信息技術教學新嘗試

潘 刊

一、信息技術研究性學習的意義

筆者認為,信息技術教育的主要任務是:培養學生對信息技術的興趣和意識,讓學生了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力;教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題,負責任地使用信息技術;培養學生良好的信息素養,把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎;努力創造條件,積極利用信息技術開展各類學科教學,注重培養學生的創新精神和實踐能力。

二、信息技術研究性學習課題的選擇

研究性學習要求“以類似科學研究的方式”,模擬科學的研究方法和過程,提出問題并解決問題,通過這種基本形式和手段,培養創新意識和實踐能力。這里所要提出的問題就是研究性學習的課題。在選題中教師可提出一些參考課題,讓學生根據自己的興趣愛好,自主選題,充分發揮思維的發散性和開放性。同時在選題時應注重學生原有知識經驗水平,選擇的課題必須具有可行性和針對性。針對小學信息技術各模塊教學要求,可以分別根據不同層次提出以下幾類課題,供學習選題時參考:

1. 知識探究性課題

這是研究性課題的最低層次,學生在學到某一方面知識后,進一步拓寬學習范圍。

(1)畫圖教學課題:如何利用電腦進行美術創作;色彩在表現各種不同內容圖畫時的作用等課題。在完成此類課題時就提倡選擇不同的軟件進行研究和學習,如windows自帶的畫圖軟件、金山畫王、精靈畫筆、小白雪等作圖軟件。

(2)文字輸入和處理教學課題:怎樣利用文字處理軟件寫作文;怎樣制作成績表、課程表等各種表格;怎樣編寫班級知識小報;各種文字處理軟件在應用中的優缺點等課題。在研究時注意不同軟件的橫向比較,以應用為目的選擇不同的軟件進行學習。所采用的文字處理軟件可以是寫字板、word、wps2000等。

(3)多媒體制作:如何幫助老師做課件,如何利用電子幻燈片組織班隊會等課題。

2. 知識綜合性課題

綜合性課題是指把信息技術綜合應用于學科學習中,在完成學科知識學習過程中,綜合使用各種信息技術手段。也就是平常所說的信息技術與學科的整合,將多學科知識融入信息技術課中,在解決綜合問題時培養學生把信息技術應于學習生活中的能力。

三、信息技術研究性學習的組織和實施

研究性學習是獨立學習與合作學習的結合,其中合作學習占重要地位。由于研究性學習是基于問題解決的學習,學習者面臨著復雜的綜合性問題,需要依靠學習伙伴的集體智慧和分工協作。合作既是學習的物段也是學習的目的。通過合作學習和研究,學習者可以取長補短,同時也培養了合作精神與合作能力。因此,在小學信息技術研究性學習中,教師應多采用小組合作學習的組織形式,要求學生以共同的興趣愛好,自由組成研究小組,共同制定研究課題、實施方案,共同研究并總結研究成果。教師在這一過程中所扮演的是一個建議者、傾聽者和協調者的作用。

綜上所述,信息技術教學中開展研究性學習的目的是形成一種以學生為主體,本著發展學生個性和培養創新精神的原則,注重培養學生良好的信息素養,把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段的教學觀念,真正形成有別于其他學科的信息技術教學模式。

(遵義縣楓香鎮花茂學校)