解讀任務型閱讀及其解題技巧

何其飛

任務型閱讀是英語新課程標準所倡導的,也是江蘇省高考題型之一。同時也對英語教師提出了更高的要求。正確理解任務型閱讀的意義和要求是做好英語任務型閱讀的關鍵。筆者通過幾年的閱讀嘗試和對一些任務型課堂閱讀的觀摩,體驗了任務型閱讀的一些特點和要求。

一、任務型英語閱讀的現實意義

1.任務型英語閱讀的定義

任務型英語閱讀就是指在英語課堂閱讀中讓學生提取信息,利用信息轉化信息,將課堂閱讀的目標真實化、任務化,從而培養學生運用英語的能力。任務型閱讀就是以具體的任務為學習動力或動機,以完成任務的過程為學習的過程,以展示任務成果的方式來體現閱讀的成就。

2.任務型閱讀符合學生學習的認知規律

任務型閱讀的理論是強調以學生為中心,認為學生是認知的主體,是知識意義的主動建構者,教師只對學生的意義建構起幫助和促進作用,并不要求教師直接向學生傳授和灌輸知識,這與我國傳統的英語閱讀模式,即課堂上教師的單純講述和傳授知識,學生被動地、機械地學習是有著很大的區別的。學生有了具體的動機就能自主地學習,并且主動地用所學語言去做事情,在做事情過程中自然地使用所學語言,在使用所學語言做事情的過程中發展語言能力。

任務型閱讀符合學生的學習和認知規律,更能體現學生學習的主動性和積極性。當學生成為學習的主人時,學生各種非智力因素的發揮就能進入很好的狀態,學習的效率就會事半功倍。

3.任務型閱讀符合的基本要求

任務型閱讀(Task-based English Reading)是在語言習得理論和交際閱讀思想的研究和實踐基礎上發展起來的有重要影響的語言閱讀理論,是培養學生運用語言進行交際的有效途徑之一。要求學生利用閱讀材料,進行仔細信息轉化,再把一個表格中的空缺地方補齊,一般每空一詞。現在一般采用圖表式,如下:

二、任務型閱讀的規律

筆者通過長時間的聯系和探索,發現任務型閱讀雖然有點難,但有規律可循,只要掌握這些規律,遇到的問題會迎刃而解,規律如下:

1.最基本的規律就是詞性轉化

對于文章細節的理解,就表格的結構需要我們把名詞、動詞、形容詞和副詞之間進行轉化。例如:benefit=be beneficial, do harm to=be harmful for, be popular with=gain the popularity with,形容詞一般加后綴-ly就轉變成副詞,這個是比較簡單的。而考查的比較多的就是在英語中知識點be+形容詞=be+of+抽象名詞,比如:be of value/importance=be valuable/important,所以我們平時要加強詞匯的拓展,多舉行一些詞匯轉化的練習。

2.同義短語相互轉化

這就設計到搭配問題,包括名詞與形容詞的搭配,動詞與名詞的搭配,動詞、名詞或形容詞與介詞的搭配,動詞與副詞的搭配等。這些搭配紛繁復雜,千變萬化,是產生詞匯和語法錯誤的主要原因。這種形式在任務型閱讀還出現的比較普遍,筆者認為最常見的就是be動詞+形容詞+介詞,表達同一意思的短語可能因為后面的介詞的不同所選的形容詞就不同,常見的結構有:be absorbed in=be devoted to=be addicted to=be buried in等等。

3.部分題目需要學生進行歸納

在任務型閱讀中,還考查學生對于整篇文章的理解,對于不同單詞意思和用法的考查,要求學生閱讀整篇文章,然后進行歸納,填出一些名詞,但要注意其區別。常考的有:title(題目),topic(主題),definition(定義),aim/purpose/goal(目的),course(過程),cause(原因),proposal(建議),effect(影響),way/method(方法),difference/similariy(異同),advantages/disadvantages(優劣),attitude(態度),bahavior(行為),feeling(感情),result(結果),conclusion(結論)這些名詞是否使用單復數要取決于這個詞本身是不是可數名詞和它后面所對應的項目。還有就是不同的名詞與固定的介詞搭配,比如reason/cause(原因)就有很大的區別,reason指干什么事情的理由,與介詞for搭配,而cause指什么事情的起因,與介詞of搭配。attitude(態度)與介詞to/toward搭配。而表示態度的其他名詞opinion/view/viewpoint與介詞of搭配。

4.信息轉化

這就要求學生會組織,表述信息,解題關鍵在于要根據信息查找定位信息,加工分析并轉換成另一種表達方式。常見的轉換方式除了上面所講的詞性轉換之外,還有句子結構轉換、同義詞反義詞轉換、前綴后綴轉換。這就要求我們老師在單單做任務型閱讀之外,進行適當的句型轉換。有利于提高學生應對任務型閱讀的能力。

總之,高中英語任務型閱讀強調了學生語言能力的培養,注重發展學生的學習策略,促進了學生創新精神和實踐能力的提高,充分體現了以教師為指導,以學生為主體的素質教育的理念,激發了學生的發散性思維。讓學生創造性地使用語言,任務型閱讀法在課堂閱讀中將會越來越顯示出其優越性。