中小學校弱勢群體令人憂

◎/葉旭東

據報載，中小學約有30%的學生存在不同程度的心理疾病，致使他們成為學校的弱勢群體。這些學生呈現出各種各樣的心理障礙和缺陷，他們的身心健康受到嚴重的影響，其現狀令人擔憂。

四類學生屬弱勢群體

學困生，成績是永遠的傷痛。每一個學校、班級，都存在后進生。優秀學生和學困生玩不到一塊兒，兩派形成各自的陣營。學困生被別人“痞”多了，就干脆在課堂上睡覺或逃課，一些性格內向的女生，則整天苦著一張臉，沉默寡言，而老師則習慣于看重成績優秀的學生。久而久之，加重了學困生的自卑感，并最終喪失上進心。

貧困生，貧困是永遠的距離。貧困生往往在穿著、飲食、費用等開支上選擇較低標準，受到家庭經濟條件較好的學生的嘲弄。

單親生，親情是永遠的陰影。在離異家庭里，受到傷害最大的是子女。他們生活在不健全的家庭，缺乏完整的父母關愛，缺乏對人際關系的信任感，容易自我封閉，常常顯得膽小、敏感、內向，擔心別人會向他們投來異樣的眼光。

內向生，性格是永遠的缺陷。在學校里，性格孤僻、偏執暴躁、任性好動的學生大多不受師生的歡迎，他們幾乎沒有朋友，自控能力差，不善與人交流，自卑心強，容易產生破罐子破摔的心理。

正視學生弱勢群體的教育難題

校園弱勢群體產生的原因是多方面的，也是極其復雜的，主要有來自學校、家庭和社會三方面的因素。

應試教育是產生弱勢群體的根本原因。當前，一些學校在評價學生時仍以成績作為唯一標準，成績不好就是差生，成績好則是優生。在錯誤的價值取向下，學生成績不好是自己的錯，不受重視甚至被歧視是理所當然的事情。在成績面前，他們難以抬頭做人。

家庭教育是孩子成長中重要的一環，而不當的家庭教育方法會影響孩子心理健康。有些家長以個人為中心，完全漠視孩子的內心感受和情感需求，強迫孩子接受自己的思想，導致孩子郁郁寡歡。一些家長不善控制情緒，他們情緒低落時或碰到煩惱事時便遷怒于孩子，甚至棍棒、拳腳相加，有的家長遇到挫折便怨天尤人、悲觀失望，這樣的舉動不僅會傷害孩子稚嫩的心靈，還會將不良情緒和消極處世的態度傳遞給孩子。

幫孩子走出弱勢群體陰影

弱勢群體中的學生心理易受到傷害，更易出現心理障礙和人格缺陷，這是不爭的事實，但幫助這些學生走出心理陰影則是教師、家長乃至社會義不容辭的責任。

家長要樹立正確的教育觀。父母是孩子永不退休的老師，家長必須用正確的觀念來武裝頭腦，并使用正確的教育方法教育孩子，才有利于孩子從弱勢群體中走出來。家長要精心呵護孩子的自尊心，培養孩子的自信心，努力從孩子身上找到閃光點并加以鼓勵，特別要避免批評孩子，以免加深孩子的自卑感。同時要善于傾聽孩子的心聲，引導孩子合理宣泄不良情緒。家長要注重自身的示范作用，學會控制不良情緒，處事考慮孩子的感受。

面對校園弱勢群體，教師的關注、鼓勵、幫扶是不可缺少的，同時也應引導學生關愛幫助弱勢學生，營造弱勢學生成長的良好環境。教師多一些耐心，就能看到學生的轉變。其實，轉變一個學生，不僅是挽救了一個人，而且點亮了一個家庭的希望。學校、家庭、社會應多創造學生成長環境，教師和家長要多給予學生一些關愛、鼓勵和幫助，使他們從心理陰霾中走出來，變得自信、樂觀、堅強起來！