新課程背景下體育教學滲透德育的途徑

□ 林斌鴻

英國著名教育家洛克說過：“健康之精神寓于健康之身體”。世界衛生組織在對健康下定義時，也明確把精力充沛、充滿活力、思維敏捷等心理健康內容作為健康的有機組成部分。而我國中學生目前普遍存在著焦慮、無自信心、人際關系敏感、心理不平衡、缺乏意志力等問題，這些問題如果得不到及時有效的消除，將影響學生正常的學習和生活。而體育運動在促進學生身體健康的同時，因競爭性、集體性、娛樂性等特點可以使人消除不良情緒，緩解心理焦慮。所謂“養乎吾身，樂乎吾心”。因此，我們應利用體育在促進學生心理品質中的積極作用，讓學生在享受體育運動帶來快樂的同時，促進積極健康的心理素質的形成，為學生健康幸福的一生奠定基礎。

一、通過教師的榜樣作用實施德育

在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明。教學中，教師課前要認真備好課，布置好場地器材，準時上下課，課上組織合理，井井有條，這樣有助于培養學生良好的時間觀念和認認真真做好每件事情的習慣。教師平時要加強知識的積累和專業素質的提高，要有強烈的敬業精神和良好的道德修養，才能在教學中為人師表，以身作則，給學生起到表率作用。體育教師端莊的儀表，健壯的體魄，和藹的態度能形成對學生正確的影響，給學生以積極向上的動力，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。所謂“親其師，信其道”、“身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學中的深刻意義。體育教師的舉止言行，儀表服飾、神態氣質甚至習性、無不作為信息傳達于學生的大腦，反饋于教學過程中。為此，體育教師在體育課堂教學時應做到“五規范”：規范語言——使用標準普通話和文明用語；規范示范——動作正確，熟練優美；規范儀表——衣著合乎運動特點，精神飽滿；規范行為——舉止大方，處事得體；規范環境——教具擺放有序、場地設計合理優美，體育教師嚴于律己，率先垂范，帶動著學生的自我教育和良好的行為習慣的養成，這至關重要。

二、結合教材內容，特點及教學過程對學生進行德育

德育，既是體育教學目的主要組成部分，同時，體育教學內容廣泛，又為實施德育提供了豐富的材料。我們要不失時機地把德育滲透在教學中。

體育鍛煉運動量大，一些體質較弱的學生常不愿參加，體育教師循循善誘，耐心細致的思想教育常使他們樹立克服困難、迎難而上的精神，從而自覺刻苦地參加鍛煉。學習體操、田徑項目時，教師要重視培養學生勇敢、果斷、頑強拼搏的精神，要在這些項目的學習中讓學生體驗到戰勝自我，獲得成功后的喜悅感，樹立自信心。如果是進行球類項目學習時，重點培養學生的集體主義精神，團結協作的良好作風，反對個人主義，正確對待同伴的失誤，犯規等。面對對手要具有友好的互相促進、互相學習的好球風，養成尊重隊友，尊重對手、尊重裁判和觀眾的良好品質。進行隊列教學時，要求學生養成遵守紀律，行動一致，聽從指揮、顧全大局的優良品質。在體育教學中我們往往會設計一定的情境，讓學生想象身處在這種情境下通過模仿練習和運動，更加會結合許多事物以多種形式進行教學，以達到身體鍛煉和陶冶情操的目的。

下面是2則案例：

案例一，項目名稱：越障。選擇平坦開闊場地（約4m×6m），在場地中央兩側豎立高3m以上的立柱，在立柱上掛上一張4m寬，2.3m~2.5m高的繩網。準備器材：“三長一短”四根竹竿（長竹竿2.8~3m，短竹竿1.5m），兩長三短繩子（長繩7m，短繩1.2m）。活動要求和規則：全組人員在30分鐘內利用竹竿和繩索翻越繩網，翻越過程中不得觸碰繩網，人員和器材必須全部翻越繩網.人數要求8人以上。活動目的：增強相互合作的團隊精神；體會計劃、協調、決策和精心操作的重要性；培養動手能力；認識每個人在團隊中的角色及其作用。

案例二，項目名稱：牧羊人。教學方法與要求：將全班學生分成12~16人組成的小組，各小組可同時進行。在場地上隨機放置與小組人數相等的沙袋或輪胎，每人一個沙袋或輪胎。在場地的兩條端線處和場地的中央分別放置標志物A、B、C，教師將寫有不同任務的指令發給每個學生，要求學生按照指令完成任務（任務有三個，分別是：在最短的時間內將所有的沙袋集中到A點附近；在最短的時間內將所有的沙袋集中到B點附近；在最短的時間內將所有的沙袋集中在場地中央C點），在此之前，要求學生不提問、不說話。通過此項活動，可以培養學生注意能力和觀察能力，激發學生思維的變通性和獨特性，特別是幫助學生學會正確溝通方法，學會解決團隊之間的沖突和矛盾的技巧。在活動結束后，教師要引導學生思考“為什么在活動開始時出現混亂甚至嚴重沖突的局面？”，“是誰第一個去看或給別人看指令？”，“整個活動中，實際上有幾個指令，此活動有幾個完成任務的方案？”，“解決沖突的方法和關鍵是什么？”，“通過這個活動你是否對增進人與人之間的人際交往有新的認識”。

三、在對學生的評價中滲透德育

在體育教學過程中，教師應敏銳地發現學生的閃光點，并及時表揚，鼓勵。一句由衷的贊美話，便可使喪失信心、經受挫折的少兒懸崖勒馬，使表現不錯的孩子更加積極上進。從學生實際出發，對進步學生鼓勵，培養他們的責任心，榮譽感及自覺學習、刻苦拼搏的精神。批評時，根據學生的心理，把批評放在贊揚之后，可取得很好的效果。如有一學生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處。我贊揚他的長處后，點出要當一名優秀學生，還需要得到同學們的信任和支持，學生聽后，慢慢自然收斂。《孫子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。一味地表揚，事事得賞，這不僅會變得毫無意義，而且變成“無聊”的代名詞。過重嚴厲的批評，往往可能毀滅孩子的興趣，使他變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨，因此批評要遵循三個原則：第一：不傷害孩子的自尊心和身體；第二：言行避免粗暴；第三：以事論事，不以孩子為發泄對象，既往不咎。

四、利用體育課上突發事件進行德育

體育課堂上意外情況時有發生。如活動時學生間的磕磕碰碰導致言語過激其至動手打架等，還有如“頂牛”現象的，還有“惡作劇”的，有針對教師的，亦有針對同學的，如此等等。這些現象一般影響較大，而且始作俑者往往被教師批評慣了，不以為然，不管何種情況，當遇到突發事件時，教師必須要冷靜，及時處理，分析主客觀原因，把事情縮小化，盡可能不要影響整堂課效果，保持教師的威信度，用教師特有的教學機智靈活應對。較小的事情發生時，讓學生學會自己去處理，自己去發現，深化學生的認識，辯別分清是非，教師在適當時候給予引導。特別要保護好女生和差異生的心理健康，避免其失去自信，避免“一朝被蛇咬，十年怕井繩”情況的發生。教師要善于抓住利用偶發事件，對學生進行教育。如在籃球賽比中，有個別學生跌倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，及時給學生以恰當的鼓勵與表揚，這對培養學生勇敢頑強、拼搏進取、為集體爭光的精神是很有用的。

簡而言之，體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。體育教學中的德育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，防止只寫在計劃與教案中，或進行空洞的說教。要把德育教育內容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價、具有可操作性的實際內容，建立合理的、客觀的、科學的德育教育評價體系，使學校體育在思想品德教育方面發揮更大作用。