淺談如何上好英語早讀課

景潤路

英語課,學校自上而下都非常重視,大多數(shù)學校把這門學科都安排在“黃金”時間——上午進行。每所學校在設計課程時都安排了英語早讀時間來照顧這個學科,每周三節(jié),每節(jié)早讀大約40分鐘。我們常說,一年之季在于春,一天之時在于晨。可見,我們在努力上好課的同時,也應重視上好英語早讀課,認真學習教學大綱,鉆研教材,根據(jù)實際情況科學合理地用好這一黃金時間。上好早讀課,對英語的教學效果、學生的興趣保持、語言能力的培養(yǎng)是大有裨益的。

英語早讀課,多數(shù)老師認為是學生的自習課,老師到班后,看著學生不玩就行。多數(shù)老師也有這樣的感覺,起始年級時,學生對英語課有新鮮感,積極性比較高,早讀課是“書聲瑯瑯”。逐漸地,到了高年級,他們就只用眼看、手寫。早讀課變成了“鴉雀無聲”的書寫自習課了。這樣下去直接影響著早讀的效果,也就不能有效地促進英語的學習、鞏固和提高。這也是部分學生掉隊、放棄學習英語的關鍵環(huán)節(jié),早讀要達到理想的效果,老師必須有計劃地安排本周的教學內(nèi)容,認真?zhèn)湔n并根據(jù)學生的認識能力和學習基礎,采用適當?shù)慕虒W方法。老師也可以把一單元的內(nèi)容重新安排,合理組織,使之符合學生的接受能力,以便更好地完成教學任務。早讀要有任務、有目標,讓它輔助于課堂教學。鑒于此,我是這樣安排的:

一、預習性的聽、說、讀、記

這樣的早讀,常安排在學新課前,為課堂教學掃除障礙。“聽”老師泛讀,“聽”錄音隨讀。老師把重點掌握的詞寫在黑板上,重點識記。“說”隨老師說,詞不離句。老師用“以舊引新”的方法組成本單元的重點句并從語音、語調(diào)、重音、節(jié)奏等方面加以指導示范,然后讓學生模仿著說,說得上口,讀得正確。英語是一門實踐性很強的工具課。這樣大量的實踐教學使早讀課的氣氛更好、效果更明顯。

二、拓寬性地朗讀

這樣的早讀安排在學習新課的過程中,學生自制力較差,早讀一節(jié)課就讀一頁新書,讀來讀去,枯燥無味。因此,老師要給他們創(chuàng)設條件,更換內(nèi)容,改變方式。為了充分利用早讀時間,老師可安排這樣的內(nèi)容:①給學生提供與本單元有關的舊知識去讀;②制作圖片,創(chuàng)設情景讓學生去利用新學知識去說;③分組讀,比賽讀;④分角色讀;⑤老師范讀一段與本單元有關的短文練習學生的聽力等等。總之,通過以上措施活躍了課堂氣氛,使早讀“書聲瑯瑯”。

三、綜合性的讀說

這樣的早讀課在本單元結束后。學習語言最基本、最重要的方式是模仿。模仿著說詞、寫詞、背詞,模仿著說句、寫句、背句,模仿著寫短文,單元學完后老師可以讓學生把短文改成對話,把對話編寫成短文,句型編寫成對話或短文。老師要力求做到早讀課內(nèi)容豐富,形式多樣。例如,學了“My family”后,有的學生就模仿著介紹自己的家庭。其中會有些詞不會寫,他們有的問老師,有的查字典,像貼近他們生活的一些詞匯、短語,如:班長monitor、班主任headteacher、英語老師English teacher、語文老師Chinese teacher等等,都是在求知過程中無意識地學會的、掌握的。再如:學了“the sports meeting”后,大部分學生是按老師的要求改寫成短文,有的學生分角色改成對話,有的介紹運動會上的項目。整個早讀同學們都在朗讀自己的作品。老師必須尊重學生的勞動成果,及時檢查,正確評價。評價這份作業(yè)的標準是:①是否運用了新知識;②詞數(shù)是否達到要求。老師要對用了新詞匯的同學適當給予表揚。這樣既培養(yǎng)了學生動腦、動手、動口的習慣,又提高了運用知識的能力,說得優(yōu)秀的學生還可以推薦到學校“English Party”上進行表演。

四、創(chuàng)造語言環(huán)境和渲染學習氛圍

有些中國的高校里特聘了外籍教師。本身他們的出現(xiàn),就自然而然地形成了一種很好的語言學習氣氛。當他們置身于學生之中時,東西方文化的交流與碰撞,思維理解方面的異同,價值觀的取舍角度等折射出一個特殊的語言環(huán)境,再通過座談、上課和英語角等形式大大提高了學生的聽說能力。這些都很值得我們借鑒。盡管我們地處北方,不像南方發(fā)達地區(qū)那些學校可以隨時隨地地邀請外國客人或外教,但我們可以充分發(fā)掘自身優(yōu)勢,教師本人即可充當外教角色,指導學生輕松自然地與自己作英語溝通訓練。這就要求教師自身要有廣博的英語常識和扎實的語言根底。另外,學習氛圍的營造和渲染也要多形式、多渠道地進行,如最大限度地使用英語表情達意,鼓勵學生多和同學對話,多聽周日英語廣播和多看電視英語教學節(jié)目,并跟著學說。

誠然,上好早讀課還要根據(jù)自己的教學條件和學生的實際情況而定。老師還建議學生訂閱輔導類報刊、雜志,這樣既拓寬了學生的知識面,又引起了學生的好奇心,還激發(fā)了學生的學習興趣。在努力減輕學生課業(yè)負擔,切實提高教學質(zhì)量的形勢下,我們應有效地上好早讀課。