為精品課堂“強筋健骨”

◎／李劍平

打造精品課堂是課程改革賦予每位教師的責任和義務。過去，很多學校打造精品課堂，往往通過開展優質課講評的辦法。但規模大、戰線長、耗費精力和競賽味極濃的優質課講評活動，看起來熱熱鬧鬧，實際效果并不理想。鄖縣城關鎮新區小學確立了“全員參與、人人獻計、團隊合作、整體提高”的精品課堂打造理念，采取“一課三備、一課三講、一課三評、研評結合”的模式（簡稱“三三模式”），為精品課堂“強筋健骨”。

“三三模式”是學校在繼承傳統教研活動成功經驗的前提下開展的課堂教學嘗試。學校打造精品課堂以年級為單位進行，每個年級分學科開展精品課堂研討活動。備課組長負責組織同學科教師開展集體備課，形成第一稿教案。然后由一名教師主講，學校聽課組成員進行聽評講析，并修改完善教案。同樣的方法，連續三次，形成第三稿教案。同一教學內容通過三次集體備課、三次公開課、三次公開評價，在備、講、評課的過程中，始終堅持研評結合，讓每位教師發現自己課堂中的優、缺點，從而打造出一批精品課例，全面提升教師的教學水平。

讓教師動起來。學校圍繞精品課堂的打造先后召開年級主任、教研組長、備課組長和教師四個層面的會議，廣泛宣傳學校打造精品課堂的意義、背景和確立“三三模式”的依據，積極征求教師的意見和建議，進一步統一思想，提高認識，讓每位老師都行動起來，成為打造精品課堂的生力軍。

讓機制全起來。學校成立了各學科聽評課活動小組，每一學科由一名副校級干部牽頭負責，組織相關骨干教師自始至終參加活動。同時，進一步明確教研組長、備課組長的職責和任務，使他們由原來的僅僅是教案檢查者、常規教學的督辦者、計劃總結的抄寫者轉變為本年級本學科業務的引領者、教研活動的組織者和策劃者，讓教研組長和備課組長積極主動地開展工作。

讓活動常起來。充分發揮業務骨干的專業引領作用，讓有經驗的老教師主動參與到教研活動中。學校每學期舉辦課堂教學展示匯報活動，邀請市縣專家深入學校，深入課堂，把脈問診，專業引領，保障教研活動健康、正常、有序、高效。同時，注重優秀教師的培養和選拔，建立師徒結對幫扶機制和外出培訓學習機制，讓優秀教師脫穎而出。

堅持是打造精品課堂的關鍵。什么是學校的特色？特色就是堅持不懈地做好同一件事情。打造精品課堂更是如此，只有堅持不懈，有效課堂的構建才能真正落實到位，教師的專業水平才能大幅提高。學校要求全體教師樹立服務和責任的意識，沉下身、靜下心，扎扎實實地把每一件小事做實、做細、做精、做好，著力打造精品課堂。