《中醫(yī)護(hù)理》緒論說課稿

李麗華

福州省福清衛(wèi)生學(xué)校，福建 福清 350313

說課是當(dāng)今教學(xué)改革的新課題，是教學(xué)研究工作的新形式，本文從說教材、說教學(xué)方法、說學(xué)習(xí)方法、說教學(xué)過程，以及板書設(shè)計(jì)等方面介紹《中醫(yī)護(hù)理》緒論的教學(xué)設(shè)想，希望能對中職衛(wèi)校中醫(yī)學(xué)教師有所幫助。

1 說教材

1.1 教材的地位和作用

人常說，好的開始是成功的一半，因此，緒論講的好與否，將會直接影響到學(xué)生在對《中醫(yī)護(hù)理》這門課程學(xué)習(xí)的積極性和熱情。鑒于部分學(xué)生的厭學(xué)心理，大部分學(xué)生將假期的懶散和家庭的嬌慣帶入校園，甚至于課堂。在開學(xué)之初，尤其是新教材的第一堂課，要重整學(xué)風(fēng)，需要教師的熱情，以及熱情后面的知識精裝——認(rèn)真?zhèn)湔n和對課堂的精心策劃。使學(xué)生在嚴(yán)肅活潑中掌握知識，在愉悅中度過課堂時(shí)光，在掌握知識領(lǐng)悟該課程精神和重點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)會用整體觀念的思維方式來思考和解決問題，在知識與趣味并存的課堂中激發(fā)學(xué)生對中醫(yī)護(hù)理專業(yè)的熱愛。因此，上好緒論部分對于整個(gè)《中醫(yī)護(hù)理》課程和牢固學(xué)生專業(yè)思想方面都具有重要意義。

1.2 教材的處理

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知水平和工作經(jīng)驗(yàn)，筆者以教師“教”和學(xué)生“學(xué)”雙向互動，在教師的精心組織和策劃下，學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)、主動探究。因此，本章主要通過課堂講授和學(xué)生自主參與，讓學(xué)生憑借自身已有的知識結(jié)構(gòu)，對護(hù)理工作中常見的一些問題進(jìn)行分析討論，最終在老師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論。

2 說教學(xué)目標(biāo)

2.1 知識目標(biāo)

掌握中醫(yī)護(hù)理學(xué)的基本特點(diǎn)；了解中醫(yī)護(hù)理的發(fā)展簡史、地位、應(yīng)用及其學(xué)習(xí)方法。

2.2 能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、觀察、分析和臨床動手能力，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，并能夠理論聯(lián)系臨床實(shí)際，切實(shí)提高學(xué)生的分析問題和解決問題能力。

2.3 情感目標(biāo)

培養(yǎng)護(hù)生的人文素質(zhì)，把仁義、道德等崇高的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)作為準(zhǔn)則和追求，在實(shí)踐中徹底貫徹以人為本的精神實(shí)質(zhì)。

3 說教學(xué)重難點(diǎn)

3.1 正確理解并掌握中醫(yī)整體觀念，是本課的重點(diǎn)

整體觀念在中醫(yī)理論中占據(jù)主導(dǎo)地位，當(dāng)然也是中醫(yī)護(hù)理的基本特點(diǎn)之一，其在整本教材中具有十分重要的地位和作用。筆者認(rèn)為，在學(xué)習(xí)中醫(yī)護(hù)理的同時(shí)，不僅僅是讓學(xué)生掌握課本中的醫(yī)護(hù)知識，也應(yīng)為班級團(tuán)結(jié)、學(xué)校思想文化的建設(shè)，乃至于為社會精神文明的建設(shè)起到一定的作用。因此，如何讓學(xué)生正確理解并掌握中醫(yī)整體觀念，便成為本次課的重點(diǎn)。

3.2 如何正確理解并實(shí)施辨證施護(hù)，是本課的難點(diǎn)

古人云“冰凍三尺，非一日之寒”。如何使用中醫(yī)思維來分析望、聞、問、切四診所收集到的資料，并且做出正確診斷，需要知識和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，因此，引導(dǎo)學(xué)生正確使用中醫(yī)思維分析問題、解決問題，就成為本章乃至于整本教材的難點(diǎn)。

4 說教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，筆者主要采用以下教學(xué)方法。

4.1 情境教學(xué)法

使用多媒體課件播放俄羅斯人的照片，請學(xué)生思考：為何他們的鼻子粗大？結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際學(xué)習(xí)生活情況，讓大家談?wù)勀莻€(gè)人群的人容易患高血脂、糖尿病？體力勞動者又多見什么樣的??？讓學(xué)生積極思考問題，踴躍參與到課堂教學(xué)中，拉近學(xué)生和課本間的距離，系緊學(xué)生和老師之間的互動，讓學(xué)生更積極主動地投入到情景中，去感悟中醫(yī)。

4.2 啟發(fā)式教學(xué)法

中職衛(wèi)校二年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定的醫(yī)學(xué)常識，都聽說過胃下垂、子宮下垂和脫肛，教師可以啟發(fā)學(xué)生對這三種病癥進(jìn)行思考，找出其共同點(diǎn)，如何治療？經(jīng)學(xué)生思考后，得出胃下垂、子宮下垂和脫肛都有一共同的特點(diǎn)：三個(gè)器官的位置均低于正常水平，找出其病機(jī)——中氣下陷，選擇正確的治則治法——補(bǔ)中升提。目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動探索與主動思維。

4.3 多媒體演示法

利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，投射與本節(jié)課堂內(nèi)容相關(guān)的歷史人物畫像、歷史著作，縮短時(shí)空距離，化抽象為形象，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，并充分利用學(xué)生的視覺和聽覺，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，活躍課堂氣氛。

5 說學(xué)法

新課程改革注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇正確的學(xué)習(xí)方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)及其知識結(jié)構(gòu)，筆者在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用了以下教學(xué)方法：

5.1 探究學(xué)習(xí)法

通過給學(xué)生設(shè)置一定的情景，讓學(xué)生能隨之進(jìn)行思考，經(jīng)過討論切磋，尋找問題的答案，或解決方法，掌握中醫(yī)的推理方法，并學(xué)會與他人合作增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)意識。

5.2 歸納總結(jié)法

讓學(xué)生在問題情景中想方設(shè)法解決問題，并及時(shí)歸納，對其正確結(jié)論給與積極鼓勵(lì)，同時(shí)強(qiáng)化道德認(rèn)知，提高其道德素養(yǎng)。

5.3 自主學(xué)習(xí)法

有效解決教材內(nèi)容較多和課時(shí)數(shù)有限的難題，要求教師講解重點(diǎn)突出，條理清晰，有效激起學(xué)生對中醫(yī)護(hù)理的濃厚興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

6 說教學(xué)手段

本次課采用的教學(xué)手段是課堂講授，將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)板書有機(jī)結(jié)合。充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，互為補(bǔ)充，通過多媒體，為學(xué)生展示圖片和流程，結(jié)合一定的音響效果，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，增強(qiáng)教學(xué)效果；結(jié)合板書，突出課堂重點(diǎn)內(nèi)容。

7 說教學(xué)過程

總的教學(xué)程序：導(dǎo)入新課(4’)→推進(jìn)新課(80’)→課堂小結(jié)及布置作業(yè)(6’)。

7.1 導(dǎo)入新課（4’）

我們都生活在中華大地上，同為炎黃子孫，每位同學(xué)都或多或少對中醫(yī)有一些認(rèn)識。請學(xué)生簡單談?wù)剬χ嗅t(yī)的認(rèn)識。學(xué)生各抒己見，教師適當(dāng)組織引導(dǎo)，分別得出以下結(jié)論：

7.1.1 中醫(yī)學(xué)涵蓋了中醫(yī)診斷、方劑、中藥、護(hù)理等各方面的內(nèi)容，本書的重點(diǎn)是中醫(yī)理論和實(shí)踐中與護(hù)理密切相關(guān)的部分。

7.1.2 教材內(nèi)容廣泛，而課時(shí)數(shù)有限，鼓勵(lì)學(xué)生抓住課堂的有限時(shí)間，學(xué)習(xí)中醫(yī)護(hù)理，為己所用。想要最大限度地掌握知識，離不開大家刻苦努力和師生的共同合作。

總而言之，把生活中與護(hù)理相關(guān)的常識納入課堂，在已有的知識基礎(chǔ)上，吸引學(xué)生步入中醫(yī)的殿堂，激發(fā)學(xué)生對中醫(yī)護(hù)理的學(xué)習(xí)興趣。

7.2 推進(jìn)新課（80’）

7.2.1 中醫(yī)護(hù)理學(xué)發(fā)展簡史（20’）

中醫(yī)發(fā)展幾千年來，留給我們數(shù)不盡的財(cái)富，根據(jù)教材歷史時(shí)期篇幅、名醫(yī)和名著的多少分配教學(xué)時(shí)間：①春秋戰(zhàn)國時(shí)期（5’）；②漢唐時(shí)期（5’）；③宋金元時(shí)期（3’）；④ 明清時(shí)期（4’）；⑤近代及現(xiàn)代（3’）。并運(yùn)用多媒體課件結(jié)合板書，讓課堂在嚴(yán)肅中透有活潑，且有益于學(xué)生記憶，有效突出課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生在輕松中掌握知識。

7.2.2 中醫(yī)護(hù)理學(xué)的基本特點(diǎn)（25’）

中醫(yī)護(hù)理學(xué)的獨(dú)特理論體系有兩個(gè)基本特點(diǎn)，即整體觀念和辨證施護(hù)。①板書并講解“整體觀念”（25’）；②從案例入手，闡釋中醫(yī)的另一特點(diǎn)——辨證論治，并配合總結(jié)歸納的方式講解術(shù)語：“同病異護(hù)”和“異病同護(hù)”（25’）。讓學(xué)生在案例中學(xué)會分析，學(xué)會總結(jié)，且在其結(jié)論正確時(shí)，給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和對中醫(yī)的興趣。

7.2.3 中醫(yī)護(hù)理學(xué)的地位和作用，及其學(xué)習(xí)方法（10’）

“三分藥，七分養(yǎng)”是對護(hù)理工作的高度概括，講述中醫(yī)護(hù)理學(xué)的地位及作用（4’）；《論語》云“工欲善其事，必先利其器”，故而必須授予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，即授之以“漁”（6’）。

7.3 課堂總結(jié)和作業(yè)布置（6’）

7.3.1 結(jié)合板書回顧本次課的內(nèi)容

7.3.2 作業(yè) ①簡述各時(shí)期重要醫(yī)家及著作對中醫(yī)護(hù)理知識的論述。②簡述各時(shí)期重要醫(yī)家及著作對中醫(yī)護(hù)理知識的論述。③簡述中醫(yī)護(hù)理學(xué)的基本特點(diǎn)及其內(nèi)涵。④名詞解釋：辨證施護(hù)、同病異護(hù)、異病同護(hù)。

7.4 板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)旨在提綱挈領(lǐng)，條理清晰，對比分明，強(qiáng)化記憶，且對整堂課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)概括，加深印象，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。具體如下：