會計學原理教學隨筆

許 欣

一、理論性教學

會計學原理這門課程主要是以工業會計的核算為學習對象，包括三大部分，憑證、賬簿和會計報表；其中又以填制憑證的會計分錄最為難學，會計分錄是整個會計的基礎，也是難點，分別由記賬符號、會計科目和數字組成。這小小的會計分錄看似普通但卻蘊含著復式記賬的精髓，體現出前人的智慧。學生在最初的學習中容易對其產生排斥心理，因為在講到六大會計要素的時候，教科書上通常會有一張會計科目表，學生一次性的看到這么多的陌生名詞，難免會心存疑惑，感覺會計比較難學，容易有抵觸心理。這個時候，教師就應該安撫學生的情緒，告訴他們不必馬上記住，并且對其中的會計科目逐一解釋，最好能結合實際舉一些生動的例子，雖然要花上點課時，但是學生在聽到會計科目的解釋后，會覺得原來這些名詞也不是那么難懂，從此對會計相應的建立起一定的興趣。接下來是系統的學習制造型企業主要經營活動的核算，包括有：資金的籌集、企業供應、產品生產、產品銷售和財務成果這五大部分。在教學過程中一定不能著急，開始的時候讓學生慢慢接受復式記賬的方法，一定要先寫出會計恒等式，并且畫上“T”字形賬戶，然后對照題目的內容把會計要素寫上，接著再指導著學生把會計科目寫出來，最后再把他們寫成會計分錄的形式，這樣，學生在心理上比較能接受，學習的效果也好。在企業供應部分和產品銷售這兩個部分就分別涉及到了買和賣，這是時候就涉及到了增值稅的問題，這個問題通常是個難點，學生經常會迷惑，或者搞混淆，那么我們一般是在學習完了銷售業務的核算時，特意把這個增值稅的問題單獨講上半個課時，徹底讓學生明白。

在這五部分的學習中，最大難點莫過于每一節都會碰到的結轉問題，材料采購結轉到原材料、在建工程結轉到固定資產、制造費用結轉到生產成本、生產成本結轉到庫存商品等等，每一次的結轉都會有一些學生轉不過去，這時應該多舉些例子，放慢腳步，甚至可以在課后個別指導。對于最后一部分的財務成果的學習中，對于利潤的計算也通常是個難點，對于簡單的收入-費用=利潤，學生都能理解，也都會計算，但一旦要求他們通過會計的手段表現出來，很多學生就不知所措了，而且通常在結轉利潤的分錄中涉及的科目較多，這也是考查學生有沒有對損益類賬戶全面掌握的時候，經常會碰到把制造費用也轉到利潤中去的學生，這個時候教學也需要放慢腳步。筆者最大的感觸就是讓學生多做題目，多練練，慢慢就明白過來了，因此在教學過程中應該再附帶著有一本習題集，或者教材后面就有習題的比較好，會計是一門實踐性較強的學科，只有讓學生多練習才能熟記會計科目，熟練的寫出會計分錄。

二、實踐環節

由于課時的限制，在理論課的學習中大多用在會計分錄的學習上，對于填制憑證、賬簿和編制報表的環節相應的課時教少，故在實踐課上可以通過學生購買的真實的憑證、賬簿和報表來進行講解，效果更佳。

1.手工作賬。手工作賬我們安排了16個課時，有專門的實驗教室、實驗教材，6人一組，主要做40道左右的分錄。我們組織學生以班級為單位自行購買手工作賬所需的賬頁。考慮到學生的資金有限，總分類賬也采用活頁式的賬頁。購買的賬頁包括：通用記賬憑證、憑證封面、總分類賬、三欄式明細賬、多欄式明細賬、數量金額式明細賬、資產負債表和利潤表。對于非專業的學生要求有限，后面的報表我們只講解資產負債表和利潤表。在手工作賬課上，按照會計的三部曲，憑證、賬簿和報表，其間以學生自行作賬為主，老師指導為輔。最后留點時間，給學生連貫的講解一遍并核對答案，通過16個課時的實踐，大部分的學生對理論課中學習的知識大都可以理解并掌握。

2.會計電算化。會計電算安排了8個課時，用的金蝶教學版軟件，由于課時的限制，只對其中幾個模塊進行訓練。學生主要是把在手工實驗課上的會計分錄輸到電腦里，然后自動生成會計賬簿和會計報表，由于電算化的方便使用，因此更受學生歡迎，在腦海里形成數字化會計的印象。

三、小結

通過幾年的教學，針對于非專業的會計學原理的教學，通過理論教學和實踐性環節相結合，可以取得很好的成果，并且通過一個學期的學習，學生大都認清了自己是否適合會計這門職業，筆者覺得這點是很好的收獲，不僅讓學生學習了知識還讓他們明確了今后的工作方向。雖然筆者從事了幾年的會計教學，總結了一些經驗，但是會計政策年年都在變，學生的思維也越來越活躍，越來越有想法，要想教好這門課仍需筆者不斷完善，不斷充實自己的知識，與時俱進。