(1+1)親子系列實驗課程之七:我的名字我做主

龍念南 祝湘秦

活動目標：

1、通過對中國象形文字的圖解，初步培養孩子對字形的認知理解與其意義的想象能力。

2、親子傳遞模式中，教師作為教學輔助，嘗試讓家長在美術教育中充當重要的教育者角色。

3、讓孩子初步感受彩色鉛筆、彩色水筆以及油畫棒三種畫筆的不同硬度與質感。

活動準備：

彩色鉛筆、彩色水筆、油畫棒、白紙與彩色紙。

親子合作方式：傳遞模式。

(1+1)親子系列實驗課程之七：

活動過程：

1、自我介紹：讓孩子將自己的名字寫在白紙上，不會寫字的可以讓家長代筆。然后開始自我介紹——我叫什么名字，今年幾歲，最喜歡什么顏色。

2、新課開始——在自己的名字中間挑選一個最喜歡的字，把它“變”成一幅畫。

“變”的方法：

①看形添畫：主要看我們挑選的字是什么樣的形狀，像什么，然后添加自己想要的細節，變成一幅豐富美麗的“字畫”。比如“串”，可以將其變成一串糖葫蘆。

②解意作畫：對于太復雜的字，我們也可以根據它的意思來創作想象畫。

比如“秋”，可以畫一幅秋天的景象。

。③形意結合：如果你覺得字形與字意都能兼顧，那么你就太棒了!比如“笑”，可以變形成笑，進而修飾成一個大大的笑臉。

相關鏈接：“親子傳遞模式”指的是家長在經過一段時間參與美術課堂，習得了一定的美術技能和知識，了解兒童的美術心理、繪畫特點及美術教師的教育理念后，和教師同心協力來教育孩子，包括制定課程內容、上課等等。

龍老師的溫馨提示：

不會畫畫的父母能教孩子畫畫嗎?

不會畫畫的父母，一樣可以輔導自己的孩子畫畫。不過要有個前提，就是您的孩子是幼兒或小學低、中年級的學生。幼兒學習畫畫并不是以學習繪畫技巧為主，他們更重要的是借畫畫來引發自己內心的情感，發展各種心理品質和各種基本能力，在這種情況下，過多地教給孩子繪畫的技巧反而限制了孩子畫畫的積極性。

不會畫畫的家長能做些什么呢?您可以在孩子畫畫時啟發他們細致地去觀察周圍世界。比如畫人物時，孩子往往不注意畫耳朵，您可以拉一拉孩子的耳朵，問問這是什么，是做什么用的。這樣，孩子就會很自然地發現自己沒畫耳朵。還有很多時候，孩子往往只是把要畫的東西簡單一畫就算畫完了，在這個時侯，您可以啟發孩子仔細看看：耳朵只是一個半圓嗎?鼻子只是一個彎鉤嗎?這樣一提示，孩子就可能比較仔細地去觀察，從而畫出自己平時不太注意的更多的內容了。

您可以在孩子畫畫時啟發他們更豐富的想象。比如畫自己的家，您可以鼓勵孩子把本來不夠漂亮的家具畫得更漂亮，涂上孩子認為最好看的顏色，添畫上他們認為自己家里應該有的所有美好的東西。這樣一來，孩子就會明白，畫畫不是照相，畫畫應該美，要畫最美的—切。

您可以在孩子畫畫時啟發他們積極的創造精神。比如畫汽車。您可以為孩子講解汽車的原理，為孩子收集各種各樣汽車的圖片以及同汽車有關的一切資料，讓孩子放開膽量去畫自己設計的汽車，管它合理不合理，反正這汽車又不真的要上大街去跑。孩子可以畫上天入地的汽車，奇形怪狀的汽車，不像汽車的汽車。孩子的創造精神就從這些“胡思亂想”中體現了出來，這將對他的未來大有益處。

您可以鼓勵孩子畫滿一張畫再去畫另一張畫，讓他們學會有始有終。您可以鼓勵孩子畫別人沒有畫過的東西，讓他們體會創作的樂趣。您可以鼓勵孩子學著自己擺弄畫畫的工具，讓他們懂得自立是什么。您可以贊美孩子的每一點進步，讓他們對自己的未來總是充滿信心。總之，父母輔導孩子畫畫，并不一定教孩子高深、完滿的繪畫技法，最重要的目的應該是讓孩子自始至終保持對畫畫的濃厚興趣。這樣一來，既為孩子的全面發展奠定了基礎，也為孩子將來進一步去提高繪畫技巧打下了良好的基礎。