建立學習互助小組,提高英語教學成績

章會領

我校是農村初中,學生由施教區各定點小學進入初中,學習基礎參差不齊,給教師的教學帶來許多困難。特別是學生學習成績兩極分化嚴重,普遍感到難學的英語學科分化問題更為突出。怎樣幫助、指導學生增強學習英語的信心,變厭學為樂學,提高學生的整體水平,從而扭轉兩極分化現狀,已成為我校每位英語課教師每學期初需探討的重要課題之一。

實施新課改以來,我通過不斷研究、實踐、總結,摸索出一種辦法,就是分組教學法。此法較大地提高了差生的英語學習興趣與方法,較好地解決了兩極分化問題。2005年我在初二年級兩個教學班中使用分組教學,109名學生期末考試及格率達76.8%,優秀率達23%,鞏固率達100%,平均分等四項指標名列學校前茅。

一、在調查了解摸清底細的基礎上分組

由于每個學生在學習目的與動機、學習習慣與方法、智力水平與接受能力上存在著差異,如果任課教師在教學中墨守陳規,到初二時就往往會造成許多學生情緒低落兩極分化更嚴重的的局面。英語教師面對英語水平參差不齊且對英語失去學習興趣的學生,真是棄之不忍,教之無策。

如何擺脫這樣的困境,變被動為主動?如何提高教學效率?于是我在“因人施教”、“因材施教”上進行探索。既然學生的英語學習水平有明顯的差異,而采用面對少數學習成績好的學生的課堂教學模式顯然是不符合面向全體學生的教學要求的。課堂教學是學生掌握教學內容的主渠道,如果把大多數中差學生排除在外,勢必造成課上損失課下補的惡性循環。

分組教學是根據學生的實際知識水平,將學生分成均等的學習小組,有針對性地進行課堂教學,面對這種形式教學可使各組學生在一節課內各有所獲,逐步達到人人達標、整體提高的目的。

(1)先摸底,后分組。

分組之前,我先對全班學生的英語學習情況進行全面了解與分析。了解他們英語知識掌握情況、實際運用能力情況,學習態度、學習習慣、學習方法如何?了解的方法可采用問卷、測驗、談話、看學習檔案等形式,在此基礎上進行分組。我把全班學生按教學計劃分為七到八個小組。每組由8名學生組成,各組內好中差兼有,組內成員間關系要協調團結,能發揮相互間幫助、監督的作用。

(2)實行組內互幫互學。

我把該班分成若干組后,繼而建立了學習互助制度,依據是:“合作學習理論”。這種做法的優點有二,一是便于學生之間形成互幫互助,優生帶差生,差生促優生的良好學風,利于增加小組內、班內凝聚力,啟動學生的內部活力。二是便于教師的指導檢查與評價。

(3)實行小組間的競爭制。

分組后,對各組成員的評價實行捆綁制。即每隔一段時間,經過達標檢測分析后,評選學習優秀互助小組。對進步較大的小組進行表彰,并讓小組總結互助小組的優越性,為落后小組指出不足及彌補措施。由于表揚鼓勵的基礎是從整體方面進行的,小組內所有成員都增強了進步的信心,充分調動了學生的學習積極性,從而提高班級整體成績。

二、針對差生實行學習互助、目標激勵制

在實施分組教學的同時,通過課堂活動、座談會等形式,給差生以充分展示自己的機會,幫助他們樹立學好英語的信心。同時要變信心為行動和追求目標。心理學告訴我們,人的追求目標愈高則行動的內驅力愈大,但是這些學生心理素質還不穩定,如果教師所提的目標過高,使學生可望而不可及,那么所定目標 也就成了空談。所以在分組以后,先由學生自己提出切合實際的長遠目標,然后在小組討論基礎上為每個學生修訂目標,提出更加具體的近期、中期目標。在教學過程中,適時地運用合作學習、目標激勵的作用,調動學生的學習積極性。每當學生在困難面前退縮時,組內成員就用奮斗目標激勵他們,使他們重新鼓起奮發向上的勇氣,向著目標努力。

三、分組教學采用的方法

實施分組教學,最難處理的就是如何在有限時間內,使不同層次的學生都學有所得、學有所獲。把全班分成若干小組容易,但教室只有一個,教師只有一人,如何處理好分組講解、分組練習與重點講解、具體練習的關系就不容易了。處理不好,就會造成課堂失控,產生新的分化。

我在處理上述問題時,始終把握住先向學生講清學習本節課的具體目標是什么,練什么,采取什么樣的方式訓練等。通常我的做法是:課前設計好小組學習任務,各小組學生學什么、練什么,練多少都做好時間和數量上的規定。先讓學生以自學教材為主,培養學生自主探究意識與方法,然后做隨課練習,允許他們根據自己實際水平選擇多種練習冊自練,隨后,小組內交流討論,對自己做練習時所遇到的問題和困難,大部分能通過同學間的相互幫助與討論自行解決。解決不了的問題主動找老師詢問。這樣互學互幫,形成小組共識,共同提高。

如此教學,就會使雖是坐在同一教室的不同層次的學生都能動耳聽、動腦想、動口說,動手寫,達到既照顧到不同學生,分類指導,又能省時高效,提高單位時間內教學效果的目的。實踐證明,分組教學,既提高了差生的學習成績,扭轉了兩極分化的局面,又大面積提高了英語教學質量。現在,我校正對這種學習方式進行深入探討,在各學科推廣以全面提高學生整體成績。