學校德育的“三全模式”

◎／杭富來

德育是實施素質教育的核心，是學校一切工作的靈魂。鄖縣一中牢固樹立“德育為先，育人為本”的理念，建立了促進學生全面發展的德育“三全模式”——堅持以學生為本，以人格為重，全面培養、全員參與、全程育人，努力實現學生發展的最大化。

全程育人，為學生奠定發展的基礎

全程育人是指德育工作在時間與空間上沒有盲點，體現德育工作的整體性、一貫性、連續性。中學時期，學生的心理、生理都會發生很大變化，學校德育工作就應該根據不同年齡段學生的生理心理特點，制定出相應的德育工作目標，有針對性地開展工作。高中階段學生的生理心理趨于穩定和成熟，學校實施全程育人，確保德育工作沒有斷層、節點和盲區。

制訂德育階段目標，確保德育系列化。“欲成才，先成人”。學校堅持以愛國主義教育為主體，以弘揚和培育民族精神為主線，以養成教育為重點，將德育貫穿于整個高中階段，實現全程育人。高一以適應教育為切入點，以行為習慣養成教育、集體主義教育、社會主義榮辱觀和心理健康教育為重點，培養學生的責任意識、集體榮譽感和健康心理品質。高二以發展教育為切入點，以民族精神、時代精神和法制教育為重點，培養學生自我評價能力、感恩意識和民主法制觀念，形成科學的人生觀。高三以理想教育為切入點，培養學生逐步用科學的理論指導自己的行為，能正確分析現實社會的政治、經濟、文化、道德現象，突出個人理想、共同理想和公民道德教育。

建立監督約束機制，確保德育經常化。學校以培養學生良好的行為習慣為德育工作的重點，通過環境感染、輿論引導、實踐磨煉等途徑，建立多種機制，確保德育不走過場。學校以一日常規為突破口，修訂完善《學生一日常規》，把寢室內務整理、教室和校園衛生、三操和大型活動、自習和就寢紀律等全部納入班級量化考核。同時，制訂實施《班級德育考核方案》《學生個人操行考核方案》，對準班級和學生的德育考核標準，實行全方位的定性與定量考核，一月一小結，半年一匯總，做到目標明確、獎優罰劣，促進了學生良好行為習慣的培養。

全員育人，為學生創造發展的條件

學校中心工作是使學生全面發展，讓學生學會學習，學會做人。教師作為學生學習的啟蒙者，應自覺將教書育人融為一體，把課堂教學作為育人的主渠道，把德育工作滲透到學校工作的每個方面。

注重學科滲透，提高德育的針對性。課堂不僅是獲取知識的地方，更是培養學生優秀品質、高尚志趣和純潔情操的地方。學校充分發揮課堂教學在德育中的主陣地和主渠道作用，挖掘各科教學內容中顯性或隱性的道德因素，對學生進行直接或間接的道德教育。文科類課程蘊涵著豐富的歷史、人文、思想與政治等教育內容，教師利用課堂在教學中滲透理想信念教育、榮辱觀教育和愛國主義教育，使學生廣泛了解中外歷史與文化，感受改革開放的偉大成就，增強民族自豪感和自信心，形成積極的情感體驗和價值認知。理科類課程主要進行科學精神、科學方法、科學態度的教育。藝術類課程針對學生喜歡文藝、體育類課程和活動的特點，培養學生審美觀念，陶冶學生情操，激發學生熱愛生活、美化生活的情感。信息技術類課程突出網絡道德教育，幫助學生抵制不良信息，提高網絡免疫能力。

堅持自我教育，增強德育的實效性。教師是學生良好品質形成的外因，而學生的自我管理和個性發展才是內因。只有學生堅持自我教育，德育的實效性才會增強。學校長期推行學生自主管理模式，使學生在實踐中提高認識、鍛煉意志、養成習慣。一是構建學生自主管理體系，健全學校團委和學生會。每學期舉辦學生干部培訓班，從組織建設、隊伍建設上保證學生自主管理的有效運行。二是成立各種學生社團，先后成立了國旗班、校園廣播臺等，學生制訂制度，聘請教師，開展活動，提高了自主管理能力。三是學生參與學校值周等管理工作，對校園秩序和校園環境進行自主管理，學校的每一個公共場所，都有學生自主管理的身影。

校長小檔

杭富來，1967年生，中共黨員，大學本科學歷，中學高級教師，十堰市教育學會政治專業委員會副理事長，現任鄖縣一中校長。曾先后榮獲“湖北省骨干教師”“十堰市百佳青年教師”“十堰市首批四星級教師”“鄖縣十杰師德標兵”“鄖縣首屆十大名師”等榮譽稱號，有十余篇文章在省級以上報刊發表。

鄖縣一中校園規劃圖

全面育人，為學生搭建發展的舞臺

學校教育既要面向全體學生，又要讓每個學生全面發展。通過各種途徑培養學生的素質和能力，從而使每個學生的道德水平不斷提高。學校應創造條件，給每一個學生均等的發展機會，充分挖掘每一個學生的潛力，促使學生在德育中不斷提高道德素質，展示個人能力。

以活動為載體，促進學生全面發展。開展豐富多彩的課外活動，使學生在健康愉快的活動中得到鍛煉和熏陶，為學生搭建展示才華的舞臺。每天課外活動，學校開放圖書室、閱覽室、運動場，同時，組織形式多樣、內容豐富的文藝活動。充分利用元旦、青年節、國慶節、中秋節、清明節等節日開展歌詠比賽、書畫展覽、文藝表演、征文活動等。廣泛開展第二課堂，適時開展調查、訪問、參觀、游覽、演講、知識競猜等。特別是陽光體育運動開展以來，學校積極組織運動會、球賽、棋賽等活動，使學校體育運動全員化、系列化。同時，學校利用校園廣播臺、電視臺、櫥窗、宣傳欄等校園文化設施展示學生的作品。通過豐富多彩的課外活動，豐富了校園文化生活，實現了學生全面發展。

面向全體學生，實行分類指導。關愛貧困生，不讓一個學生因貧困而輟學；關愛學困生，不讓一個后進生落伍；關愛優秀生，讓優秀的學生更優秀。在管理中做到“四個面向”，即面向每個年級，面向每個班級，面向每個學生，面向學生發展的每個方面。同時，注重評價的層次性，采用適應不同層次學生的評價制度，引導學生全面發展。

注重家校互動，拓寬育人渠道。充分發揮家長學校的作用，形成社會、學校、家庭三結合的德育網絡。定期集中授課，拉近了學校與家庭之間的距離。設立“對外開放日”，邀請學生家長參觀學校，聽孩子們上課，感受教育的氛圍。組建家長委員會，建立家校聯系卡，召開家長座談會，認真聽取社會對學校工作的意見和建議，為學校的發展獻計獻策。

隨著德育工作廣泛而深入地開展，學校教育教學質量和學生素質大幅提升。2008年高考綜合評估位居全市第一，特別是體藝生上線就達600余人，占全市的一半；學生綜合素質不斷提高，300多件科技、藝術作品獲省級以上大獎，44名學生獲得全國中學生作文、數學和生物競賽獎勵。