“三三六”教學(xué)模式課堂實(shí)錄——以“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”為課例

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)教研室（225000） 馬 駿 江蘇省邗江中學(xué)（225009） 周 霞

揚(yáng)州市邗江區(qū)紅橋高級(jí)中學(xué)在長(zhǎng)期的教學(xué)改革實(shí)踐中，借鑒并創(chuàng)新山東杜郎口教學(xué)模式，逐漸形成了“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。第一個(gè)“三”是指自主學(xué)習(xí)模式的三個(gè)特點(diǎn)，即：立體式、大容量、快節(jié)奏；第二個(gè)“三”是指該模式的三個(gè)階段或三種課型，即預(yù)習(xí)、展示、反饋；“六”則是指六個(gè)教學(xué)流程：預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展示提高、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。一般要求教師講解時(shí)間≤10分鐘，學(xué)生自主時(shí)間≥35分鐘。這種教學(xué)模式實(shí)踐證明效果很好。

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下面就以王丹丹老師的課——“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”為課例，做一個(gè)課堂實(shí)錄，與同行探討。因?yàn)楦咧猩淖詫W(xué)能力已經(jīng)較強(qiáng)，高一地理平均每周只有兩節(jié)課，因此王老師提前兩三天布置了學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)提綱，依據(jù)探究?jī)?nèi)容分好小組，并提出具體要求。

一、預(yù)習(xí)交流

影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。

1．農(nóng)業(yè)概念：___________________________。

2．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)：______________________、_____________、_____________。實(shí)踐意義：在農(nóng)業(yè)活動(dòng)中必需遵循____________、___________的原則。

3．影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素

二、分配任務(wù)（合作探究）

共分11小組，每小組5人左右，事先分好組，推選好發(fā)言人，相關(guān)資料信息可通過圖書館、輔導(dǎo)資料、網(wǎng)絡(luò)教室等途徑獲得。

（1）農(nóng)業(yè)的含義是什么？與其它物質(zhì)生產(chǎn)部門相比，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有哪些特點(diǎn)？由于這些特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須遵循哪些原則？（2）舉例說明氣候?qū)r(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。（3）舉例說明地形對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。（4）舉例說明土壤對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。（5）舉例說明水源對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。（6）舉例說明市場(chǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。（7）舉例說明政策對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。（8）舉例說明交通對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。（9）舉例說明冷藏、良種對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。（10）舉例說明化肥、機(jī)械對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。（11）邗江區(qū)屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，雨熱同期，降水豐富，河流眾多，土壤肥沃，臨近揚(yáng)州……如果要分析邗江區(qū)發(fā)展蔬菜生產(chǎn)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，該從哪些角度分析？

三、展示提高（穿插鞏固）

王老師導(dǎo)入：每年的“兩會(huì)”期間，農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)“三農(nóng)”問題都會(huì)被代表們提上議案。我國(guó)有八億農(nóng)民，農(nóng)民在農(nóng)村進(jìn)行農(nóng)業(yè)活動(dòng)，農(nóng)業(yè)是第一產(chǎn)業(yè)，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，地位舉足輕重。我們今天來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)及影響因素，要求同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)分析某地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素，初步學(xué)會(huì)為某種農(nóng)業(yè)部門選擇合適的區(qū)位。我們先請(qǐng)各組代表展示本小組的研究成果。

第一組代表：我們這組研究的是第一個(gè)探究題。課本上說“農(nóng)業(yè)是人類利用動(dòng)植物的生長(zhǎng)和繁殖來獲得產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)部門。”在我們看來，農(nóng)業(yè)與工業(yè)一樣，屬于物質(zhì)生產(chǎn)部門。但農(nóng)業(yè)要利用植物和動(dòng)物的生長(zhǎng)和繁殖才能獲得產(chǎn)品，這與工業(yè)生產(chǎn)不同。正是因?yàn)檫@個(gè)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)才具有地域性、季節(jié)性、周期性等特點(diǎn)。同樣是油料作物，揚(yáng)州主要種油菜，而山東主要種花生，東北主要種大豆，這便體現(xiàn)出了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性特點(diǎn)，因而要求農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遵循因地制宜的原則。揚(yáng)州油菜一般10月份播種，第二年4、5月份收獲，年年如此，這便體現(xiàn)出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性和周期性特點(diǎn)，要求農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不違農(nóng)時(shí)，遵循因時(shí)制宜的原則。謝謝！

（師生不由自主地鼓掌贊許！此時(shí)，課堂氣氛已相當(dāng)熱烈，同學(xué)們都進(jìn)入了躍躍欲試的狀態(tài)。）

第二組代表：我們這組研究的是第二個(gè)探究題——?dú)夂驅(qū)r(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。氣候主要包括兩個(gè)方面：氣溫和降水兩大指標(biāo)是對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響最大、最主要的自然因素。典型實(shí)例有：我國(guó)的糖料作物的分布不同，南方甘蔗，北方甜菜；我國(guó)東部大部分地區(qū)從事耕作業(yè)，西部主要從事放牧業(yè)；天然橡膠、榴蓮、芒果等熱帶作物主要生長(zhǎng)在熱帶地區(qū)；我國(guó)新疆地區(qū)晝夜溫差大，農(nóng)作物中的糖分容易聚集，所以新疆的哈密瓜特別甜等等。

（同學(xué)點(diǎn)評(píng)：第二組同學(xué)說得非常棒，我原來理解的氣候是氣溫溫暖、降水較多就可以了，現(xiàn)在我才知道，晝夜溫差對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也有影響。不過，我想，新疆哈密瓜特別甜應(yīng)該跟當(dāng)?shù)亟邓?，太?yáng)光照強(qiáng)也有很大關(guān)系。）

第三組代表：我們這組研究的是第三個(gè)探究題——地形對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。山區(qū)地勢(shì)陡峭，耕種不便，不宜發(fā)展種植業(yè)，坡度較大的山區(qū)或坡度大于25度時(shí)就得嚴(yán)禁發(fā)展種植業(yè)。當(dāng)我們說到山的時(shí)候，大家不由的就會(huì)想到茂密的森林和大片的果園，在山區(qū)適宜發(fā)展林業(yè)和果業(yè)。果實(shí)豐收后出售可以獲取利潤(rùn)，增加農(nóng)民收入。而且大量種植樹木還可以防止水土流失和滑坡泥石流等地質(zhì)災(zāi)害，正可謂一舉兩得。平原地區(qū)地勢(shì)平坦，水源豐富，便于澆灌和農(nóng)耕，所以水稻小麥等作物都分布在面積較大的平原地區(qū)。面對(duì)自然的賜予，我們不能選擇，但我們應(yīng)因地制宜，充分發(fā)揮地形的優(yōu)勢(shì)，更好地發(fā)展農(nóng)業(yè)，切勿邯鄲學(xué)步，盲目求新。

（同學(xué)點(diǎn)評(píng)：第三組同學(xué)研究得很深入，代表發(fā)言也很有煽動(dòng)力呢！）

第四組代表：我們這組研究的是第四個(gè)探究題——土壤對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。我們查閱了很多資料，酸性土壤適合種植茶樹、冷杉、馬尾松、柑橘等作物，堿性土壤適合種植甜菜、沙棘、枸杞、大豆等作物。如果土壤酸堿度過高，必須用水灌充，使酸堿性適宜。土壤中P、N、K這三種元素對(duì)植物來說非常重要，如果缺乏，植物就不能正常地生長(zhǎng)發(fā)育。我們有責(zé)任保護(hù)土壤，不使用有汞電池，控制土壤中重金屬的含量。希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸Ｗo(hù)好每一塊土壤，愛護(hù)我們的家園！

（師生不由自主地鼓掌，同學(xué)點(diǎn)評(píng)：第四組研究了土壤的酸堿度、營(yíng)養(yǎng)元素，還提出了保護(hù)土壤的方法，有深度、有思想。王老師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們能深入研究，老師非常開心，同學(xué)們都是好樣的！我還想給大家留點(diǎn)疑問，課后請(qǐng)查一查，酸堿度過高，除了用水灌充外，還有什么方法可以調(diào)節(jié)酸堿度？保護(hù)土壤，除了不使用有汞電池外，我們還需要做到什么？請(qǐng)第四小組繼續(xù)研究，下節(jié)課給大家來個(gè)綜合匯報(bào)吧。）

第五組代表：我們這組研究的是第五個(gè)探究題——水源對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。水源對(duì)干旱、半干旱地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)起到了決定性作用。在干旱、半干旱地區(qū)，農(nóng)作物不易生存，所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都靠在水源附近。如新疆的“綠洲農(nóng)業(yè)”，河西走廊的棉糧生產(chǎn)。

（同學(xué)點(diǎn)評(píng)：第五組的發(fā)言有點(diǎn)簡(jiǎn)單。王老師補(bǔ)充：第五組同學(xué)可得加油啦。我國(guó)水資源非常緊張，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大水漫灌的方式浪費(fèi)了很多水資源，因此加大投入，提高灌溉技術(shù)，改用噴灌、滴灌等方式，是當(dāng)務(wù)之急。另外，水源污染也是亟待解決的問題。）

王老師轉(zhuǎn)承：第二組到第五組都分析的自然因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。第六組到第十組將分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽他們的發(fā)言，科代表做好綜合點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備。

第六組代表：我們這組研究的是第六個(gè)探究題——市場(chǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。市場(chǎng)受價(jià)值規(guī)律影響，是一只無形的手，決定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型和規(guī)模。例如，多年前揚(yáng)州銀杏的價(jià)格是幾十元錢一斤，種植銀杏收益非常高，于是農(nóng)民開始大量種植，導(dǎo)致我們身邊到處看到銀杏樹，種植規(guī)?？涨皵U(kuò)大，銀杏產(chǎn)量空前提高?，F(xiàn)在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)上的銀杏價(jià)格是十元四斤，同學(xué)們知道為什么嗎？因?yàn)榉N植規(guī)模太大，供大于求啦，預(yù)計(jì)再過一些年，銀杏種植面積會(huì)縮小的。另外，大城市郊區(qū)的農(nóng)民一般不會(huì)大面積種植水稻，而是種蔬菜、花卉，發(fā)展養(yǎng)殖場(chǎng)，為什么呢？因?yàn)槌鞘欣锏娜诵枰@些農(nóng)產(chǎn)品，有廣闊的市場(chǎng)。

第七組代表：我們這組研究的是第七個(gè)探究題——政策對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。政策對(duì)農(nóng)業(yè)的影響很大，直接干預(yù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。例如，我們這里大量種植銀杏就是鎮(zhèn)政府研究了市場(chǎng)行情后推薦給農(nóng)戶的。再如，美國(guó)有專門的玉米帶、小麥帶、棉花帶等農(nóng)業(yè)帶，我們認(rèn)為，這些農(nóng)業(yè)帶的分布受國(guó)家政策影響也很大。

第八組代表：我們這組研究的是第八個(gè)探究題——交通對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響?，F(xiàn)代社會(huì)，交通運(yùn)輸方式多種多樣，道路寬暢，交通便捷，從而擴(kuò)大了農(nóng)產(chǎn)品的銷售范圍。例如：荷蘭鮮花裝點(diǎn)著世界許多城市。我們可以買到來自世界各地的農(nóng)產(chǎn)品。

第九組代表：我們這組研究的是第九個(gè)探究題——冷藏、良種對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。冷藏技術(shù)可以擴(kuò)大農(nóng)產(chǎn)品的銷售范圍。“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”。由于保鮮冷藏技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在南方的荔枝運(yùn)到北方不再需要累死多匹快馬了，而且口感更新鮮。優(yōu)良的種子可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，袁隆平培育出的雜交水稻畝產(chǎn)大大高于其它水稻品種，因此我國(guó)很多地區(qū)都在種植雜交水稻，為13億人解決了吃飯問題。又如，以色列某種西紅柿良種畝產(chǎn)能達(dá)15000公斤。

第十組代表：我們這組研究的是第十個(gè)探究題——化肥、機(jī)械對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。首先我們可以對(duì)比一下古代和現(xiàn)代的差別。就拿古代來說，為什么古代的戰(zhàn)爭(zhēng)比較多呢？因?yàn)楦鱾€(gè)國(guó)家要攫取更多的資源。為什么要取得資源呢？因?yàn)楦鲊?guó)的人民吃不飽。為什么人們吃不飽呢？因?yàn)榧Z食不夠吃。為什么糧食不夠吃呢？因?yàn)楣糯a(chǎn)技術(shù)落后，糧食單產(chǎn)低。現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)比較少，因?yàn)榧夹g(shù)得到了發(fā)展，機(jī)械的使用使得人們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)種更多的地；化肥的使用，可以使相同的土地上糧食產(chǎn)量更多，所以說機(jī)械和化肥對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展十分重要。

（科代表點(diǎn)評(píng)：五組同學(xué)用深入淺出的理論和形象鮮活的事例，分析了市場(chǎng)、政策、交通、冷藏、良種、化肥、機(jī)械對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，讓我們一聽便明白，充分展示了五組同學(xué)的集體智慧。）

第十一組代表：我們這組研究的是第十一個(gè)探究題——我們可以從哪些角度分析影響邗江區(qū)蔬菜生產(chǎn)的區(qū)位因素。我家住在沙頭鎮(zhèn)，在沿江高等級(jí)公路旁邊，我們村的一些人，還有一些外地人，種植了很多蔬菜，也建了很多大棚。我們仔細(xì)研讀了課本圖3-1-2，認(rèn)為分析邗江區(qū)蔬菜生產(chǎn)的區(qū)位因素的角度可以從自然因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素、技術(shù)因素三方面進(jìn)行。自然因素包括氣候、地形、土壤、水源等；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素包括市場(chǎng)、勞動(dòng)力、交通、政策、土地價(jià)格、資金、管理等；技術(shù)因素包括冷藏、保鮮技術(shù)、良種、化肥、機(jī)械等。沙頭鎮(zhèn)屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，雨熱同期，降水豐富，地處長(zhǎng)江中下游平原，地勢(shì)平坦，河流眾多，土壤肥沃，臨近揚(yáng)州，臨近沿江公路，有區(qū)政府的優(yōu)惠政策和技術(shù)指導(dǎo)……因此，影響邗江區(qū)蔬菜生產(chǎn)的主要因素有氣候、地形、市場(chǎng)、交通、政策等等因素。

（王老師點(diǎn)評(píng)：第十一組同學(xué)太厲害了，再次讓我驚嘆！這種理論聯(lián)系實(shí)際的能力和高度，是同學(xué)們平時(shí)認(rèn)真鉆研，知識(shí)充分儲(chǔ)備的結(jié)果。）

王老師轉(zhuǎn)承：影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素太多了，一般用氣候、水源、土壤、地形、市場(chǎng)、交通、政策、勞動(dòng)力、技術(shù)、工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)等角度分析。為了便于大家分析，我教大家一個(gè)訣竅。我們可以把每一個(gè)因素的第一個(gè)字提取出來，編成比較順口的句子，多念幾遍，隨時(shí)應(yīng)用。自然因素有：“氣水土地”；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素有：“市交政勞技基”。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀電子黑板材料，為幾種農(nóng)業(yè)部門選擇合適的區(qū)位，并分析理由。

材料一：分析農(nóng)業(yè)選址的時(shí)候要考慮地價(jià)的高低、某種農(nóng)業(yè)部門單位面積產(chǎn)值大小、某種農(nóng)業(yè)部門所需土地面積的大小、某種農(nóng)產(chǎn)品需水量的多少、某種農(nóng)產(chǎn)品對(duì)運(yùn)輸?shù)钠惹行浴⒛撤N農(nóng)產(chǎn)品對(duì)市場(chǎng)距離的要求等因素。

材料二：上圖為某城鎮(zhèn)及其周圍地區(qū)農(nóng)業(yè)用地示意圖。

材料三：圖中A、B、C、D分別發(fā)展小麥、乳牛、水果、花卉業(yè)。

學(xué)生分組討論。

代表1：A處適宜發(fā)展小麥生產(chǎn)，因?yàn)锳處地勢(shì)平坦，土地面積較大。B處適宜發(fā)展乳牛業(yè)，因?yàn)锽處臨近公路，臨近城鎮(zhèn)，乳牛單位面積產(chǎn)值較大，對(duì)運(yùn)輸?shù)钠惹行詮?qiáng)，要求臨近城鎮(zhèn)，奶的保鮮要求較高。C處適宜發(fā)展花卉業(yè)，因?yàn)镃處臨近城鎮(zhèn)，有河流經(jīng)過，花卉單位面積產(chǎn)值較大，花卉生長(zhǎng)需水量較大，對(duì)市場(chǎng)距離的要求較高。D處適宜發(fā)展水果種植，因?yàn)镈處有一定坡度，發(fā)展果樹，既可以獲得經(jīng)濟(jì)效益，又可以保持水土。

王老師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們閱讀材料認(rèn)真，思路比較清晰，分析比較深刻。不過，我還是要給同學(xué)們提個(gè)要求，回答簡(jiǎn)答題時(shí)，要養(yǎng)成用數(shù)字序號(hào)標(biāo)出答題要點(diǎn)的習(xí)慣，因?yàn)檫@符合閱卷老師的心理要求。這條題目，同學(xué)們分析比較到位，如想條理清晰，該有哪些要點(diǎn)呢？

請(qǐng)各組同學(xué)思考后派一名代表在黑板上寫出準(zhǔn)確答案。各組思考后由一名代表板書：A處適宜發(fā)展小麥生產(chǎn)，因?yàn)棰貯處地勢(shì)平坦；②A處土地面積較大。B處適宜發(fā)展乳牛業(yè)，因?yàn)棰偃榕I(yè)對(duì)運(yùn)輸?shù)钠惹行詮?qiáng)，B處臨近公路；②乳牛業(yè)單位面積產(chǎn)值較大，奶的保鮮要求較高，B處臨近城鎮(zhèn)。C處適宜發(fā)展花卉業(yè)，因?yàn)棰倩ɑ軜I(yè)對(duì)市場(chǎng)距離的要求較高，單位面積產(chǎn)值較大，C處臨近城鎮(zhèn)；②花卉生長(zhǎng)需水量較大，C處有河流經(jīng)過。D處適宜發(fā)展水果種植，因?yàn)镈處有一定坡度，發(fā)展果樹，既可以獲得經(jīng)濟(jì)效益，又可以保持水土。

王老師結(jié)語(yǔ)：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素不是固定不變的。一般情況下，一個(gè)地區(qū)的自然因素可以看作是相對(duì)不變的，而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件則處于不斷地發(fā)展變化中。揚(yáng)州城市的擴(kuò)展，使周圍農(nóng)民將生產(chǎn)重點(diǎn)轉(zhuǎn)為蔬菜、肉、蛋、奶、園藝業(yè)等。20世紀(jì)90年代初我國(guó)蘋果的市場(chǎng)需求量大，很多農(nóng)民擴(kuò)大蘋果種植規(guī)模，1996年后，我國(guó)蘋果需求量小于供應(yīng)量，很多農(nóng)民減少蘋果種植規(guī)模。隨著交通運(yùn)輸條件的改善和農(nóng)產(chǎn)品保鮮、冷藏技術(shù)的發(fā)展，山東壽光的蔬菜可以供應(yīng)到北京市民的餐桌上，甚至海南島的蔬菜也可以供應(yīng)到北京。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1. 課堂檢測(cè)。聽課組在下課前五分鐘發(fā)放本節(jié)課主要內(nèi)容檢測(cè)試題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀率在90%以上。

2. 課后檢測(cè)。王老師布置全體同學(xué)閱讀課本第58頁(yè)山東省壽光市發(fā)展蔬菜生產(chǎn)的相關(guān)材料，分析山東壽光蔬菜基地的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。

五、幾點(diǎn)感悟

1．堅(jiān)守草根特色，追求以生為本。

該教學(xué)模式很好地凸顯了學(xué)生的主體地位，激活了學(xué)生潛能，解放了學(xué)生的心靈，使學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)。教室三面設(shè)置黑板，課堂上人人參與，個(gè)個(gè)展示，體驗(yàn)成功享受快樂。學(xué)生由接受知識(shí)的容器變?yōu)橛凶灾魅烁竦娜?，由?nèi)向羞澀變?yōu)橛赂掖蠓?。淡化三尺講臺(tái)后，教師由主演變?yōu)閷?dǎo)演，由經(jīng)驗(yàn)變?yōu)榭蒲?，由師長(zhǎng)變?yōu)榕笥眩衫蠋熥優(yōu)閷W(xué)生。

2．“三三六”教學(xué)模式使課堂效益最大化。

課堂效益的衡量標(biāo)準(zhǔn)是課堂內(nèi)學(xué)生的知識(shí)、技能的掌握程度。紅橋高中學(xué)習(xí)杜郎口模式的成功之處在于把學(xué)生從“看客”變成“演員”，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使其有求知的渴望，在探究的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過表達(dá)、書寫等方式能暴露一些小問題，通過小組合作還能有思維火花的碰撞，在此基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥即能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。合作中，學(xué)習(xí)小組成員能力強(qiáng)弱搭配，中心發(fā)言人的輪流調(diào)換等問題，都處在動(dòng)態(tài)的變化之中。

3．備課科學(xué)化是模式順利實(shí)施的保證。

要使課堂效益最大化，不能只依賴于某種教學(xué)模式，模式只是“形”，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法才是“神”。教師備課時(shí)必須掌握7大方面信息，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、多版本教材及相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備、出題方法、答題要求、學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)以及學(xué)生的易漏點(diǎn)。要想知道考試要求，教師必須反復(fù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和課本；要想知道出題方法和答題要求，教師必須課前做1-2份相關(guān)試題，并學(xué)會(huì)從出卷人和閱卷人角度思考問題；要想得到相關(guān)學(xué)生的信息，教師必須學(xué)會(huì)從學(xué)生角度思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。本課中，“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的表述方式、“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)容及呈現(xiàn)方式、“小組探究”的題目及呈現(xiàn)順序等，都是紅橋高級(jí)中學(xué)高一地理備課組老師認(rèn)真研究課標(biāo)、各版本教材、了解學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)生獲取資料的途徑、此部分內(nèi)容的出題方式及評(píng)分要點(diǎn)等因素后指定的。

4．“三三六”教學(xué)模式需靈活運(yùn)用。

不同課型需要靈活運(yùn)用課堂模式，新授課需要給學(xué)生足夠的知識(shí)鋪墊，需要鮮活的案例分析，知識(shí)挖掘不宜過深，綜合性不宜過強(qiáng)；習(xí)題課需要著重強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范，注重變式訓(xùn)練；復(fù)習(xí)課要強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系、重點(diǎn)背誦和習(xí)題精解等。不同級(jí)段需要靈活運(yùn)用課堂模式，起始年級(jí)學(xué)生對(duì)地圖的概念薄弱；非史地班學(xué)生思維靈活，且要面臨學(xué)業(yè)水平測(cè)試；史地班學(xué)生基礎(chǔ)較差，地理專業(yè)要求較高等等，都要區(qū)別對(duì)待，有所側(cè)重，靈活運(yùn)用，變通模式。