淺談體育教學語言

張松濤，張 宏

（鐵嶺師范高等專科學校，遼寧 鐵嶺 112000）

理論與方法探索

淺談體育教學語言

張松濤，張 宏

（鐵嶺師范高等專科學校，遼寧 鐵嶺 112000）

本文主要對體育教師在教學中的語言種類、如何運用以及運用技巧進行較為全面的闡述，為廣大體育教師提供參考。

教學語言；運用方法；體育

在體育課的教學中，教師的語言是和學生交流思想，傳授知識、技術的主要工具。親切、活潑、富有感召力的語言能讓學生很快建立起對教師的信賴和對體育課的興趣，能使學生快樂學習，激發學生學習積極性。

1 體育教學語言分類

在體育教學中，教師語言有組織教學、講解技術、教育學生、對學生的指導和提示等作用。既有一般性的語言，也有專業性的術語，還有肢體和表情上的語言，總體有以下幾種。

1.1 課堂組織的口令性語言

室外體育課的特點就是要不斷地組織學生進行隊形的變換和動作的練習，教師要不斷地下口令進行指揮。由于室外比較空曠，要使所有的學生能聽清楚，要求教師口令要響亮、清晰、節奏明快、有力度，動令和預令開合有度、比例適當，能引起學生的注意并服從于教師的組織，如喊“跑步—走”時，預令要拖長，讓學生有心理準備，動令要短促有力。

1.2 介紹和講解性語言

在體育教學之前要對學習的教材進行介紹，使學生對要學習內容有大概的了解。介紹性的語言一定要清楚、精練、富有吸引力，使學生對所學習的技術產生學習的興趣，提高學習積極性，如在學習乒乓球時，可以告訴學生乒乓球是我國的國球，我國的乒乓球水平和技術在世界上處于絕對的領先地位，在世界大賽上我們拿的金牌最多，這個項目在我國得到很好的普及，有很多人通過這項運動進行身體鍛煉，而且效果很明顯。

在學習動作技術的過程中，教師要在做示范的同時進行講解。根據教學的需要，可以分為邊示范邊講解、先示范后講解或先講解后示范。講解的時候一定要突出重點和難點，要有針對性和計劃性，語言要簡練、生動、形象、通俗易懂、具有啟發性。

1.3 指導和鼓勵性語言

在學生進行練習的時候，教師要進行個別和集中的指導。教師要根據學生對技術的理解程度，根據循序漸進和鼓勵教學的原則切合實際地進行指導。初學動作時，不可能全部領會其動作要領，這就需要教師根據學生實際情況，幫助學生整理動作環節，對做得好的環節進行肯定，為其建立信心；對有問題的環節給予指導，幫助改進。在體育教學中，學生很容易遇到困難而產生恐懼和厭學的心理，這時候教師一定要對學生進行鼓勵，要肯定他的進步，在指導的同時進行鼓勵，給學生建立“我能學會”的信心。

1.4 體態和形象語言

體態和形象語言是教師在教學中的儀表和手勢以及一言一行所表現出來的氣質和風度。作為一名體育教師，應該穿得體的運動服和運動鞋，動作和示范應準確無誤、落落大方。教師良好的氣質和風度會使學生對教師建立信任感，吸引學生的注意，調動學生的學習積極性。教師的良好形象必然會得到學生的敬佩，教師會感覺到這一點，從而更能激發教師的教學熱情，使教和學處在一種良性循環的狀態中。

2 體育教學語言的運用技巧

2.1 語言要規范、準確

體育教學的語言一定要規范，不能隨意改變。教學語言若不規范，很容易造成教學上的錯誤，不僅會造成概念上的誤解，還容易發生運動損傷，如推鉛球，不能說成撇鉛球或扔鉛球。“推”和“撇”“扔”的動作是完全不同的，如果不規范，會誤導學生對“推”鉛球概念理解。

體育教學的語言一定要準確，不能使用方言，如“挺髖”不能說成“挺肚子”，“腕關節”不能說成“手腕子”。在教學生技術的時候，也要讓學生對動作形成準確的概念。

2.2 體育語言要有邏輯性，簡練而有層次

教師在體育教學中運用自己的知識和實踐經驗把比較復雜的技術高度概括，歸納整理成簡練的幾句話，使學生便于理解和記憶，如在原地推鉛球技術教學中，可以將技術要領概括為蹬、轉、挺、推、撥。這樣即避免了長時間的講述，又便于學生的記憶。

2.3 重點突出，形象活潑

在體育教學的準備中，教師要確定教學重點和難點，在學習一個技術動作的時候，只有把技術的重點學會了，把難點突破了，才能真正地掌握技術，如在籃球投籃技術教學中，手腕前屈、手指撥球的動作可以確定為教學的重點。為了讓學生形象的理解這個動作，可以把這個動作比喻成“鞭打”動作，把胳膊比喻成鞭桿，把手掌和手指比喻成鞭稍，教師可以連續地做幾次鞭打動作，這樣學生就會對這個動作留下深刻的印象，在練習中去模仿老師的動作。

3 結論與建議

體育教師要運用語言的藝術讓學生感覺到快樂和輕松，讓學生感覺到學習體育技術并不難，學生就會對體育感性趣，從而培養學生愛上體育課的興趣，形成終身鍛煉身體的好習慣。因此，體育教師就要在平時多下苦功，專研教材和教法，總結教學經驗，提高自身語言素質，從而不斷地提高教學質量，使學生更積極、更主動地鍛煉身體。

[ 1 ] 李黎明.淺談體育教學語言[ J ].新鄉教育學院學報，2009（9）.

[ 2 ] 趙世琦.淺談體育教學語言的特色[ J ].內蒙古師范大學學報，2004（9）.

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10.3969/j.issn.1674-151x.2010.12.038

投稿日期：2010-09-17

張松濤，講師。研究方向：體育教育。