高職院校計算機網絡技術專業課程建設研究

張 毅

（內江職業技術學院，四川 內江 641100）

隨著計算機網絡的發展和普及，社會對計算機網絡專業人才的需求也在不斷增長。在此背景下，為了適應社會發展，各級各類院校都相繼開設了計算機網絡技術專業。在內江職業技術學院計算機網絡技術專業建設過程中，我們經過不斷地學習、調查、實踐和思考，逐漸獲得了對專業建設的一些認識。

一、計算機網絡人才需求現狀

隨著計算機網絡在各級各類機關、企事業單位的廣泛應用，各單位、各行業都迫切需要既懂技術開發，又能進行管理、維護的復合型計算機網絡技術人才。據國家信息產業部預測，今后幾年，我國從事網絡建設、網站應用及網絡服務的新型網絡人才需求將達到60-100萬人，而現有符合新型網絡人才需求的人還不足20萬。計算機網絡人才需求缺口巨大。因此，只要我們能夠圍繞社會需求制定出符合社會需要的計算機網絡人才培養計劃，那么就一定能夠培養出為社會接受，受社會歡迎的計算機網絡專業技術人才。

二、計算機網絡技術專業崗位和職業能力分析

1.通過調查分析各個行業對計算機網絡人才的需求，將計算機網絡技術專業人才崗位進行劃分

（1）按照工程實施流程劃分

售前工程師（包括技術支持工程師、網絡規劃設計師），售中工程師（包括現場項目實施經理即現場經理、工程實施工程師），售后工程師（包括客戶服務技術支持工程師即呼叫中心技術支持CALL CENTER和售后服務工程師）。

（2）按照工作內容角度劃分

可分為：網絡工程師（負責網絡設備的安裝調試）、網絡管理員（負責網絡系統維護）、主機管理員、存儲管理員、系統管理員（負責NOS系統平臺管理）、數據庫管理員（負責MS SQL/ORACLE/SYBASE等數據庫系統的管理）、中間件平臺管理員、信息安全師（負責安全設計與安全維護），網絡設計師（負責網絡規劃設計）。

（3）根據以上內容，可歸納出計算機網絡專業的典型職位類型有：網絡工程師（具體又可分為網絡設計師、系統集成工程師、網絡安裝工程師、綜合布線工程師、系統測試工程師）、網絡管理員（主要進行網絡系統管理、主機管理和存儲管理）、應用工程師（主要進行NOS維護、數據庫與中間件等應用系統平臺維護）、信息安全師（負責安全設計與安全維護）和網絡設計師（負責網絡的總體架構設計）。

2.根據各崗位所需能力要求，結合用人單位對學生的素質要求培養學生必備的職業能力

（1）應具備的核心能力：能夠按照項目所規定的要求合理地搭建網絡軟硬件平臺，并能實施單元測試和集成測試，及時修復系統缺陷，達到最終交付網絡系統的能力；應具有維護網絡機房環境，維護網絡運行平臺系統，系統優化的能力；能按照信息系統整體架構的要求，進行信息系統安全性的管理和維護，具有合理部署安全策略、處理應急事件的能力。

（2）應具備的基本能力：能持續學習和掌握網絡工程實施的流程、規范、方法與工具。能對項目實施任務和工程實施進度、日常運行維護工作進行有效管理。能夠建立穩定的日常工作環境與和諧的工作關系。有一定技術文檔編寫能力，具有一定的專業外語水平，能夠閱讀專業技術文檔。

（3）應具備的專業能力：能夠熟練地根據項目的流程、規范和質量標準搭建出合格的網絡軟硬件平臺，能按設計要求使用恰當的工具和方法高效實施網絡建設方案；具有對通信線路、主機系統、數據庫系統進行系統管理與維護的能力；能夠熟練應用信息安全相關技術和相關安全工具，進行信息系統安全保障工作，處理維護安全工作中的各類問題。

三、學生職業能力培養方案及相應課程體系建設

根據以上職業能力分析，確定我院計算機網絡專業的培養目標為：培養具有較強實際動手能力同時又具備相當理論基礎的技能型人才。圍繞這個目標，在制定培養方案和進行課程建設時注意克服以往“理論講得多，動手操作少”的問題，特別強調和突出實際操作和動手能力的培養，注意理論學習和實踐動手能力的配合，以促使學生能順利地將所學知識向技能轉化。同時注意加強學生職業素質的培養，并創造機會使學生進入企業和社會見習或實習，使學生了解企業、社會的人才需求狀況，建立企業、行業意識，為以后進入職場做好準備。根據以上分析，建立起以下與學生職業能力培養目標相適應的課程體系：

四、實踐課程建設及實訓基地建設

對計算機網絡技術的學生來說，實驗課程和實訓尤其重要。根據以上對計算機網絡技術專業的崗位分析，將網絡專業的重點教學內容確定為計算機網絡技術、網絡系統集成與工程設計、網絡互聯設備的安裝與調試、網絡安全與管理、網站建設等幾個方面。在設計實踐課程時一方面應考慮其獨立性、完整性、實用性，另一方面還要考慮對課程教學的輔助作用。在具體題目的選取上既要傳統，也要實用；既要有所為，也要有所不為；既要限制固定，也要兼顧靈活性。這樣才能訓練學生對課程的全面掌握和靈活運用。由于計算機網絡是門實踐性很強的學科，因此幾乎每門專業課都有實驗內容。所以應針對以上核心課程精心設置實驗和實訓內容。實驗是課堂理論教學的補充，通過實驗，使學生加深對課程理論和知識點的理解。課程實驗有驗證性實驗和創新實驗之分，專業基礎課程的實驗多為驗證性的，創新實驗是非驗證性的、激發創新思維的實驗，多用于開發設計的課程。為了保證各門實驗課程的順利進行，在實踐課程的建設過程中，應具體說明該課程課內實驗的目的、具體內容、要求、所要達到的目標，并制定相應的實驗計劃和實驗指導書，使實驗課程的進行有依據和法度。

課程實訓的題目應該是最新的，可以有一定的難度，能充分發揮學生的潛力。應以應用為目的，以學生為主體，教師為指導，強調學生獨立完成為原則，激發學生學習的主動性、積極性、創造性。通過課程實驗、課程設計，使學生初步具備獨立分析問題和解決問題的能力、語言文字的表達能力、相互協作和團隊精神的工作技能。

在實訓基地建設上，一是通過校企共建，實現校內實訓基地與校外實訓基地統一規劃，互為補充，體現統一性；實訓室的構建和設備配置應與對應企業吻合度高，做到貼近企業，貼近技術發展。校內實訓基地要基本參照企業真實生產環境建設，開設的實訓絕大部分要是生產性實訓。實訓基地建設方案要參考IBM公司、思科公司、華為3COM公司等企業專家的意見。實訓室要逐步建設為開放型實訓室，由學生來負責機房內設備的維護及管理，同時也負責上機人員的協調。通過這樣的鍛煉，達到提高學生的技術能力和管理能力的目的。二是創建一種基于網絡平臺的“網絡設備虛擬實訓環境”，改善學生的實訓條件。增加學生的實訓機會。三是爭取開發一種與計算機交互的“手把手”實訓教學軟件，以豐富實訓手段。

畢業設計對于學生的意義也很重大，畢業設計的正規性和有效性是最重要的，如有條件，最好將學生送入正規的公司去參與開發的整個流程，如果沒有條件，可以仿效公司的開發流程，讓學生真正在畢業設計中得到鍛煉。

五、師資隊伍建設

師資隊伍建設是計算機網絡技術專業建設的一個核心。在有條件的情況下，可以引進行業知名專家作為顧問和學科帶頭人，同時引進企業技術骨干，結合本校教師隊伍，建設起一支專兼結合的“雙師”型教學團隊。由于計算機網絡技術發展迅速，因此每隔兩三年，應給教師帶薪進修的機會。也可以安排教師到外校聽課，做一些課題與科研。在此基礎上，注重提高教師的科研能力。可以考慮以教研室為單位，組織教研室內教師集體的力量，每年有計劃地做一些課題，這樣可以避免課題規模小、課題零散、構不成系統性和發展性的問題，并能提供給教師相互學習、溝通的時間和空間，增強教師的凝聚力和團隊精神。同時，鼓勵教師創新，把從科研中、從新技術的發展中提煉出的新內容應用到教學中去。教師要作相應的社會調查，制定適合實際的教學計劃，以避免社會上流行什么就教什么的弊病，要學會向學生學習，把獲得的啟示用于教學中，鼓勵教學創新，使教學保持新鮮和活力。最后，還要建立起適當的機制，獎勵在教學工作上有成效的教師。

［1］池瑞楠，蔡學軍.高職計算機網絡技術專業課程體系建設探索［J］.計算機教育，2007，（13）.

［2］袁杰.高職高專網絡技術專業課程體系構建與改革思路［J］.九江職業技術學院學報，2005，（4）.

［3］李冬，楊文安，李繼良，等.網絡技術及工程課程群建設改革與探索［J］.職業技術教育（教科版），2002，（31）.