高職院校運動員田徑課余訓(xùn)練開展現(xiàn)狀與對策研究

楊 寶

（山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030006）

理論與方法探索

高職院校運動員田徑課余訓(xùn)練開展現(xiàn)狀與對策研究

楊 寶

（山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030006）

通過運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法，對山西省高職院校田徑課余訓(xùn)練開展現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，旨在分析現(xiàn)狀存在的問題，提出發(fā)展對策。

高職院校；田徑；課余訓(xùn)練；對策

本文通過對山西省高職院校田徑課余訓(xùn)練的實際情況進行調(diào)查與分析，了解田徑課余訓(xùn)練開展的現(xiàn)狀與制約田徑訓(xùn)練發(fā)展存在的主要因素，結(jié)合運動訓(xùn)練學(xué)和管理學(xué)的特征，對存在的問題及制約因素進行分析。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

山西省高職院校田徑課余訓(xùn)練開展現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法查閱相關(guān)文獻，了解了目前對高職院校課余體育訓(xùn)練的研究情況，為本文提供理論思路與理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法問卷采用當面發(fā)放回收和發(fā)函回收兩種形式。對15所高職院校的體育領(lǐng)導(dǎo)進行問卷調(diào)查，收回15份問卷，回收率100%，有效問卷14份，有效率93.3%；對15所高職院校的田徑教練員發(fā)放問卷75份，收回62份，回收率為82.7%，有效問卷為61份，有效率為98.4%；對15所高職院校的田徑運動員發(fā)放問卷375，回收320份，回收率為85.3%，有效問卷307份，有效率為95.9%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法問卷調(diào)查的所有數(shù)據(jù)通過使用SPSS14.0和Excel統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)的整理，根據(jù)體育統(tǒng)計學(xué)原理與社會調(diào)查統(tǒng)計方法，對問卷收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

1.2.4 邏輯分析法對處理后的數(shù)據(jù)進行分析，以闡明和總結(jié)本文的研究觀點。

2 結(jié)果與分析

2.1 高職院校田徑課余訓(xùn)練項目的設(shè)置情況

山西省高職院校田徑運動項目開展較為集中，被調(diào)查的學(xué)校都開設(shè)了短跑項目，其他開設(shè)項目較多的依次是跳遠（85.7%）、鉛球（71.4%）、三級跳遠（57.1%）、鐵餅（57.1%）、中長跑（50.0%）、跳高（42.9%）、標槍（35.7%）、其他（21.4%）。

2.2 課余訓(xùn)練教練員隊伍的基本情況

教練員的整體素質(zhì)主要是從學(xué)歷、工作年限、運動經(jīng)歷、職稱、學(xué)習等幾個方面來討論。

在調(diào)查中，教練員的最高學(xué)歷是碩士研究生的有60.7%，全日制碩士研究生的只占14.8%。這說明參加工作后，教練員非常注重自身知識水平的提高。關(guān)于教練員職稱，有46.7%是講師，33.3%是助教。工作年限， 5 ～ 10年工作年限的教練員較多，占50.8%，5年以下是29.5%

運動經(jīng)歷中，校級代表隊有45.9%、地市級代表隊有31.1%、省級代表隊有14.8%，說明教練員的運動經(jīng)歷情況都屬于中低水平，絕大多數(shù)都是由體育院系畢業(yè)的體育專業(yè)學(xué)生。對田徑教練員學(xué)習狀況的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)只有13名教練員接受過教練員短期培訓(xùn)班，而獲得學(xué)習較多途徑的是外出比賽和研究生進修班，作為一名教練員都沒有參加過專業(yè)培訓(xùn)。

2.3 課余訓(xùn)練運動員基本情況

在對運動員訓(xùn)練動機的調(diào)查中，排在首位的是“個人的興趣、愛好”，占76.9%；第二位是“運動天賦被教練員發(fā)現(xiàn)”，占50.2%；對于“成為優(yōu)秀運動員，為校爭光”“展現(xiàn)自己的運動能力”選擇的人數(shù)則相對較少；有60.6%的運動員對課余訓(xùn)練持積極的態(tài)度，可以認真參加田徑訓(xùn)練。（表1）

在高職院校中，無等級的運動員占到一半以上，為60.3%。運動員等級可以不同程度地說明運動員運動水平的高低，以上數(shù)據(jù)說明高職院校田徑運動員的等級比較低。

運動員進入高職院校后，有41.0%的運動員成績有所提高，而保持原有水平的只占27.1%。這一狀況與高職院校的招生情況有一定的關(guān)系，高職院校在招生上，沒有體育特招生，絕大多數(shù)都是由普通招生而入學(xué)的。因此，在運動水平上有一定的局限性。

表1 運動員訓(xùn)練動機調(diào)查情況 （N=307）

通過調(diào)查了解到，運動員每年參賽次數(shù)多為“一次”，占69.4%；“二次”占16.0%；“三次”占5.8%；“不參加比賽”占8.8%。此外，從調(diào)查來看，運動員參加比賽的等級多為“省級”比賽，占69.4%，“校級”比賽占12.1%，“國家級”比賽占18.6%。可以看出，山西省高職院校田徑運動員參賽次數(shù)較少，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，參賽比賽級別較單一。

2.4 高職院校田徑課余訓(xùn)練場地情況

對高職院校14位領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查中，都說學(xué)校沒有400米標準田徑場地，說明高職院校的訓(xùn)練場地滿足不了田徑課余訓(xùn)練，應(yīng)該改善訓(xùn)練場地的條件和設(shè)備。

3 結(jié) 論

3.1 高職院校田徑課余訓(xùn)練開展運動項目較為集中，開展較多的是比較普及的運動項目，如短跑、跳遠等。對于技術(shù)性較強的運動項目，如跨欄、標槍等則開展的相對較少。

3.2 目前擔任山西省高職院校田徑課余訓(xùn)練的教練員，職務(wù)均是各個院校的體育教師，教學(xué)任務(wù)重；田徑教練員以中青年教師為骨干、運動經(jīng)歷不足。

3.3 運動員來源均是普通招生入學(xué)；運動員訓(xùn)練積極性較高，但運動水平較低，參賽次數(shù)少；訓(xùn)練沒有直接影響到運動員的學(xué)習成績。

3.4 在制約山西省高職院校田徑課余訓(xùn)練開展的因素中，體育場地、器材設(shè)施缺乏，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠以及訓(xùn)練經(jīng)費單一是主要因素。

4 對 策

4.1 加強師資隊伍建設(shè)，提高教練員整體素質(zhì)

教練員是運動訓(xùn)練的組織者和設(shè)計者，教練員的整體素質(zhì)是影響其帶隊成績好壞的重要保證。體育教師出身的教練員應(yīng)加強學(xué)習訓(xùn)練理論知識，提高訓(xùn)練實踐能力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也必需重視教練員的進修和培養(yǎng)，鼓勵教師參加各級各類的教練員資格培訓(xùn)、派送優(yōu)秀教練員去高水平運動隊或者水平更高的單位去實習學(xué)習、掌握先進的科學(xué)訓(xùn)練理論和手段，逐步提高高職高專院校田徑教練員的自身素質(zhì)。

4.2 提高運動員運動水平，創(chuàng)造參賽機會

在課余訓(xùn)練中，教練員應(yīng)該合理選材；根據(jù)運動員的身體素質(zhì)及運動機能水平，選擇合適的運動項目，周密部署訓(xùn)練計劃；根據(jù)運動訓(xùn)練學(xué)規(guī)律，采用科學(xué)的、先進的訓(xùn)練手段和方法，組織田徑課余訓(xùn)練，幫助高職院校田徑運動員提高運動成績。

比賽是檢驗訓(xùn)練效果最有效的手段之一。通過比賽可以達到相互觀摩交流和學(xué)習的目的，從而可以發(fā)現(xiàn)在訓(xùn)練中的不足，激發(fā)運動員參與訓(xùn)練的積極性。因此，高職高專院校的領(lǐng)導(dǎo)和教練員應(yīng)該多組織運動員參加校內(nèi)的田徑比賽，如校運會。同時，領(lǐng)導(dǎo)和教練員更應(yīng)該善于收集信息，匯總資料，支持和鼓勵運動員多參加高水平的比賽，提高運動水平。

4.3 拓寬經(jīng)費來源，完善場地、器材設(shè)施

拓寬山西省高職院校田徑課余訓(xùn)練經(jīng)費的來源渠道，加大對體育場地、器材設(shè)施的投資，是保證高職院校田徑課余訓(xùn)練正常開展的主要對策。在經(jīng)濟信息化社會中，高職院校的各級領(lǐng)導(dǎo)及管理層都應(yīng)更新觀念、提高認識，在保證學(xué)校行政撥款的前提下，以商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化為依托，與企業(yè)單位合作，籌集資金，為田徑課余訓(xùn)練創(chuàng)造訓(xùn)練經(jīng)費，保證田徑課余訓(xùn)練工作的正常開展。

體育場地、器材設(shè)施是開展田徑課余訓(xùn)練必不可少的客觀條件。各個高職院校在拓寬經(jīng)費來源的基礎(chǔ)上，要大力改善現(xiàn)有的場地、器材設(shè)施。合理安排資金，統(tǒng)籌兼顧，逐步建立標準的田徑場地、完善的器材配置，為高職院校開展田徑訓(xùn)練創(chuàng)造條件。

[ 1 ] 王睿.對當今我國高校課余訓(xùn)練中幾個熱點問題的思考[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報，2004，27（6）：817-819.

[ 2 ] 楊鐵黎.我國學(xué)校課余體育訓(xùn)練經(jīng)驗及改革對策[ J ].體育學(xué)刊，2002，9（4）：104-107.

[ 3 ] 戴小紅.湖南省體育重點中學(xué)課余訓(xùn)練情況的調(diào)查[ J ].體育學(xué)刊，2003，10（1）：102.

[ 4 ] 胡海鷹.高師體育院系體育教育專業(yè)學(xué)生課余訓(xùn)練現(xiàn)狀及思考[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報，2007，30（8）：1113.

G807.4

A

1674-151X（2010）12-104-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.12.056

投稿日期：2010-07-26

楊寶（1979 ～），講師，碩士。研究方向：運動訓(xùn)練及體育教學(xué)。