體育實習教師如何上對體育課——之課堂實例解析

□ 何 旭 陳曉英

前言

體育實習教師是一個特殊的群體，他們承載著學習體育知識和技能的任務，在綜合學習的末期，需要進行角色的轉換，將所學的東西在實習中體現。實習能夠展示實習教師在大學期間的學習情況，更能展現一個人學習的潛能和潛質。當然我們對體育實習教師的要求不能太高，畢竟每個人都是從實習走過來的，在教學上都可能走過歪路或者是錯路，所以實習期間首先要讓實習教師掌握基本的教學技巧，能夠上對體育課，在此基礎上，有能力的實習教師再往上好體育課發展。本文通過幾位實習教師的課堂教學實例，從三方面闡述實習教師如何能夠上對體育課。本文純屬一家之言，如有不妥之處，望請諒解。

一、教學內容選取

馮某所學的是田徑專業，教的班級是高三女子籃球專項班，她所選取的教學內容為：三人“8”字行進間傳接球技術，她所選取的內容是我們自編籃球教學大綱中的教學內容，應該是合理的，但是實習教師本人對教學內容很陌生，教案完成后，作為指導老師，我對教材進行了幾個設問，對行進間八字傳接球如何跑位更是問得仔細，因為這個教材要上好也有一些難度，對這節課的要求是能讓學生跑對位置，之后才是提高傳球質量。通過交流后，發現實習教師不熟悉這個動作，進而對她進行跑位和練習方法的指導，確定她知道了整個動作方法后再上課。但是這節課卻也成了我印象深刻的一節體育課，也是第一次進行課堂干擾幫助其完成動作方法教授的一次課。實習教師召集學生在小黑板前指導，之后讓學生根據老師所講的進行練習，1組，2組，3組……問題出現了，所有學生的跑動路線都是錯誤的，實習教師自己也發現了問題，但是找不出錯在哪里，不知道如何糾正。10分鐘過去了，問題還是沒有解決，學生看到老師赤紅的臉甚至都開始自己琢磨如何跑位了。以前堅定把課堂交給實習教師的我，第一次走進課堂，指導好學生的跑位后，再走到一邊聽課。

我對這節課的感觸也是很大的，實習教師如何選取教材內容一度也成了思考的主題。首先，體育實習教師在教材內容的選擇上一定要把握難易程度，要考慮自己和學生的接受能力，如果覺得有難度、把握不大，應先從容易的教授，實習教師在實習初期可以先考慮自己如何教，后考慮學生如何學，即便是學生以前學習過的內容，多上一兩次課也未嘗不可，實習過程中打亂原有的教學計劃也是常有的事，指導教師可以放手讓實習教師嘗試一下。其次，體育實習教師在教材內容選取的時候一定要先找自己所熟悉的，已經掌握的教材，為自己打氣壯膽，如果上課的時候教師自己還在想如何做動作，那在教學中一般都會出現問題。再次，如果對教材內容不熟悉，那一定要多看教科書，備教案的時候一定要仔細，對教材要深入研究，多請教該專業的同學和指導教師，特別要和指導教師多溝通，多問課堂中可能會出現什么問題，如何解決等等。

二、教材安排

陳某所學的是籃球專業，所教的班級是高二女子籃球專項班，她所選取的教學內容為：（1） 側身跑、變向跑（2）素質練習：投籃。筆者拿到這份教案的時候第一印象就是主教材和輔教材有顛倒之感，當時提了幾個問題，但是這位實習教師比較有個性，覺得她這樣上課沒有問題，認為大學老師是這樣教的，她也能這樣教學生，當時我考慮到她沒有上過籃球課，不知道上課的感覺，不給她條條框框，讓她自己先發揮發揮也可以，發現了問題再交流處理估計更容易接受。上課時，她將側身跑示范一遍，學生一組一組跟著做，對于動作方法講得細致入微，幾組做完后，進行變向跑練習，做這個動作的時候，教師自己將變向跑教成了滑步走，幾組練習之后就結束了，前后大概7~8分鐘時間。最后是看哪組進球多的投籃比賽游戲。

上完課之后，我問了她對這節課的感覺，她說基本部分上得太快了，感覺沒什么好上了。其實這是因為主教材教授的內容技術含量低所造成的，針對這節課，我們對教材的安排進行了探討，主教材應該安排什么樣的內容。作為籃球專項班，教授的對象是學生，不是專業隊隊員，主教材安排籃球技術教學應該是重點，輔助教材以提高身體素質練習為宜。如果本節課基本部分先安排籃球的技術教學，比如傳切配合上籃，由易到難分步教授，時間比例相對多一點；輔助練習為變向跑，變向跑的路線可以多變，比如扇型跑，“Z”字型跑，“一”字型跑等等，提高學生突然啟動能力的同時增加了學生的學習興趣。作為體育教師，我們首先應該注重技術教學過程，在教授的過程中傳授學生學習的技巧，讓學生在今后的籃球學習中形成興趣，為終身體育奠定基礎。經過這次的指導和探討，實習教師的變化還是很大的，在后來的教材安排上也有了很大的進步。

三、教學手段設計

吳某所學的是田徑專業，所教授的班級是高一女生普通班，她選取的教學內容是：耐久跑。這是實習教師的評議課，也是讓聽課教師眼前一亮的一節課，課后大家對該課的評價還是很高的，認為實習教師能上這樣的課已經是很不容易了，也是近幾年來大家都難得認同的一節課，對聽課教師來說也是一種學習。本課最大的亮點是在一個籃球場地內，讓學生跑完近1000米的距離，身上有汗，臉上有笑；唯一不足的就是缺乏教學手段和教學重難點。這節是情景教學課，通過游戲：“趕豬接力”，“搶豬比賽”，作為課的鋪墊，“運豬”作為本節課的重點練習內容，將學生分成4組，巧妙的運用跑一圈拿一個球的方法，以游戲的形式讓學生悄然地跑完了十幾圈。

對該課評議的時候，首先肯定了實習教師的創新精神，表揚了其教學效果，作為教師的教，這節課是成功的，但是對于學生的學，還缺少點實質的東西，我們還要教授如何讓學生學會學習，耐久跑的教學手段也是需要層層遞進的。耐久跑教學的重點是小步幅快步頻，難點是跑動的節奏以及呼吸和步頻的配合。本課中如果能圍繞重難點，鋪設讓學生了解、體會步頻和步幅的教學手段，能提供專門的呼吸節奏的有效方法，那么加上最后的練習，這節課將會更加完整，更加完美。如果實習教師不注重教學手段、教學方法的設置，那么上課過程中對教學重難點的把握相對來說困難得多。俗話說：“教學有法，教無定法”，我們希望通過加強對實習教師教學手段的強化，讓他們學會舉一反三，通過耐久跑所創設的教學手段來思考某個動作的教學手段，來探討鉛球動作的分解練習，來明晰跳高動作的輔助練習等等。這個過程有學習繼承，也會有創造發掘，也許還會出現錯誤，但是這是實習教師從新教師到老教師成長過程中必須要經歷和蛻變的。

四、小結

實習教師實習時間有限，承擔的工作也比較繁雜，在有限的時間里要學會太多的教學技能、技巧的可能性不大，以上所講的三方面只是平常課堂教學中的一些基本技巧，而課堂中需要我們去學習去吸收的教學注意事項還有很多。實習教師需要盡自己最大的能力來學習，實習過程中需要重點反思自己的不足之處，保持并發揮自己的長處，有心留意，有心觀察、聆聽別人的課堂教學，學習其長；與指導教師多溝通交流，最大限度的攝取養分為以后教學所用。