廣西少數民族競技體育在高校體育中的應用探索

劉寧業梅

(1.廣西大學體育部 南寧 530004)

廣西少數民族競技體育在高校體育中的應用探索

(1.廣西大學體育部 南寧 530004)

廣西擁有豐富的少數民族競技體育,將其引入高校體育教學可以加快體育教學改革,促進學生的身心健康,發揚民族體育文化。從宣傳、師資隊伍和教材的編制等方面提出少數民族競技體育在高校應用與推廣的建設性意見。

少數民族;競技體育;高校;應用

1 引言

廣西是我國居住少數民族最多的省份之一,也是我國壯族的主要聚居地,現居住著壯、瑤、苗、侗、彝、仫佬、仡佬、京、毛南、水、回等11個少數民族。各少數民族世世代代在廣西這塊沃土繁衍生息,辛勤耕耘,勇敢開拓,用自己的智慧創造和形成了形式多樣、內容豐富的少數民族傳統體育活動項目。這些項目可以分為競技類、游戲類、舞蹈類、表演類、節會類和養生類等六大類,它們反映和表現了各少數民族的社會歷史、政治經濟、文化習俗、以及審美情趣和心理狀態等,是各少數民族傳統文化的一個重要組成部分[1],為民族的繁榮昌盛,促進人民的身心健康,加強民族團結,活躍文化生活做出了積極的貢獻。但隨著現代文化與傳統文化沖突的日益激烈,少數民族傳統文化也受到前所未有的沖擊,作為少數民族傳統文化精粹之一的少數民族傳統體育也在劇烈的沖擊中呈現衰退的局面。據“西部少數民族傳統體育現狀調查”課題組統計,西部地區少數民族傳統體育已有28.6%的項目失傳,還有一部分項目正瀕臨失傳的邊緣[2]。因此,如何在快速發展的現代社會繼承和發揚廣西少數民族傳統體育,使之得以延續,這是我們體育工作者義不容辭的責任。我們必須找到更有力的傳承途徑,毫無疑問,學校教育特別是高校體育教育為傳承這些優秀的民族傳統體育項目搭建了良好的平臺。本文以廣西少數民族競技體育為例,分析其特點及其在高校中應用的意義與現狀,探討廣西高校引入和推廣民族競技體育的有效途徑,以期為少數民族傳統體育融入高校體育教學提供一些參考和借鑒。

2 廣西少數民族競技體育概況

廣西的少數民族地區長期流傳著具有民族特色的傳統競技體育活動,它們與少數民族的生存和發展有著不可分割的聯系,是一定歷史條件和特定地理環境的產物,在一定程度上體現了不同民族征服自然、求得生存的能力[3]。這些少數民族競技體育的內容豐富多樣,有表現生產、生活和民俗風情習俗的,有反映宗教、祭祀活動和軍事武技的,也有滿足民族群眾文化娛樂的。據統計,廣西11個少數民族共有競技類體育項目47項,項目最多的是壯族,共有18項[4],其次為瑤族、苗族和侗族。民族競技體育具有很強的參與性和娛樂性,而且還帶有鍛煉體質的意味,它們或比勇敢、賽智慧、拼力量,或培養團結協作的精神,深得少數民族地區以及其他地區群眾的喜愛,如拋繡球、板鞋競技、搶花炮、摔跤、賽馬、斗牛、賽龍舟等等。無論是在旅游風景區,還是在少數民族傳統節日上,都能看到這些民族競技體育深得人們的喜愛,吸引無數群眾參與其中。

在長期的歷史發展過程中,廣西的少數民族競技體育呈現出以下的特點。

2.1 民族性

廣西少數民族競技體育既不同于現代競技體育,更不是一種世界性的通行體育運動形式,而是某個民族或某一民族區域的體育項目,反映著創造該類體育項目民族的群體性格和社會心理意識,因而具有鮮明的民族性。在其傳承過程中,它可能會不斷融入其他民族傳統體育的某些因素,也會隨著時代的變遷而有所變革、演化,但始終會保留著其初始創造時的民族印跡,蘊涵著該民族的宗教信仰、價值取向、審美情趣和風俗習慣。此外,有些民族競技體育是廣西少數民族獨創的,如壯族的拋繡球、侗族的搶花炮。

2.2 娛樂性與健身性并重

廣西少數民族競技體育具有鮮明的娛樂性,就是競爭強烈的項目也不失娛樂因素相伴。在活動的過程中人們盡情歡娛,釋放真實自然的情懷,達到娛樂審美的滿足,既自娛,也娛人、如壯族的拋繡球、板鞋競技常伴以歌舞,人們盡情歡樂,同時也是男女青年示愛的一種獨特方式;還有侗族的搶花炮、苗族的爬坡桿賽等都是娛樂性較強的民族競技體育。此外,少數民族競技體育項目與現代體育項目一樣主要是以身體活動的方式進行,人們直接參與這些活動,在愉悅身心的運動中承受一定的運動負荷,并在人的能量物質“消耗—恢復—超量恢復”周而復始的循環中發展人的體能和增強體質[3]。

2.3 整合性

共同的民族競技體育習俗,往往能把同一民族、同一地區的群眾聚集到一起,自然而然地產生一種認同感和親合力,廣西的少數民族競技體育活動都具有突出的整合功能。如龍舟競賽、板鞋競技、跳竹竿等活動,參與者都是集體行動、整齊劃一,增強了民族群體意識和民族認同感,從而形成了一種民族的親和力與凝聚力。而賽馬、摔跤等多是以村寨為參賽單位,參賽者除了有強烈的競爭意識之外,還要有集體榮譽感。

3 廣西少數民族競技體育在高校體育教學中的作用

3.1 有利于增強學生的民族意識,發揚民族傳統文化

廣西少數民族競技體育代表著中華民族體育文化,是民族體育意識和民族體育精神的象征。把少數民族競技體育引入高校體育教學,不僅能對學生傳授健身技藝,較好地體現學生的運動能力;而且也是培養學生對民族傳統體育文化的情感,加深學生對民族傳統文化的理解,促進民族傳統文化發揚光大的有效途徑。另外,少數民族競技體育體現了積極進取、拼搏和團結合作的民族精神,引入這些體育項目還能對學生進行民族精神、民族團結等方面的教育,增強各民族學生之間的認同感和凝聚力。

3.2 有利于加快高校體育教學改革

當前,高校體育教學正面臨著課程教學改革,建立具有特色的體育課教學,改變過去單一的教材結構體系,做到教學內容多樣化、靈活化,應成為當前教學改革的重點。現階段多數大學生對體育課的表現并不積極,教師沿用老一套的教學方法,多數與中小學的內容重復,缺乏新鮮感、趣味性和娛樂性,而少數民族傳統競技體育項目正好能夠滿足大學生這一需要。少數民族競技體育在廣西少數民族聚居地區有著廣泛的社會基礎,將一些易于開展的民族競技體育項目引入廣西高校體育教學課程,可以改革和創新傳統的高校體育教學大綱和教材陳舊、教學形式單調的現狀,豐富高校體育內涵,為高校體育教學的改革探索一條新的出路。

3.3 有利于促進學生的身心健康發展

少數民族競技體育以身體練習為基礎手段,在歡快的運動中身體還承受一定的生理負荷,久而久之,人體的機能形態、體質體能就能夠朝著健康強壯的方向發展,并能有效地調節人的心理活動,從而增進人的身心健康發展。同時少數民族競技體育項目對人體健康和身體素質的發展還有較強的實用性和針對性,如摔跤對人的力量與意志具有直接的鍛煉價值;板鞋競技可以發展腿部力量和人體的協調性等等。另外,參與少數民族競技體育項目能給大學生帶來成功的喜悅,增強興奮體驗,對大學生養成良好的個性產生積極的影響,促進其身心健康發展。

4 廣西少數民族競技體育在高校體育教學中的應用現狀

隨著高校體育教學改革的不斷深化,一些高校把少數民族傳統體育引入體育課堂,取得了良好的教學效果。西北師大、新疆師大、青海師大等高校開展了諸如大象拔河、搶花炮等少數民族傳統競技體育項目,并形成了本校的傳統優勢項目,代表地區、省、市參加全國少數民族運動會。湖北民院也將民族傳統體育項目納入到公共體育課和體育專業的教學計劃中,而中央民族大學則規定公共體育課大學二年級進行選項時,如主項選擇競技體育項目,則副項必須選擇一項民族傳統體育項目[5]。

目前,在廣西高校中,只有廣西民族大學進行了大膽嘗試,把少數民族競技體育引入體育課堂,并取得良好的效果。該校公共體育課中第一學年開設民族體育課24學時,占總學時的33.3%;體育專業必修課開設民族體育132學時,占主干必修課總學時的10.7%[6];在體育教學中設置了拋繡球、板鞋競技等具有特色的少數民族傳統競技體育運動項目,注重民族特色與現代體育的結合,教學與觀賞性的結合,并組建少數民族傳統體育運動隊。1995年,在參加浙江電視臺與南寧電視臺合拍的電視吉尼斯大賽中,廣西民族學院體育系運動員創下了我國爬竹竿的吉尼斯紀錄,比賽的驚險刺激性吸引了大批觀眾[7]。此外,該校還多次代表廣西壯族自治區參加全國少數民族傳統運動會并取得了優異成績。目前,拋繡球、板鞋競技等運動項目已在學生中廣泛普及,成為院系競賽的首選。

5 廣西少數民族競技體育在高校體育中的應用與推廣

廣西是一個多民族集聚的省份,少數民族地區廣泛流傳著特色鮮明、娛樂性和健身性強的民族競技體育,然而它們在廣西高校中的普及率卻很低,這既不利于民族傳統體育的傳承與發展,同時也不利于高校體育教學的改革。因此,廣西高校應充分發揮地域優勢,結合自身實際,積極引入少數民族傳統競技體育,才能創造出具有民族地域特色的廣西高校體育新模式,也才能繼承和發揚少數民族傳統體育文化。

5.1 加大對少數民族競技體育的宣傳力度

廣西各民族競技體育項目內容豐富,摔跤、賽馬、爬坡桿、搶花炮、板鞋競技等都與高校體育內容密切相關并具有許多共性;同時它們具有較強的趣味性與健身性,引入高校后必能吸引大量學生積極參與。因此,高校應該大力宣傳、介紹民族體育文化,舉辦一些如講座、報告、知識競賽、級別對抗賽,邀請一些民族藝術團體進行宣傳表演等等,加深學生對民族競技體育的了解,激發他們參與的欲望。此外,定期開展校園少數民族體育文化節,舉行少數民族傳統競技體育競賽;結合少數民族傳統節日開展校園文體活動,使高校體育成為少數民族傳統競技體育傳承和發展的平臺。

5.2 轉變觀念,重視民族競技體育的應用

高校主管領導要解放思想,轉變觀念,把發展少數民族體育事業,開發民族競技體育項目作為長期任務來抓。通過認真分析學校體育教學目標、現狀和發展過程中的制約因素及各種變化,在原有體育教學內容的基礎上,將少數民族傳統競技體育項目列入學校體育教學大綱,并根據學生身心發展特點合理安排少數民族傳統競技體育的教學內容和教學時數。可以先設置民族競技體育項目“試點班”,率先引入一些代表性強、易普及、大眾喜聞樂見的體育項目,并進行追蹤調查,獲取經驗、數據,以便更好地向全校、全區推廣。此外,也可以將課內教學與課外活動有機的結合起來,組建少數民族傳統競技體育項目運動隊;在歷年的校運會上,應增設民族傳統競技體育比賽項目,在普及提高的基礎上形成學校體育的特色與優勢。

5.3 加快培養具有民族競技體育教學能力的師資隊伍

學校應為體育教師提供學習培訓的機會,舉辦各種民族體育活動與研討會,與廣西民族大學等有相關教學經驗的高校開展教學交流與合作,加快培養民族競技體育綜合型人才。同時,重視民族體育科研工作,鼓勵教師積極開展科研特別是少數民族傳統體育方面的研究,積極申報少數民族傳統競技體育方面的體育社科項目,并制定相關的獎勵辦法。此外,鼓勵和支持體育教師利用節假日到少數民族聚居地,與當地少數民族一起觀賞爬竿、搶花炮、板鞋競技等競技體育項目的表演,了解和調查當地風土人情和各民族競技體育項目的起源、發展以及在當地的開展普及情況等,以提高在少數民族傳統競技體育項目方面的業務水平和理論實踐水平。

5.4 組織少數民族傳統競技體育教材的編制工作

在引進少數民族競技體育的過程中,要注重組織人力、財力、物力編寫民族傳統競技體育教材和制定相關的競賽規則。編者要對每個運動項目的名稱、特點、學習目標、動作要點、技術分析等進行深入研究;同時深入到少數民族地區,虛心向當地能手與專家請教,學習民族競技體育運動的技能和技巧,掌握教具制作方法[7],從而編寫出具有民族性、趣味性、實用性和科學性的民族競技體育教材以及操作性較強的競賽規則和裁判法,為今后的實踐教學提供理論依據,同時也方便學生對民族競技體育知識的了解和技能的掌握。

6 結語

綜上所述,廣西少數民族競技體育特色鮮明、內容豐富,它可以通過體育教學的形式在高校大學生中普及和推廣。少數民族競技體育在高校中的應用,可以不斷提高民族競技體育水平;同時可以利用各民族傳統競技體育的巨大凝聚力以及健身、競技、娛樂、教育、審美的價值功能來吸引更多的人積極參與,使少數民族傳統競技體育的發展后繼有人,也為廣西高校體育的改革和發展找到一條切實可行的、富有當地特色的發展道路。

1 朱小麗.廣西少數民族傳統體育項目的分析及其發展前景[J].安徽體育科技,2003,24(1):125-127

2 曲宗湖,楊文軒.現代社會與學校體育[M].人民出版社:北京,1999(8):2

3 余萬予等.廣西少數民族傳統體育現狀及發展對策研究[J].天津體育學院學報,2005,20(1):28-30

4 陸元兆.廣西民族體育旅游資源開發的綜合研究[J].中國體育科技,2006,42(3):65-71

5 王徽.民族傳統體育與現代競技體育的關系[J].昭通師范高等專科學校學報,2000(3):89-92

6 劉靖南.高等院校開設民族體育必修課的思考[J].廣西民族學院學報,2000,6(1):55-58

7 張濤.論少數民族傳統體育在民族院校體育教學中的應用[J].民族教育研究,2002,13(3):81-83

Application of Ethnic Minority Competitive Sports of Guangxi in Physical Education in Colleges and Universities

LIU Yu,et al.

(Physical Education Department of Guangxi University)

Guangxi boasts of a variety of competitive sports of ethnic minorities.Applying these sports in in colleges and universities can accelerate the reform of their physical education,improving the physical and mental health of the students and popularizing national sports.Focusing on publicity,teachers and design of teaching materials,this article proposes constructive strategies to apply and pomote competitive sports of ethnic minorities in colleges and universities.

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劉(1957-),女,廣西德保人,副教授,主要研究方向:大學體育教育與研究。