淺談美術課的欣賞教學

李 軍

【摘要】欣賞教學是美術課中重要的內容之一,讓欣賞更具有科學性、趣味性、條理性,運用各種方法提高欣賞的效率和水平,促進學生的全面發展。

【關鍵詞】美術課;欣賞方法;提高

欣賞教學是利用文化資源,使學生們更好地了解藝術與社會、藝術與歷史、藝術與文化的關系,涵養人文精神,從而陶冶自己的情操,提高審美能力,健全人格。每個學生都可以對自然美和藝術作品等視覺世界作出自己的欣賞與評述,下面僅以我近幾年的教學經驗總結一些行之有效的欣賞的教學方法:

一、把欣賞作品進行分類

美術教材的作品欣賞大致可歸納為四類:

1、古今中外名作。如達·芬奇的《蒙娜莉莎》、宋代張擇端的《清明上河圖》、徐悲鴻的《八駿圖》等現代名家作品,這些作品風格各異,藝術水平很高,是欣賞教學的重點。

2、范圖的欣賞。每課的前面都有一定的范畫插圖,這些范圖主要是針對某一概念或某一技法而配備,它直觀明了,學生易于接受,對于提高學生的繪畫知識與技能至關重要。如老師平時積累的習作或備課。

3、同齡小朋友的優秀作品欣賞。這些作品天真浪漫,富有兒童情趣,是兒童心理世界的反映,這類內容學生覺得親切,容易產生共嗚。

4、其他門類的欣賞。如雕塑、建筑以及民間藝術和工藝制作等。這類作品制作精妙,具有很高的藝術觀賞價值。

二、欣賞的角度不同,效果也不一樣

1、畫面直觀感覺的欣賞。也就是畫面給人的視覺印象,如《狼牙山五壯士》那寧死不屈、視死如歸的神態;齊白石的《蝦》表現的是一群活蹦亂跳的蝦在水中嬉戲爭食的情趣。

2、藝術風格特色的欣賞。它包括畫面的構圖、色彩、透視、表現手法等,主要指繪畫的技巧。如徐悲鴻的《八駿圖》,畫家采用國畫水墨技法,通過線條的干濕、濃淡、粗細、疾徐,寥寥數筆,便將馬的奔騰氣勢淋漓盡致地表現了出來;凡高《向日葵》,畫家采用鮮艷濃烈的色彩,有力的筆觸,奔放的線條,使畫面給人一種明快跳動的感覺,充滿了生機與活力;在《最后的晚餐》畫中,畫家把人物都安排在桌子的一邊,全部面對觀眾,這種獨特的構圖法更便于表現眾門徒的各種表情。

3、與作品相關的邊緣內容的講授。包括藝術家的生平、愛好、傳說、趣聞及當時的社會背景等。比如在講達·芬奇的畫時,教師可以給學生講達·芬奇畫蛋的故事,以及他刻苦研究解剖學、透視學的有趣事例;在欣賞齊白石的畫時,可以講他三十歲學畫,為了畫好畫,在家里養了很多花鳥魚蟲,經常觀察寫生的例子;王冕在放牛時用樹枝在地上畫畫等。

4、對作品思想內容的挖掘。如雕塑《艱苦歲月》,表現的是長征中一位紅軍小鬼依偎在老紅軍身旁,被悠揚的笛聲所吸引的感人場面。但其表現的并不僅僅是這些,作品還歌頌了紅軍戰士在艱苦條件下不怕犧牲不怕吃苦的革命樂觀主義精神,也表現出了紅軍戰士對未來美好生活的憧憬。再如徐悲鴻的《風雨雞鳴》,畫面中絕非單單表現了一只公雞,而主要是代表那個時代人民對黑暗的痛恨和對黎明的渴望。這些緊扣歷史時代脈搏的作品,我們挖掘它們的深層意蘊,是對學生的思想和價值觀進行升華。當然,像一些靜物畫、肖像畫及一些工藝品就不必深挖其思想內涵了。

三、運用比較法進行欣賞

1、美術作品與生活比較。藝術源于生活,而高于生活,用藝術化的方式表現生活、美化生活、提高生活質量。如在講授山水畫的欣賞教學時可以選擇一些內容相同的反映自然物象的圖片和美術作品,讓學生進行直觀的比較。引導學生發現身邊的美術,把自己的生活經驗和美術經驗相聯系,將自己對某些生活和自然現象的感受、體驗與畫家對它們的表達聯系起來,嘗試用自己喜愛的美術方式表達出自己的體驗和感受,這樣學生就能很快找出藝術作品與自然生活的區別。

2、東西方美術作品的比較。在進行中西繪畫欣賞教學時,如果不很好地聯系作品進行比較分析,學生往往產生認識模糊。為此,在教學中我選擇一些中西方畫家題材內容類似的作品讓學生進行比較分析,如將中國畫家的人物肖像與西方畫家的肖像畫,將中國的山水畫作品與西方畫家的風景畫作比較區別。至于中西人物畫技法的欣賞教學時,我選擇了古代的《仕女圖》和西方的肖像畫哈爾斯的《吉普賽婦女》讓學生比較,引導學生結合中西方的文化底蘊和時代背景進行深層次的比較,一般通過具體作品的比較,學生自己討論,加上老師的歸納,就加深了學生對中西方繪畫基本藝術特征的認識。

3、不同時代、同一題材的作品比較。常言道:“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特?！蓖活}材的不同美術作品,所表達的想法及表現的情感當然也不一樣。世上沒有兩片相同的葉子,當然藝術也不可重復。如西方繪畫對希臘神話中一些人物的表現,例“圣母”就有不同的表現作品,將這些作品讓學生進行比較,學生們領略了各個時期人們對于美的不同理解和認識,可以說,無論時代如何變遷,歲月如何流逝,人們從未停止過對美的追求。通過作品的比較,學生們認為不同的時代,美的標準也不同,不具備時代精神的美必然為時代所淘汰。

三、教學時教師的注意幾個小點

1.教師要提高對欣賞課的認識,教師首先要備課充分,對作品有一個較全面深刻的理解。另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學生的接受能力等方面教師也要心中有數。

2.欣賞時要有重難點分明,有些作品以藝術特色、繪畫技法欣賞為主,像風景畫、靜物畫,而有的在藝術特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學習領會,《血衣》、《戈爾尼卡》等,此外在選材上也要有主有次,教師要把欣賞的重點放在那些有代表性的、風格獨特的名作上,以加深學生對著名作品的印象。

3.欣賞的內容不可過深,超出了學生欣賞能力的東西,教師要少講,甚至不講,要欣賞那些看得見、摸得著學生易于接受的直觀內容,如某一點某一處的用色、線條、構圖、明暗等。

4.欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術化,避免教師空洞枯燥的講解、學生被動地干巴巴聽的現象。可以采用故事、提問、討論、觀察、懸念等多種形式,還要充分發揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現代教學手法,增強欣賞教學的直觀性、趣味性,使學生樂學、想聽、愛看,積極主動地參與教學。

5.欣賞的時間不可過長,內容過多過濫,學生會厭倦,教師可以把欣賞教學穿插于平時教學之中,使欣賞與傳授技能相結合。

6.欣賞后要有評價和總結?？梢圆捎锰釂枴⒄勗捈皢柧淼姆椒▉磉M行考查。使之達到復習鞏固減少學生遺忘的作用。