夠激發學生的學習興趣，進而轉化為學習動力。教師在組織英語交際活動時，可把教材中的固定內容活化到實際生活中，并讓學生按實情回答。一次，在教五年級的Unit 5 I’m taller than Mocky時，在講完句型How tall are you? 和How much do you weigh？之后，學生對自己的身高和體重練習問答，這時，學生聽得非常認真，都想知道他是比我輕還是比我重呢。這樣在課堂中用學生的生活實例來學習，從而激發了學生的學習興趣。另外，要多鼓勵學生練習課本中的英文兒歌，誘發學生聽說讀想，在英語美感中提高學習英語的動力，促使孩子們產生愉悅的情感體驗。

4 專心設計教學活動和創設課堂情景，激發學生學習欲望的情感

在教學中，精心組織教學活動，能引起學生興趣的教學游戲和練習形式，也可形成課堂教學的高潮。如在學習六年級第五單元的有關表示感覺感受的單詞時，通過兩個學生的“猜”和“做”的表演，把全班分成六組，推薦最佳表演者，再進行展示比賽，最后大家評出表演藝術家。這樣使學生產生濃厚的興趣和學習愿望，忘卻了羞澀，增強了自信心。因此在英語教學中應力求創造濃烈的感染氣氛去陶冶學生，使學生真正成為課堂上的主人，從中體驗到學習英語的快樂。

5 為學生提供語言展示的舞臺，激發學生勇于創新的情感

每節課上課之前，安排5 min～6 min，讓學生自由發揮，可以自己用英語來介紹自己，或是介紹課外的知識內容，或是兩人一起展示上節課的課堂對話。學生在講臺上的展示體現了他們課后的復習效果，是對課堂教學的最好延續和反饋。例如，每單元都有Talk together，在課堂上學完對話后，學生的拓展時間總是很短，因此，我把機會放在第二節課上課前，讓他們合作創作一個新的與教學內容有關的話題，使舊知識和新知識結合起來，讓學生多說英語，會說英語。這樣課后創造性地進行課外活動，最大限度地給學生自由創造、盡情發揮的空間，讓學生在實際操作中體驗創新的成功與失敗，同時也對課堂教學起到鞏固和強化作用，給學生一個展露自己才華的舞臺，彌補課堂時間的限制。

總之，在學科教學中，應時刻滲透情感。教師只有理性地分析不同的學生的心理，以愛心為前提，充分尊重學生個體，才能贏得學生的歡迎，也只有友愛、善良、公正、尊重、信任地對待學生，教師的教育才能使學生在平和、愉悅的心態下接受，才能使學生產生良好的情感體驗，達到“仁愛產生仁愛”的效果。因此，把真情實感滲透貫穿到英語教學中，要想有滿意的成效，就要持之以恒。今后我要繼續實踐和探索，更好地發揮小學英語教學中的情感功能，力爭使學生們均衡發展。