關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生使用體育課本情況的探討

□ 白鑾飛 鄧星華

體育教學(xué)不同于文化課教學(xué)，它是在室外以動(dòng)態(tài)的形式完成的，所以在上課的時(shí)候，體育教師不要求學(xué)生帶課本，但這并不代表學(xué)生不使用體育課本，有研究表明[1]，體育課本有以下五種功能：1.講解技能的功能；2.課后復(fù)習(xí)資料的功能；3.作為課中和課后體育作業(yè)輔導(dǎo)書的功能。4.作為學(xué)生課外閱讀的功能。5.學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的功能。所以有必要探討一下中職學(xué)校學(xué)生使用體育課本的情況。

1 研究對象和研究方法

1.1 研究對象：本文以廣州市屬中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生為研究對象，隨機(jī)抽取各兩個(gè)班的學(xué)生為研究對象，每校100名學(xué)生，共200名學(xué)生。

1.2 研究方法：

1.2.1 問卷調(diào)查法，自己編寫調(diào)查問卷并采用特爾菲法對問卷進(jìn)行了信度和效度檢驗(yàn)，問卷的信度和效度檢驗(yàn)都符合研究的需要。問卷采用當(dāng)場發(fā)放，答完即回收的方法，發(fā)放問卷200份，剔出無效問卷8份，有效率為96%。

1.2.2 訪談法

1.2.3 文獻(xiàn)資料法

2 研究結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生對體育課本的重要性認(rèn)識(shí)

表一

從上表可以看出，學(xué)生對體育課本的重要性認(rèn)識(shí)在重要以上的為43人，占總?cè)藬?shù)的22.4%，而認(rèn)為體育課本不重要及很不重要的人數(shù)為107人，占總?cè)藬?shù)的55.7%，還有22人認(rèn)為無所謂，由此可見，學(xué)生對體育課本的重要性認(rèn)識(shí)有些欠缺。許多學(xué)生對體育課本的態(tài)度是“開學(xué)發(fā)書拿到手，學(xué)期結(jié)束早己丟。”

2.2 學(xué)生使用體育課本的情況調(diào)查

學(xué)生每星期使用體育課本的次數(shù)，每星期5次以上的為17人，占9%，1到5次的為27人，占14%，有79%的同學(xué)是一次也沒有使用過，從這組數(shù)據(jù)說明，學(xué)生使用體育課本的次數(shù)很低，也反映了學(xué)生對體育課本的不重視。

2.3 中職學(xué)生體育教材內(nèi)容使用的實(shí)際情況

表2 中職學(xué)生反映的教材內(nèi)容使用的實(shí)際情況

從上表可以看出，中職學(xué)生反映教材實(shí)際教學(xué)情況經(jīng)常+有時(shí)的序位從高到低為籃球，田徑，乒乓球，排球，體操，羽毛球，足球，健美操，武術(shù)，游泳。這和學(xué)生的興趣有關(guān)，籃球是很多學(xué)生最喜歡的體育項(xiàng)目之一。而田徑排在第二出于筆者的意外，通過和學(xué)生談話得知，由于中職學(xué)校場地和器材的不足，體育教師上課比較多的教學(xué)內(nèi)容是田徑，由此可見，老師上課的內(nèi)容大大影響學(xué)生使用體育課本的次數(shù)。

2.4 中職學(xué)校學(xué)生閱讀體育課本的情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有80人41.7%的學(xué)生沒有讀過體育課本，只有25人13%的同學(xué)從頭到尾讀過，說明大多數(shù)學(xué)生對課本極不重視，因些也造成了體育課本的極大浪費(fèi)。

2.5 中職學(xué)生使用體育課本的用途從上表可以看出，中職學(xué)校學(xué)生使用體育課本的用途排在第一位的是講解運(yùn)動(dòng)技能，因?yàn)轶w育教學(xué)是以身體運(yùn)動(dòng)為主的，有些比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的確需要用文字，圖畫來表示，這些單靠教師在課堂上的口頭講解是不夠的，需要其他載體來輔助，而且在體育課上還很難經(jīng)常使用掛圖和黑板來作為載體[2]，學(xué)生可以通過閱讀課本快速準(zhǔn)確的掌握一些難理解的技能。學(xué)生把體育課本做為課后復(fù)習(xí)資料，說明學(xué)生有這一方面的需求，所以在以后的教學(xué)中，教師要滿足學(xué)生這方面的需求，課后布置作業(yè)給學(xué)生，讓他們在課本中找答案。

表4 本項(xiàng)統(tǒng)計(jì)以有閱讀體育課本的學(xué)生113人為總數(shù)

2.6 中職學(xué)生使用體育課本的效果

表5 本項(xiàng)統(tǒng)計(jì)以有閱讀體育課本的學(xué)生113人總數(shù)

由中職學(xué)校學(xué)生使用體育課本的效果可知，部分懂及全部懂的學(xué)生占43.3%，說明體育課本有點(diǎn)不合學(xué)生的口味，有點(diǎn)難度，通過調(diào)查得知，是因?yàn)榻滩暮鲆暳藢W(xué)生的需求，缺乏學(xué)生主體性，而且目前中職學(xué)校所使用的教材，多為教師學(xué)生共用書，這些書都是從教師的角度出發(fā)的。教師想要學(xué)生學(xué)習(xí)什么，怎樣去做,重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)技術(shù)的過程，強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化，而忽視了學(xué)生的真實(shí)需求，使體育教學(xué)千人一面，忽略了學(xué)生的個(gè)性差異[3]。使學(xué)生難以看明白。

3 影響中職學(xué)校學(xué)生使用體育課本的因素

3.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課以及學(xué)生使用體育課本不重視

通過訪談得知，有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忽視體育工作，他們認(rèn)為體育實(shí)踐課就是跑跑跳跳。他們對待體育課的態(tài)度是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，體育理論課也是如此。體育理論課是宣傳體育知識(shí)的主要陣地，但有些體育教師往往擅自改“自習(xí)”或是“送課上門”（給一些文化課老師），對此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對這一做法是睜一只眼，閉一只眼，缺乏監(jiān)督機(jī)制，筆者調(diào)查有近3/4的校領(lǐng)導(dǎo)只是檢查體育老師備課情況，很少關(guān)心體育老師上理論課，體育課本在理論課中就談不上使用價(jià)值了。[4]

3.2 體育教師對理論教學(xué)以及學(xué)生使用體育課本不重視

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育教師本身對體育課本不重視，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：體育教師平時(shí)不會(huì)去看體育課本，就是在寫教案的時(shí)候才去光顧一下課本，而有的體育教師就是寫教案也是到網(wǎng)上去進(jìn)行“拿來主義”；體育教師對體育理論課認(rèn)識(shí)不夠，致使體育理論課變了味，他們認(rèn)為體育課逢陰雨下雪之日便是體育教師放松之日，把陰雨天的體育課要么由學(xué)生自由活動(dòng)，讓學(xué)生下下棋，打下?lián)淇耍蛘呖纯碞BA比賽，或者如前所述把這樣的體育課送給其他的文化課教師來上，只要學(xué)生不出事就萬事大吉了。這種做法，本無可非議，但錯(cuò)失了一個(gè)使用體育課本的良機(jī)；第三，體育教師對學(xué)生的體育成績評(píng)定方面來看，很多的教師沒有把體育理論增加到評(píng)價(jià)中去，往往還是運(yùn)動(dòng)技能掛帥，運(yùn)動(dòng)技能好體育成績就高，最多加上些體育學(xué)習(xí)態(tài)度和出勤來評(píng)價(jià)學(xué)生，并沒有涉及有關(guān)體育理論知識(shí)方面內(nèi)容的考核，因此體育教師不教理論也就見怪不怪了，把體育課本放到一邊也在情理之中了。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生反映教師未能很好地對他們講解體育課本編寫的目的、意義以及具體的使用方法，所以，體育教師對自身使用體育課本不重視，缺乏必要的引導(dǎo)和管理，學(xué)生就更不知道怎樣使用體育課本了。

3.3 學(xué)生自身的因素

中職階段的學(xué)生處在16到19歲之間，他們的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，身體健康，認(rèn)為體育就是身體練習(xí)，忽視了身體練習(xí)的原理，方法和科學(xué)監(jiān)控，而身體練習(xí)的原理，方法和科學(xué)監(jiān)控，都是體育課本所具有的；其二，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太大，課外僅有的閑暇時(shí)間也是在家長、老師壓力之下實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，根本沒有時(shí)間翻閱體育課本等。

3.4 體育課本自身的因素

3.4.1 體育課本的可讀性差。在調(diào)查中顯示，部分懂及全部懂體育課本的學(xué)生只占43.3%，說明體育課本有點(diǎn)不合學(xué)生的口味，中職體育教材基本上是教師用書，對學(xué)生來講體育教材呈閑置狀態(tài),因?yàn)轶w育課程實(shí)施中，學(xué)生是不用教材的。筆者也看了看他們的課本，有點(diǎn)難度，里面有很多的體育專業(yè)術(shù)語，就是專業(yè)的體育教師也要認(rèn)真研究才能理解，這表明我們的體育教科書還不適合學(xué)生的“口味”，對學(xué)生缺乏足夠的吸引力和可讀性。

3.4.2 體育課本的內(nèi)容不能滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校體育課本里的內(nèi)容很多都是中小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容，基本上是復(fù)制中小學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育教材只有體育基礎(chǔ)課教材,除了教學(xué)時(shí)數(shù)偏少,內(nèi)容與中學(xué)重復(fù)較多,實(shí)用價(jià)值不高外,缺乏地方教材、校本教材建設(shè)等特色教材建設(shè)。中職學(xué)校的學(xué)生正處在對外界的新興運(yùn)動(dòng)感興趣的年齡，但現(xiàn)有的體育課本不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)與興趣緊密相聯(lián)。只有當(dāng)學(xué)生真正喜愛自己所學(xué)的東西，對它產(chǎn)生濃厚的興趣，才能真正用好它，學(xué)好它。而現(xiàn)有的體育課本不能滿足學(xué)生的這一需求，所以學(xué)生對課本也只有束之高閣了。

3.4.3 現(xiàn)有的體育課本缺乏對不同專業(yè)的針對性，不能滿足學(xué)生的職業(yè)要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)分工越來越細(xì)，很多工作都是流水作業(yè)，使有的身體部位長期處于工作狀態(tài)，而有的部位沒有得到練習(xí)，致使職業(yè)病越來越年輕化了，加上人才競爭越來越激烈，學(xué)生在校期間就有學(xué)習(xí)與就業(yè)相關(guān)知識(shí)的需要了，體育課程做為一門公共基礎(chǔ)課，有必要負(fù)這責(zé)任。體育課本做為體育課程的載體，也有這一責(zé)任。但是，現(xiàn)有的體育課本，沒有針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生未來所從事社會(huì)工作這一特點(diǎn)來選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)，使學(xué)校體育與社會(huì)體育存在不連續(xù)性。而且各中職學(xué)校存在類別、區(qū)域和體育傳統(tǒng)不同的特點(diǎn)，行業(yè)性強(qiáng)，職業(yè)性突出，如衛(wèi)生類學(xué)校、建筑類學(xué)校、水利類學(xué)校、化工類學(xué)校、農(nóng)林類學(xué)校等。各職業(yè)學(xué)校體育教材所面對的教育對象、勞動(dòng)特點(diǎn)、行業(yè)職業(yè)特點(diǎn)有很大的不同，在教材內(nèi)容上應(yīng)不盡相同，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)習(xí)的專業(yè)特點(diǎn)。

4 建議

4.1 要提高領(lǐng)導(dǎo)對體育的重視程度，注重提高學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力全面發(fā)展，同時(shí)要加大校園體育的宣傳力度，使全校師生能認(rèn)識(shí)到教是為了不教，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)體育課本對學(xué)生學(xué)習(xí)體育基本知識(shí)、技能和技術(shù)能發(fā)揮很大的功效。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生使用體育課本重視了，就可以發(fā)揮體育課本的導(dǎo)向作用。

4.2 應(yīng)要求體育教師做好以下幾項(xiàng)工作：首先體育教師要重視使用體育課本，自己要起好帶頭作用，學(xué)生看到體育教師都重視使用體育課本，他們也會(huì)重視起來的；第二：加強(qiáng)體育教師對體育理論課的認(rèn)識(shí)，體育理論課是學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，鞏固體育知識(shí)的戰(zhàn)場，這個(gè)戰(zhàn)場應(yīng)用好了，對體育實(shí)踐課有很好的幫助，可以達(dá)到事倍功半的效果；第三：對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，體育理論知識(shí)要占一定的分量；體育教師每節(jié)體育課后，要布置學(xué)生一定的課外理論作業(yè)，讓他們自己到課本里去找答案，在下一節(jié)課的開始階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行抽查，并記錄到學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生使用課本的頻率。

4.3 提高學(xué)生對使用體育課本的重要性認(rèn)識(shí)。對使用體育課本的重要性認(rèn)識(shí)越深，學(xué)生越會(huì)積極主動(dòng)地使用課本。提高自身的體育學(xué)習(xí)興趣，對體育的興趣越高，想了解的問題就越多，就越會(huì)想辦法解決自身的學(xué)習(xí)問題，使用體育課本是解決這一問題的好方法之一。

4.4 對體育課本進(jìn)行修改。教材應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的需求，具有吸引力和可讀性。建議體例文字表達(dá)和組織方式要生動(dòng)、活潑、新穎、多樣、輕松，非文字表達(dá)要形式多樣，新穎別致，使學(xué)生想讀，愿讀，樂讀。豐富體育課本內(nèi)容，既要滿足中職學(xué)生興趣需要，也要滿足他們身體生長發(fā)育的需要，全面體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的課程理念，體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想。把一些時(shí)尚的，新穎的體育項(xiàng)目寫入課本中去。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),突出教材的職業(yè)性。在體育課本中，要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行與本職業(yè)崗位群有關(guān)的體育鍛煉，有針對性地闡述本專業(yè)崗位（工種）所需要的體能、運(yùn)動(dòng)能力和相關(guān)能力。

5 結(jié)語

體育課本能幫助學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的和諧發(fā)展起到導(dǎo)航作用。教師和學(xué)生要把它作為良師益友，認(rèn)真閱讀使用，明白它的真諦，充分發(fā)揮體育課本的功效，使體育與健康課程發(fā)展走上新的臺(tái)階。

[1][2]劉生利.淺議體育課本的功能.今日南國（理論創(chuàng)新版），2009，（01）.

[3]王玉擴(kuò)，張獻(xiàn)輝等.素質(zhì)本位下中等職業(yè)學(xué)校體育教材改革研究.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（05）.

[4]金建勇.對中小學(xué)體育課本使用情況的調(diào)查與分析.2006，（01）.