淺析技師學院學生的思想道德教育

李慶運

【摘要】技師學院的學生是我國未來產業大軍的重要來源。他們中的絕大多數畢業后將直接跨進社會,步入職業生涯。他們的思想道德狀況如何,直接關系到我國產業大軍的素質,關系到國家和民族的未來。加強和改進這些學生的思想道德教育,是推動黨和國家事業不斷發展的必然要求,是增強我國發展后勁和國際競爭力的必然要求。我們要充分認識技工學院學生思想道德教育的現狀,深刻分析問題所在,以高度的歷史責任感和使命感搞好技工學院學生的思想道德教育。

【關鍵詞】技工學院學生思想道德教育;現狀;采取措施

一、 技師學院學生思想道德教育現狀

當前技師學院學生的思想道德狀況總體呈穩定、健康、向上的良好態勢。他們的主體意識和社會責任感有所增強,參與意識和競爭進取觀念在提高,他們符合時代需要的創新觀念正在形成,他們的開放意識和務實自強的價值取向不斷得到拓展。但對技師學院學生這個特殊群體,其思想道德狀況仍存在一些不容忽視的問題。

1、政治選擇存在功利化傾向

部分學生政治理論素質不高,在政治取向上具有比較明顯的實用主義、功利主義特點,在政治理想和觀念上存在淡化傾向,主要以自我發展為視點看待政治問題,參加政治學習,積極向黨組織靠攏,在一定程度上是想通過參與政治活動來實現個人的利益和要

2、在道德評價上采取雙重標準,誠信意識淡薄

當前學生往往以集體主義價值標準要求別人,對自己卻采取利己主義的價值標準;對學雷鋒、見義勇為等行為在觀念上認同,卻不積極轉化為自己自覺的行動。突出表現是以自我為中心,只考慮自己,不樂于助人;只求權利,不盡義務;希望別人尊重自己,卻不能以禮待人,出現了道德認知和道德行為的分離現象。誠信意識淡薄,如考試作弊、論文造假、故意欠繳學費、惡意拖欠國家貸款,甚至求職摻假、造假,美化簡歷等。

二、技師學院學生思想道德教育存在的問題分析

1、學校思想道德教育的功利性

現在多數職校在考慮德育問題時重政治而輕道德。長期以來,學校德育被涂上功利主義的色彩,德育工作的出發點完全從屬于政治形勢的需要,而忽視學生的身心規律,把現實生活中的品德問題政治化,這種學校德育的功利化直接傷害了真正意義上的德育,使人們對政治問題過分敏感,對道德問題麻木不仁,從而阻礙了思想道德工作的順利開展。

2、在教育方法的設計上忽視發揮學生的主體性。

改革開放以來,隨著經濟的飛速發展,人們社會的角色和利益關系開始由單一向多元轉化,價值觀念也隨之出現多元化的趨勢。價值取向的多元化和沖突,以及它們對學生影響的客觀存在性,如果讓學生仍處在“我說你聽”單純說教的被動地位,忽視發揮學生的主體性,就很難提高技工學院學生思想道德教育的實效性。因此,如何提高對技工學生思想道德教育的方法性是擺在教育工作者面前的一個重要難題。

3、新經濟體制的建立給德育帶來的挑戰

我國社會主義市場經濟體制的建立,開啟了社會主義現代化發展的新階段,也為我們德育的發展開啟了新的歷程。正是由于這種經濟體制的改變,使一些學生的思想仍停留在過去,落后于時代的步伐。他們或迫于升學的壓力,“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”;或在優越的環境中長大,缺乏艱苦奮斗和拼搏進取的意識;或對社會現實缺乏正確的認識……所有這一切都不利于他們的成長發展和心理健康,這就需要德育工作者的疏導,引導他們做一個與時俱進的現代化人才。

4、角色、環境的轉變增加了學生心理的壁壘。

雖然技工學院學生完成了從中學時代進入職校時代的時間跨度,但他們的心理卻并沒有隨著時間的跨越而跟進。隨著他們學齡一同變化的還有他們所處的學習、生活環境,他們所處的不再是以前老師管教式的環境,與之相反,他們處于一種相對寬松、自由的環境。在這種環境下,他們更多地感到空虛、迷茫和無所是從。此外,他們自身角色的轉變也會引起心理波動。隨著環境的改變,學校學生教育由精英教育逐步過渡到大眾教育,這種心理的落差可能就使他們走向自閉,導致他們的心理出現一定的缺陷。

三、加強技師學院學生思想道德教育的措施

1、充分發揮課堂教學在技工學院學生思想政治教育中的主導地位和作用

要進一步加強“思政課”建設,充分發揮其在學生思想道德教育中的主渠道、主陣地作用。我們要重點把握兩個方面:一是馬克思主義理論課要切實解決進課堂、進教材、進頭腦的問題,要對學生進行系統的馬克思主義理論教育;二是以思想品德課為基礎,增開相關的選修課,如人生觀、就業指導、心理衛生等。拓寬、豐富“思政課”內容,從理論和實際相結合的角度,正面回答和幫助學生認識學習、生活中將可能碰到的一系列問題。

2、注重培養學生良好的心理素質,樹立正確的人生觀與價值觀

技師學院學生由于正處于世界觀的形成時期,他們興趣廣泛但又不成熟,往往思想偏激,不能正確認識與處理和周圍環境的關系,不能正確處理好個人與客觀現實的矛盾與沖突,同時,由于他們的判斷能力和導向能力較差,對不健康的思想意識不能自覺抵制,對于以上心理問題,教師應以多種形式,啟發引導學生,幫助他們認識人生的意義和人生的價值,培養他們良好的習慣,防止各種心理偏頗的發生。

3、積極拓展有效途徑,加大大學生的日常思想政治教育

要充分發揮先進典型的教育引導作用,大力發掘、培育、宣傳優秀學生典型,為學生樹立“可親、可敬、可學”的身邊榜樣。充分發揮典型的示范帶頭作用,要發揮校園文化在陶冶情操、全面提高學生綜合素質方面的作用,深入開展校風、教風和學風建設。大力加強人文素質和科學精神教育,精心組織校園文化活動,要把解決思想問題與解決實際問題相結合。針對學生在學習、生活當中存在的實際困難,進一步加強學生心理健康教育和咨詢工作,進一步做好資助家庭經濟困難學生、畢業生就業服務與指導等解決學生實際問題的工作。不斷提高思想政治教育的針對性、實效性,進一步加強網絡思想政治教育,加強網絡文化產品創造生產,為學生提供豐富的校園網絡精神文化產品。

【參考文獻】

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