運動會的組織形式對高校學生參與體育活動的影響分析

□王茜 王雪峰 周亞麗

運動會的組織形式對高校學生參與體育活動的影響分析

□王茜 王雪峰 周亞麗

文章運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數理統計法，就高校運動會的現狀，對湖南省湖南科技大學等七所大學的學生進行了調查研究。結果表明：當前高校運動會比賽項目都只局限在跑、跳、投的形式上，內容單一、技術難度大、集體團隊項目少、競技特征濃烈、缺乏趣味性和娛樂性。研究目的是希望從“以人為本，健康第一”的視角找出一些方法召開具有特色的運動會，從而提高高校學生對體育活動參與的積極性和改善他們對體育活動的態度。

高校；學生；運動會；體育活動

1 前言

高校運動會是高校體育的重要表現形式，長久以來高校運動會由于受傳統思維定勢的影響，學校運動會的主要模式是田徑運動會，表現為參與者積極性不高，競技性強，缺乏趣味性等特征，嚴重偏離了現代學校體育“以人為本，健康第一”的發展軌道。針對目前運動會的現狀筆者對湖南省運動會的召開對高校學生參與體育活動的影響進行全面細致的調查與了解，希望找出一些解決方法來幫助學生從而改善他們對參與體育運動會的態度。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

湖南省湖南大學、湖南師范大學、湖南理工大學、湖南一師、湖南吉首大學、湘潭大學、湖南科技大學七所大學的1000名學生進行了問卷調查。回收996份，回收率99.6%，有效問卷份990份，有效率為99.4%。

2.2 研究方法

2.2.1 用文獻資料法：本課題查閱了近幾年來運動會對高校學生參與及影響的大量相關資料及相關論文。

2.2.2 訪談法：訪問七所大學的部分學生及體育教師。

2.2.3 問卷調查法：根據當前高校運動會的現狀及體育教育的聯系設計了一套調查問卷，共發放問卷1000份，實際回收996份，回收率99.6%，有效問卷990份，有效率為99.4%。

效度檢驗：在問卷設計好后，作者找到了本學院幾位專家，教師對問卷的效度進行評分，其結果是問卷具有較高的信度。

信度檢驗：采用重測法，間隔兩周的時間給同一批學生（n=30）發放問卷，經過統計得出兩次的得分，相關系數為0.82，具有很高的信度。

2.2.4 數理統計法：運用常規數理統計法，對所回收問卷的各項數據進行類統計處理，用百分率對計數資料進行一般性描述。

3 結果與分析

3.1 高校運動會現狀

3.1.1 織籌劃——校體委和體育部。大部分高校運動會的組織工作由校體委和體育部負責全程運作，團委和學生會也只在運動會舉行的期間起著宣傳與協調的作用。組織者從籌劃經費、組織申報、編排到場地器材、裁判等方面忙得不亦樂乎，而參與者卻置若罔聞。

3.1.2 項目設置偏于競技化，缺乏娛樂性。傳統田徑運動會多年來一直是大部分院校運動會的主要內容與形式，項目設置沿襲奧運會、全運會的模式，只是減少了幾個難度較大的項目，如撐竿跳高、馬拉松、鏈球等。如湖南科技大學每年只增設了1～2個集體項目，如20人×50米迎面接力等。這些比賽都只屬于老師們參加的集體項目，而學生參加的比賽項目都只局限在跑、跳、投的形式上，內容單一、技術難度大、集體團隊項目幾乎沒有、競技特征濃烈、缺乏趣味性、娛樂性和團體性，大部分的項目與學生們平常的生活毫無關聯。（見表1）

表1 學生參加運動會愿意的情況統計表N=990人

從表1可以看出，有39.3%的學生不愿意參加運動會。只有45.3%的學生愿意參加。隨著近年來高校招生規模的擴大，校運會的競賽規程的限制，參賽人數比例呈逐年下降的趨勢。在另一方面，隨著這幾年湖南省各大學緊鑼密鼓的在湖南、山東等地招收高水平的運動員，致使參賽者的水平參差不齊，比賽缺乏競爭力和懸念，運動會也常常成為這些精英表演和名次爭奪的舞臺。大部分學生只是處于觀看的角色。

3.2 影響學生參加體育活動的主要原因

影響學生參加體育活動的原因有很多，問卷中選取了比較主要的6項原因（供學生自己填寫）。

表2 影響學生參加體育活動的主要原因的統計表N=990人

如表2所示，有33.0%的學生認為參加體育活動是一種興趣、愛好。有27.2%的學生認為學習任務過重。也就是說，影響大部分學生參加體育活動的主要原因是興趣、愛好和學習任務過重。學生體育活動是以調節生活、放松學習的緊張心理為目的，或是發泄一下壓抑的情緒，抒發一下自己的情感。因此，運動項目有無競爭、趣味將非常重要。

3.3 學生所喜歡的體育活動

文化是時代的產物，作為校園文化的重要組成部分，體育活動應有其鮮明的時代特征。調查結果顯示：

表3 學生所喜歡的體育活動情況統計表N=990人

如表3所示，具有大眾性、健身性、娛樂性、主體性、時尚性、人文性、競技性等多元和鮮明時代特征的體育活動是廣大高校師生所期待的。雖然選擇每一項運動的同學比例不同，但是也足以體現出80后出生的這一代大學生所喜歡的運動項目主要趨向于大眾性、娛樂性、時尚性等。同時反映了社會發展對高校校運會的重新認識和定位，素質教育思想、健康第一的理念也在高校學校體育領域中得到充分的展現。

3.4 學生所喜歡的運動會組織形式

體育的對象是運動員而不是廣大的學生群體。以競技體育為全部的比賽場似乎只屬于少數有運動才能的學生。那么大多數高校學生喜歡運動會以哪種組織形式召開呢？（見表5）

表4 高校學生喜歡運動會類型的情況統計表N=990人

通過表4我們可以看出高校學生希望運動會的組織形式以游戲為主的有582人，占調查總數的58.8%；以競技為主的有329人，占調查總數的33.2%；以其他形式為主的有79人，占調查總數的8.0%。由此調查結果可知，絕大多數的學生都表示喜歡以游戲為主的運動會組織形式，這主要因為體育作為一種人類特有的社會活動形式，從某種意義上來說，體育就是一種活動性游戲，身體娛樂活動將賦予人們生動、豐富、鮮明的情感體驗。

3.5 運動會過后學生還會繼續參加體育活動的態度

學生對運動會過后是否還會繼續參加體育活動的態度都不一樣，那么他們對繼續參加體育活動都是怎么樣的態度呢？（見表5）

表5 運動會過后學生還會繼續參加體育活動的情況統計表N=990人

通過表5我們可以看出高校學生在運動會過后還會繼續參加體育活動的有420人，占調查總數的42.4%；不會參加的有102人，占調查總數的10.3%；不一定的有468人占調查總數的47.3%。通過調查可知，運動會過后學生繼續參加體育活動可有可無的人數比例大一些，由于高校學生的學習壓力過重及高校對體育活動的不重視，學生在時間上受到了制約等一些因素，還有很多場地、器材還極不完善，提供給學生參加體育活動的條件不足，可開設的項目相應不夠豐富，有些學生想參加自己喜歡的體育活動項目，但卻無法開展。即使參與體育活動也以是運動會的形式或各個學院組織的一些項目等。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 隨著社會和體育事業的不斷發展，高校學生對體育的認識和理解，已不僅僅單純是“增強體質”和片面追求“生物效應”，而是健身、休閑、娛樂、調劑生活、緩解壓力、人際交往乃至商業運作、促進消費等兼而有之。因此，體育在當今社會各個領域都起著獨特的、不可替代的作用。

4．1.2 高校學生對運動會的態度不明確，大部分學生都以無所謂的態度面對運動會。

4.1.3 大部分高校學生認為學校運動會只設田徑項目，項目過于單一、內容比較單調，而學生喜歡的以娛樂性和集體團隊為主的運動項目應該再多一些。

4.2 建議

4.2.1 結合新時期學校體育教育發展的目標和以人為本，健康第一的指導思想的角度來看，將運動會的內容設置為五個部分即：傳統競技內容、民族傳統競技內容、健身內容，休閑娛樂內容和時尚運動內容比較符合當代大學生的口味。

4.2.2 營造學校校園的運動氛圍，形成崇尚運動的校園體育文化，組建各種體育興趣小組，培養學生對體育活動的興趣，充分利用學校的體育資源積極開展各種比賽活動。

4.2.3 學校應充分利用舉辦校運會的途徑，把體育融入到教育之中，提高對體育的認識，改變觀念，學校運動會應摒棄一直沿用的田徑運動會模式，根據教材內容，學生掌握的體育技能，結合本地體育特色、民族體育、傳統體育等，在保留部分田徑項目的基礎上，運動項目的設置應淡化競技性，強調大眾性，體現集體參與性，真正把學校運動會開成全校師生的運動盛會。

4.2.4 健康和快樂是體育固有的本質功能和屬性，學生應從田徑課中獲得健康和快樂，這樣才能調動更多學生對運動會的積極性和參與熱情，從而為學生掌握體育技能和終身體育觀念的建立奠定良好的基礎。

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（湖南科技大學體育學院）