簡談吉他及其他樂器演奏技能

□李永植

可以這樣說，在器樂演奏中，無論是管樂器（號、簫、笛等）、弦樂器（吉他、琵琶、提琴等）還是鍵盤樂器（如鋼琴、風琴等），在技能、技巧的培養乃至形成過程，都是本通一理的。

巴甫洛夫關于高級神經活動的學說，促進了生理學、心理學的迅速發展，人們開始嘗試運用實驗的方法，從科學的角度來描述動物和人的學習機理。條件反射理論的創立，第一次對人的簡單行為的形成提供了近似的理論模式。隨著實驗科學與理論研究的深入，人們對于動作技能的形成過程，已經能夠更加清晰地進行描述和解釋。

一般認為，操作技能的掌握需要通過對操作活動方式的認識與練習。各種動作操作技能包括樂器演奏技能的形成過程，其中都會經歷大致相同的一些階段，遵循一些大致相似的基本規律。

在器樂演奏技巧學習的入門階段，要學習技巧的動作結構和特點，知道做什么與怎樣做，然后通過肌體運動嘗試執行符合要領的動作，把有關動作的認知表征轉化為實際動作表征（動覺信息）。經過模仿和反復的練習，逐漸接近正確的操作，這個階段練習的任務是以正確的方法分別完成各個獨立的簡單的動作，為以后動作的連續進行奠定基礎。

從建立在條件反射基礎上的高級神經活動規律的理論來看，個別的、簡單的動作，比如動一下某個手指，只需要大腦中樞的某一個點產生興奮優勢中心而引起相應的肌肉收縮一下即可，其余皮質和肌肉則應處于向心的和抑制的狀態。動作完成后，已經形成的興奮優勢中心立即消退而轉入抑制，以利下一個動作的完成。動作初時，大腦皮質的興奮點總是向周圍擴散，使不相干的肌肉收縮，出現不相干動作部位的緊張。這種緊張應當說是正常的現象。在這個階段，注意范圍比較狹窄，動作忙亂、呆板、不協調，不能覺察動作的全部情況，難以發現錯誤和缺點。我們對此不能急躁，要有耐心和寬容心，允許自己通過多次的嘗試逐步接近正確的操作。

在分解的、單個的動作初步掌握后，經過大量練習，大腦皮質的興奮過程逐漸集中，即某一點的興奮不再向周圍擴散；不相干部位不但不跟著興奮，而且還產生和它相反的狀態——使抑制加強；各個單獨興奮點的出現和消失都很及時。在這個基礎上，先后或同時進行的一系列動作之間建立了某種暫時聯系，大腦皮質的各個簡單興奮點產生了連鎖式的組合次序，使整套動作能夠不間斷地、連貫地完成。這種連鎖式的動作群就叫做動力定型。但動力定型尚未鞏固時，稍不留意或有外界刺激，多余動作和錯誤動作還可能重新出現。

在這一階段，重點是使適當的刺激與反應形成聯系。如在樂器上演奏出一個片斷時，從眼睛看到一個音的樂譜符號，到大腦對該視覺信息的判斷，對指法的確定，到發出動作指令，到耳朵對聲音的識別，形成一個完整的反應圈，猶如工廠的生產流水線，持續不斷地循環往復。

還應及時糾正錯誤動作，否則動力定型一旦鞏固，再去消退錯誤動作就比較困難了。這階段發生的錯誤主要是由于動作不熟練卻追求成熟的演奏，即過早地加快速度，在大腦未能做出反應的情況下，強制性地驅使肌肉收縮，以致引起大腦皮質的興奮度過高和肌肉收縮過猛，使興奮點重新擴散開來，引起大腦皮質和肌肉保護性的抑制，出現諸如靈敏度降低，過早疲勞，肌肉酸痛、麻木等不良后果。

由于不斷練習和排除干擾，糾正錯誤，動力定型逐漸鞏固完整。動作的熟練化和系列化開始出現，大腦皮質各個興奮點之間橫的聯系得到加強，其中任何一個興奮點都成了引起下一個興奮點的信號，而且能從頭至尾，井井有條地進行下去。由于掌握了動作的操作概念，就可以使運動的組成被簡化，運動的連貫性和運動的配合以及運動的速度都更加經濟合理。這時動作不僅優美、輕巧、靈活、準確，而且對動作的某些環節甚至整套動作都不必有意識地去控制而能順利完成。動作愈是完善和嫻熟，其實施過程愈不為意識所覺察。當演奏的自動化產生之后，演奏者的手指猶如老馬識途、輕車熟路，能夠自動地保持演奏的進行，從而能使演奏者把注意力放在對音樂的感受和表達上，并根據作品的創作構思使聲音呈現更加豐富多彩的變化。

各種器樂演奏，尤其是吉他的演奏，如果能夠借鑒并掌握上述的方法與要領，心領神會，融會貫通，就能夠逐步提高演奏技能與技巧。