淺談英語教學中的非智力因素教育

王 瓊

一、非智力因素在英語學習中的作用

動機是直接推動一個人進行活動的內部動因或動力,在學習中是很有效的一個因素。為了有效地進行長期的有意義的學習,動機是絕對必要的。興趣是一個人對一定事物所抱的積極態度,是一個人優先地對一定事物產生注意的傾向。興趣是學習的動力,是發展智力潛能的契機。

學習興趣是學習動機的重要心理成分,是學習積極性中最現實、最活躍的成分。只有那些對學習產生濃厚興趣,把學習看成自己的愿望和需要的人,才能使自己的整個認識活動積極起來,學習情緒高漲,克服困難的意志力加強。學生對英語學習不感興趣,想要他們學好英語是不可能的。所以作為英語教師,必須非常重視有關學習積極性的心理因素,如動機、注意和興趣;必須結合自己的教學,根據青少年的不同特點,設法培養和激發學生學習英語的動機,引發和維持他們學習英語的興趣,以期達到提高英語教學的目的。

二、課堂活動對調動非智力因素的促進作用

英語教學要成功,就要對學生的情緒給予科學的控制,要把情緒信息和情緒反饋,積極情緒的產生和消極情緒的抑制、消退都納入精心設計的控制之中。

在英語教學中,要使學生對英語學習始終保持濃厚的興趣,必須不斷創造能使學生產生濃厚興趣的條件、環境和氣氛。那么如何使學生保持濃厚的興趣呢?

1. 使學生明確學習目的,在運用中增強學習興趣

中學生年齡小、閱歷少,對學英語的目的往往不甚明確。他們把英語課只是看做升學考試中要通過的一個考試科目,對于難記的單詞、語法和發音感到枯燥乏味。要使學生對英語學習產生興趣,除了從道理上宣傳英語學習的重要性外,還要積極創造條件和環境使學生盡可能多地使用英語,讓他們在運用中嘗到樂趣。

2. 輕松愉快的學習氣氛和環境,有利于培養學生的學習興趣

創造輕松愉快氛圍的關鍵是使學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的關系,同時也是師生雙方感情和思想的交流。師生關系直接制約學生的情感和意志,影響學生的認知活動。因此教師要重視感情投資,要以自己真摯的愛喚起學生的共鳴。不以權威、監督者的形象出現在學生的面前,而是通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的感情信息,使得學生不怕出錯誤,敢于開口講英語。

3. 不斷變換教學形式,有利于學生保持學習興趣

一種美味如反復食用會讓人倒胃口,同理,一種好的教學形式連續不斷地使用也會使學生產生厭煩情緒。從生理上說,單一的形式容易導致大腦刺激的單調,使興奮轉化為抑制,降低學習效率。而從心理上講,中學生正處于活潑好動,喜歡變換的時期,再好的教學形式和活動形式,如果簡單重復太多,學生也會興趣銳減。因此,中學英語教學應根據學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發展的規律,采取多種形式進行英語教學,如做游戲、講故事、看錄像、聽錄音、唱歌曲等。

總之,積極的學習態度容易產生良好的學習效果。教師應充分重視學生興趣及積極性的調動,扮好當老師的角色,從而促進英語教學質量的全面提高。

(鳳岡縣琊川中學)