高職外語專業(yè)學生校外頂崗實習探析

徐相玉

摘要：頂崗實習是高等職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，并且在人才培養(yǎng)過程中起著重要作用。通過對目前高職外語專業(yè)學生頂崗實習作用及存在問題的分析，對頂崗實習的實施方案和方法進行了探討，對今后高職院校的頂崗實習工作提出了具體建議。

關鍵詞：高職學生頂崗實習成效問題建議

教育部［2009］3號文件指出：“高職院校要切實落實高職學生學習期間頂崗實習半年的要求，與合作企業(yè)一起加強針對崗位任職需要的技能培訓，大力提升畢業(yè)生的技能操作水平，提高就業(yè)能力”。為此，高職外語專業(yè)大膽探索，不斷努力，紛紛建立了工學結(jié)合的教育教學模式，設置了校外頂崗實習教學環(huán)節(jié)。外語專業(yè)在校外頂崗實習過程中取得了一些成效，也顯露出一些問題。為提高外語專業(yè)頂崗實習水平，本文對此進行了有益的探析。

1、外語專業(yè)頂崗實習的成效

高職外語專業(yè)培養(yǎng)的是國際化復合型商務人才，高職外語專業(yè)畢業(yè)生通過在涉外企業(yè)、三資企業(yè)的頂崗實習，學生的職業(yè)素養(yǎng)可以得到顯著的提升。主要表現(xiàn)在以下四個方面:

1.1 增強職場工作能力

涉外頂崗實習對學生知識技能提出了不同的要求。他們在實習中掌握了真實商務工作場景中的基本知識和技能,鍛煉了交際能力,豐富了知識閱歷,開闊了眼界。

1.2 了解行業(yè)最新動態(tài)

通過在各行業(yè)的頂崗實習，外語專業(yè)的畢業(yè)生可以了解行業(yè)的工作流程和最新發(fā)展動態(tài)，有助于他們開闊眼界,拓寬將來的就業(yè)渠道。

1.3 提升學生的方法能力

學生們在頂崗工作中，遇到各種各樣的問題。通過解決突發(fā)事件,學生強化了對工作職責的認識,發(fā)展了自我探索、自我解決問題的能力,體驗到工作的樂趣。

1.4 體現(xiàn)團隊合作精神

團隊的建立旨在解決錯綜復雜的問題,并進行必要的行動協(xié)調(diào),保持組織應變能力和持續(xù)的創(chuàng)新能力。同學們在頂崗實習中共同承擔一定的工作任務,大家互相支持,共獻良策,同心協(xié)力,共同維護集體榮譽。

2、高職外語專業(yè)學生頂崗實習存在的問題

頂崗實習檢驗了學校的外語教學效果和學生們的現(xiàn)場工作能力,同時也暴露出許多問題。

2.1 學生方面的問題

(1)學生的外語和商務實用技能實際運用能力還不夠強，如何建立常規(guī)性的、真實的商務場景,加強學生運用知識和技能的實際操作能力的鍛煉,是職業(yè)院校外語專業(yè)共同面臨的課題。

(2)學生思想認識模糊，吃苦能力較差，不能正確對待工作中的挫折。在頂崗實習中，部分學生不能很好地自我定位，在工作中缺乏主動性、責任心和上進心，對頂崗實習的目的認識不清，實習質(zhì)量難以得到保證。

2.2 實習單位方面的問題

目前,校企合作還存在著諸多問題,如實習生的崗前培訓考核、薪資確定標準、勞動安全保障機制以及聘用制度等都不夠完備。

2.3 學校方面的問題

2.3.1 頂崗實習指導師資短缺

商務外語教學的教師本身既要有很好的語言駕馭能力,又要具備較全面的國際商務知識。大部分職教師資或者只有外語專業(yè)背景,或者缺乏運用外語從事實際涉外商務活動的經(jīng)驗。

2.3.2 教學觀念沒有徹底轉(zhuǎn)變，對外語頂崗實習教學重視不夠，投入不足

高職院校有些教師和教學管理人員在教學觀念上還是把課堂傳授知識作為首要任務，而把實踐教學作為課堂教學的補充形式。實習教學管理建設仍然相對滯后于其他教學基本建設。

2.3.3 缺乏可控的頂崗實習長效管理機制來保證實習質(zhì)量

目前，高職教育外語專業(yè)普遍存在頂崗實習教學過程質(zhì)量監(jiān)控評價力度不夠、頂崗實習教學過程質(zhì)量監(jiān)控和考核評價體系尚不夠完善的問題。

3、完善頂崗實習的措施

頂崗實習作為外語專業(yè)實踐教學的一種重要形式,必須按照頂崗實習的實際情況,在教學管理的組織系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)、評價和考核系統(tǒng)等方面切入,制定一套科學、合理、可操作的管理體系,以保證頂崗實習教學質(zhì)量的不斷提高。

3.1 加強頂崗實習前的教育體系建設，創(chuàng)立商業(yè)外語環(huán)境

商務外語教學應重點培養(yǎng)學生在真實場景中的語言和商務知識的運用能力以及商務交際場合的靈活應變能力，工學結(jié)合是實現(xiàn)這一目標最好的途徑，加強真實場景中的技能培養(yǎng)符合以就業(yè)為導向、強調(diào)學生動手能力的職業(yè)教育目標。

3.2 建立適合專業(yè)的實習基地

外語專業(yè)應廣泛聯(lián)系旅游局、旅行社、外資企業(yè)、合資企業(yè)、翻譯服務公司、進出口公司等單位建立實習基地。實現(xiàn)工學交替、訂單培養(yǎng)和頂崗實習等多種形式的工學結(jié)合方式,使校企合作走上制度化和規(guī)范化。另外,學校還要自創(chuàng)企業(yè),例如自創(chuàng)旅游公司、酒店、餐館、貿(mào)易公司和翻譯公司,把課堂直接搬到自創(chuàng)企業(yè)中去。以縮小學校教學水平、方法與效果和社會用人單位要求之間的差距。

3.3 提高指導教師素質(zhì)

由傳統(tǒng)的注重課堂教學轉(zhuǎn)向工學結(jié)合的教學模式對職教院校的師資能力提出了更高的要求。作為教育者的教師要樹立終身學習的觀念,勇于自我探索與學習,通過不斷的自我學習充實和更新自己的知識結(jié)構(gòu),完善自身的素質(zhì),最終引導專業(yè)發(fā)展壯大。

4、結(jié)語

頂崗實習在工學結(jié)合教學模式中起著培養(yǎng)學生職業(yè)技能與職業(yè)意識的重要作用，職業(yè)院校應進一步深化實踐教學改革 ,著力解決好實踐環(huán)節(jié)暴露出的問題,促進工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的法制化和規(guī)范化，不斷提升職業(yè)教育水平。

參考文獻

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